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近年来,山东省济南市长清区在农村成教人才培养机制改革方面进行了一些尝试,取得了明显效果.成人学校本着"教育为当地经济服务"的原则,利用多种形式培训农民,每年培训各类实用人才达到9万余人次.建立了中学、小学、幼教纵向连接,普教、职教、成教横向沟通的大教育体系,初步实现了教育社会化,社会教育化,进一步提高了教育覆盖面,丰富了教育层次. 相似文献
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<正>"十二五"以来,抚顺市顺城区教师进修学校教育信息工作以科学发展观为统领,以《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要(2010年——2020年)》为指导,依据市信息处及区、校"十二五"工作计划精神,全面实现和最大限度地发挥教育信息服务于教育教学、教育科研的功能,并根据我区中小学教育教学工作实际,开拓创新、深入开展教育信息研讨工作,全面高效开展信息服务活动,增强协作意识、服务意识,促进了全区教育信息工作均衡发展。 相似文献
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发展农村幼教经验荟萃 总被引:1,自引:0,他引:1
《早期教育》2009,(1):20-21
近几年,全国一些地区非常重视发展农村幼儿教育,积累了许多发展农村幼儿教育的良好经验。本刊从教师身份工资待遇、乡镇幼教管理模式、农村幼教事业发展新思路三个方面,撷取一些行之有效的做法发表如下,供各地借鉴。 相似文献
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在实践中求发展在发展中求特色文/怀柔县幼教研赵兰香怀柔县是北京市的远郊区县,其中山区面积占全县88%。八五期间由教育局幼教科、幼教研、基层园长、骨干教师四方面力量组成了一个科研课题小组,承领并完成了北京市重点课题《怀柔县农村地区幼儿教育现状与发展》的... 相似文献
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当前,我国农村幼儿教育存在着入园率低,园舍和基本设施条件差,师资队伍不稳定,保障体制不完善,缺乏培训资源和小学化现象严重等一些亟待解决的问题。这些问题已经在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见稿)》中得到了充分体现。如何解决这些突出问题?笔者认为,在中国广大农村地区,发展农村幼儿教育需要立足我国农村经济社会发展的实际。 相似文献
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改革和创新是市场经济的源泉,也是职业学校的生机和活力所在。上海市宝山职业技术学校在改革和创新方面作了许多可喜的尝试,特别是在“活”和“新”上下工夫,取得了多方面的突破,使学校在“稳中求变,变中求新”的变革中赢得优势,全面提升。职业学校求发展必须具备与时俱进、变革创新的办学理念,必须拥有迎难而上、锐意进取的办学精神。正是有了这样的思想基础,宝山职校在职校招生萎缩、高校扩招等严峻形势下,办学规模、硬件建设、管理机制及品质提升都屡创佳绩;实质性启动市百所重点建设工程,对淞南三小进行合并改建,建设专业实训室;学校内… 相似文献
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2月22日,岳阳市岳阳楼区召开幼教工作会议,首次对幼儿园实行等级评估,市实验幼儿园、小红帽幼儿园等7所城区幼儿园被评为一级幼儿园。此举标志着该市城区幼教事业的发展迈上了一个新的台阶。 相似文献
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在党的教育方针指导下,通过坚持依法治教,改革探索,遵循政府、社会和公民个人一起办,多形式、多渠道的发展方针,我国幼儿教育事业得到了初步健康的发展.截至1999年底,全国3~6岁幼儿在园人数已达到2326万,城市学前三年幼儿入园(班)率达到80%以上,农村幼儿学前一年毛入园(班)率达到60%左右. 相似文献
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党的十八大报告精辟概括了中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,深刻阐述了贯彻落实科学发展观的重大意义和基本要求,是我们党不断推进中国特色社会主义事业的政治宣言和行动纲领。学习贯彻好十八大精神,作为工会组织,就是要用党的十八大精神指引和推动工会工作创新发展,更好的为广大职工提供方便、快捷、优质的服务,真正将"科学发展观"重要思想所提出的"人民群众的根本利益"落实在为职工服务的工作实践中。一、推动科学发展是企业工会组织的第一要务党的十八大报告明确指出"全党必须 相似文献
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《太原教育学院学报》2012,(2):F0002-F0002,F0003
太原大学教育学院干训处是二十世纪八十年代成口的教育学院职能部门,担负着全太原市教育局系统的校级干部培训任务。多年来在教育局及学院党政部门的领导支持下,秉承务实、积极、求效、与时俱进的信念,取得了干训工作的丰硕成果。历年来培训校级干部达三千多人次。 相似文献
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《太原大学教育学院学报》2012,(2):4+125
太原大学教育学院干训处是二十世纪八十年代成立的教育学院职能部门,担负着全太原市教育局系统的校级干部培训任务。多年来在教育局及学院党政部门的领导支持下,秉承务实、积极、求效、与时俱进的信念,取得了干训工作的丰硕成果。历年来培训校级干部达三千多人次。校长是学校工作的引领者,干训培训意义重大。多年来,干训处在校长培训的定位上,坚持面向教育改革 相似文献
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林运来 《中学数学教学参考》2020,(13):75-78
教育教学研究是一名教师走向优秀的必由之路,也是教师专业发展的最佳途径之一。本文首先阐述了课题研究的重要性;其次,指出一线教师开展课题研究的优势;再次,介绍了选题的原则和主要取材来源;最后,提出教师提升研究能力需要突破"认识关、兴趣关、行动关"。 相似文献