趣识汉字

我根据低年级儿童的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法。以趣为眼,用生动有趣的各种形式打开学生的视野,调动他们的学习积极性,让学生在愉悦的情境中学习汉字。     

阅读教学巧激趣

在语文教学中,很多语文教师注意了在课堂教学中让学生多读书。但学生较多的是在教师的要求下被动地去读书,读时毫无兴趣可言,于是收获很少。那么,在阅读教学中如何激发学生读书的兴趣呢?一、针对特点,"对症下药"1.抓住儿童好奇心强的特点,动情引读如教学《彭德怀和他的大黑骡子》,我动情地叙说激情:"红军长征历尽千辛万苦,留下了许多可歌可泣的故事。故事中有许多红军的领导人,他     

英语课堂巧激趣

本文用有趣的表演、丰富多彩的游戏和节奏感,来鼓励和激发学生的求知欲望,增强学生参与教学的热情,激发学生来学习英语的兴趣,从而提高初中英语课堂教学有效性,使英语课堂教学成为教师指导下,学生主动参与的天地。     

巧激趣 巧引导 巧设法

<正>工作至今,一直辗转于识字写字教学,到今天才认真思考起这个问题来:到底什么是真正的"识字",怎样引导孩子们去"识字"?小学语文新课标中,对第一学段的识字写字提出了具体的要求,其中包括识字写字的兴趣、方法、态度方面的具体内容,甚至量化了要求:认识常用汉字1600¹800个。我想这个"认识"汉字,不仅仅是传统意义上的读准字音,而应该是掌握这     

教给方法巧识汉字

1．编口诀：编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字。比如：“回”，小口回家大口关；“夜”，一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再加一捺要拉长。只要学生记住顺口溜，便可记住这个字。     

以趣激趣，巧识字

识字教学是贯穿整个小学语文教学的始终。尤其在低年级的语文教学中更为重要。但由于低年级学生年龄比较小，而要求识记的生字多，有些字体的机构还比较复杂。因此，如何能让学生准确地掌握住这些生字就成了令老师头疼的难题。     

地理课前巧激趣

地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,探讨地理课堂教学技巧、降低教学难度、提高课堂教学效果,是所有地理教师面临的一项重要任务。     

多激趣巧解惑

思想政治课是对学生进行政治观念、思想意识、道德行为等方面教育的重要课程。笔者在教学实践中,总结了一条"激发学习兴趣,巧妙释疑解惑"的教学方法,收到了良好的教学效果。 一、激发学习兴趣 兴趣是学生学习的动力,教学时,教师首先     

巧激趣 乐中写

《语文课程新标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”并要求“为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”。这一新的习作教学理念是把培养学生写作兴趣放在首位,让他们能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。     

语文教学巧激趣

我们在教学时,总是忽视学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。尤其对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。     

巧激趣 促高效

在小学科学教学中,好的实验如画龙点睛,不仅可以成为一节课的亮点,还能够提高课堂教学效益。课堂上怎样才能更好地发挥实验的功效,提高整堂课的教学效果呢？     

语文教学巧激趣

我们在教学时,总是忽视学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。尤其对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。     

巧激趣助作文

多年来我一直从事语文教学工作,有这样的感受:学生畏惧作文.他们常说,作文作文,写起来头疼.对学生来说,作文确实有些难度,但我认为如若从低年级就开始注意激发学生说和写的兴趣,循序渐进,定能消除学生的畏惧心理,提高说和写的能力.美国教育家布鲁诺曾说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."兴趣是最好的老师,教师需做有心人,针对学生的年龄特点,有意识地激发他们说和写的兴趣,引导他们自主地参与到读写训练中来.     

初中英语课堂教学巧激趣

兴趣是最好的老师,对英语初学者来说这一点尤为重要。笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手,采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学,取得良好的教学效果。     

课堂激趣 快乐高效

教无定法。"填鸭式"的课堂教学模式早已遭人诟病,新课程、新模式又无所适从,这是当今语文老师的尴尬。要提高课堂效率,就要解放思想,转变观念,调动兴趣,课堂互动,打造高效课堂。     

巧妙激趣 快乐识字

识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象. 如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果.     

激趣阅读 快乐提升

文章主要从端正家长的认识,帮助家长树立正确的教育观;创造良好的班级读书氛围,引发强烈的阅读兴趣;给学生提供展示的平台,让他们体验成功的喜悦这三方面探讨了激发学生阅读兴趣的若干策略,以供参考。     

智慧激趣 快乐识字

在大力推行课改的今天,我对语文教学有了新的认识和理解,对自己的课堂进行了调整和更新,课堂改革正伴随着我和学生的成长。近几年来,自己一直从事低段语文教学工作,低段最主要的任务就是识字,那么如何让孩子自主、有效识字,就成了摆在我们面前的重要任务,通过自己的实践,探索出了一些适合自己和学生的识字方法。