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校长姓“教”还是姓“官”,如何给自己定位,怎样当一个学者型的校长,这是我们值得思考的问题。
学者型校长根本的特征是有正确的教育思想、教育理想,以及由此为基础而形成的贯彻国家的教育方针、实施素质教育的办学思路,同时具有高尚的道德品质、广博的专业知识、杰出的教育教学艺术、很强的教育教学研究能力、组织管理能力等全面的素质来保证办学育人的质量和效益。 相似文献
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岁末年初,从首都北京传来一条消息,温暖着千千万万农村学生和家长的心——全国农村义务教育阶段1.5亿中小学生今年起全部免交学杂费。每个小学生每年因此减负140元,初中生减负180元。这是党和政府关怀农村孩子成长的一项重大举措。我省为此筹集20亿元巨资(其中中央给予12亿元)为孩子们“埋单”,全省有900万中小学生受益。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(3)
为了贯彻落实全国教育工作会议精神和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,中共山西省委、山西省人民政府作出了《关于深化改革全面推进素质教育大力振兴教育事业的决定》,奏响了新世纪教育的最强音;全面推进素质教育。全面推进素质教育,大力加强知识创新,培养具有创新精神和实践能力的人才和高素质的劳动者,为21世纪山西的振兴崛起提供人才保证和技术支撑,是跨入新世纪全省教育工作者的根本任务。 全面实施素质教育,从根本上克服应试教育的弊端,培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育事业的一场深… 相似文献
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近年来,我省从教育投入、办学条件、师资力量等方面入手,着力加强农村义务教育,认真解决城乡教育差距这一突出问题,全省义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。早春时节,走进我省城乡,我们不仅看到了一排排整 相似文献
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众所周知,教育的根本目的是提高民族的素质,多出人才,出好人才.目前,国家正在实施的九年义务教育就是要实现这一素质教育的目标.因此正确认识素质教育,研究九年义务教育阶段素质教育的具体内容、要求和方法,对正确地实施九年义务教育有重要意义.那么,九年义务教育阶段素质教育的内容、要求和做法是什么呢? 相似文献
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义务教育完成率:"普九"新阶段的核心指标 总被引:6,自引:0,他引:6
在经济、社会、教育各项事业的发展中,为了适当反映发展进程,人们需要在不同时期修改或采用不同的指标.以经济发展来说,我国以前主要采用工农业总产值这一指标,现在则主要用国民生产总值(GNP)、国内生产总值(GDP)来衡量,近来,随着社会、经济的可持续发展又提出了绿色GDP的指标. 相似文献
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十多年来,我国义务教育的发展取得了举世瞩目的成就。一直以来用于衡量教育普及和发展情况的各项指标,在反映“普九”进展的同时,因逐步接近极限而越来越不灵敏,且未能对“普九”全过程进行统一衡量。邱国华同志以他多年从事教育事业统计工作的经验和思考,提出将“九年义务教育完成率”作为衡量和评价新阶段义务教育进展状况的核心指标。以此指标计算,1994-2003年间,我国义务教育完成率从51%提升到80%,显示出我国十多年来义务教育发展的巨大成就。这一指标同时也揭示了普及九年义务教育的质量和效率有待进一步提高以及各地区义务教育发展并不平衡的现实状况。这一指标的提出,对于我们从质、量和效益等方面综合考量义务教育新进展具有重要的指导意义。本期予以刊登,希望引起有关领导和教育管理部门的重视。 相似文献
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全面实施素质教育,进一步加强和改进学校德育工作,加大基础教育课程改革力度,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程、开足课时。
省政府已把农村中小学课桌凳更新工程列入今年的十件实事,打算从今年起,利用两年时间把全省贫困地区农村中小学课桌凳全部更新配置一遍。
扎实做好“两基”迎接国检工作,在确保我省“两基”国检顺利通过并力争取得优异成绩的同时,进一步巩固提高基础教育。
今年,全省总投入25亿元,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。 相似文献
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今年9月开始实施的新修订的《义务教育法》,是我国义务教育发展史上的一个新的里程碑.是全国广大教育工作者实施素质教育的法律依据。 相似文献
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正近日,《成都市中小学教育质量综合评价改革实验方案》获教育部认可。根据该方案,成都将在义务教育阶段逐步推行等级加评语的方式,取消百分制,采取优秀、良好、合格、待合格分级评价机制,并取消小学一至三年级统考。已经实行了几十年的百分制,一朝被取消,其对学生和教育的深远影响是毋庸置疑的。客观地说,百分制在激励学生刻苦学习,引导学生互相竞争方面,确实发挥了重要作用。但是随着社会对素质教育的呼声越 相似文献
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我国大力推行的九年义务教育的本质,其实是素质教育,素质教育的落实是实现我国教育均衡的关键。同时义务教育也是对我们影响最深的基础教育。怎样把素质教育在义务教育教学中更好地融合起来,提高义务教育阶段教育教学的质量.是值得我们探究的重要问题。本文主要从四个方面入手,浅析素质教育在义务教育教学中融合的方法。 相似文献
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伴随国民经济高速发展,国家公共财力日益增强,各级教育发展规模及普及程度都跨上了新台阶,人民群众接受公平公共服务的诉求与日俱增。立足促进教育公平与和谐社会建设,积极缩小义务教育差距,努力实施素质教育。顺乎需求,恰逢其时。在各级政府的努力下,我国义务教育发展实现了历史性跨越。义务教育普及水平显著提高,义务教育机会不断增加。2004年底,全国“普九”人口覆盖率提高到93.6%,义务教育完成率提高到82.4%。西部地区“两基”攻坚取得新进展,区域差异明显缩小,为促进少年儿童就学权利的落实打下了良好基 相似文献
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推进义务教育均衡发展和全面实施素质教育这两个问题非常重要,既是江苏教育应该高度重视研究、大力推进的问题,也是贯彻落实新修订的《义务教育法》必须着力解决的重大问题。新修订的《义务教育法》最核心的是解决了三大问题:一是解决了义务教育经费保障机制的问题:二是将义务教育均衡发展以法律形式规定下来;三是第一次明确了素质教育的法律地位,将素质教育上升为国家的意志和行为。所以,推进义务教育均衡发展和实施素质教育这两件事情,教育部门非抓不可。 相似文献