促进词汇联想研究规范化:反应词分类中的问题及对策

词汇联想在心理学及心理语言学研究中被广泛运用。在心理语言学领域,大量研究以词汇联想为工具,探索心理词汇网络的存储表征和概念构建。然而,纵观以往研究可以发现,许多研究所采用的反应词分类的框架及标准不一致,呈现出多样性与随意性的特点。这在很大程度上影响了词汇联想作为研究工具的信度和科学性,但是鲜有研究对该问题进行较为深入的分析与思考。文章对过往研究中的反应词分类框架进行了梳理、比较和评价,剖析它们的优缺点,指出其存在的问题,并在此基础上提出了进一步完善反应词分类框架的若干意见。     

从联想测试看高职英语词汇教学

词汇联想测试作为一种研究手段,能有效揭示第二语言心理词库的结构特点。该文通过词汇自由联想测试调查了高职非英语专业学生的二语心理词汇之间的联系。结果表明,受试的二语心理词汇是以词形反应为主,语义反应还没有占据主体地位。该文同时探讨了此研究对高职英语词汇教学的启示。     

基于心理词汇组织模式的高中英语词汇联想教学模式的实证研究

本研究采用词汇联想测试试图探索高中生心理词库的组织模式。研究发现,高中生的心理词库存在着从语音反应到语义反应的发展形势,对目前词汇教学提供建议。     

非英语专业研究生心理词汇及教学模式探讨

二语心理词汇的性质一直是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点.采用词汇联想测试探析本族语者与二语学习者对刺激词的反应类型,发现我国高级阶段英语学习者心理词汇知识结构不健全.实施语块教学,模拟本族语者心理词汇的语义网结构,将语义联系丰富的预制块直接作用于二语学习者心理词汇中,通过外部教学手段有意识地对其心理词汇结构进行合理化的调整,提高语言输出能力.     

透视L1介入L2心理词汇联想：RWAT刺激词与反应词设计

接受性词汇联想任务具有评分客观性和可靠性,但刺激词和反应词的设计至关重要,繁杂琐碎。广泛考察词汇联想任务研究文献,剖析以往接受性词汇联想任务中刺激词与反应词的设计的异同之处,平衡刺激词选取因素,结合人工复核,借助三大数据库CLEC,WordNet和BNC设计3种类型的反应词,从而实现接受性词汇联想任务设计客观化和代表性。L2学习者的L1反应统计先导性实验数据表明,本套词汇联想任务较为可靠(Cronbach Alpha=0.81)。     

初探链式“金字塔”型二语心理词汇重组模式

为了提高二语词汇能力,加快二语心理词汇提取速度,有研究者已对其重组的必要性以及重组思路做过一些相关研究,重组的核心便是语义联想法。但这些研究仅停留于二语心理词汇中单个词与单个词之间的语义联想。本研究试图将语义联想范围扩展至短语、句子、语篇,以形成从词到语篇再从语篇到词的无限循环的链式金字塔型二语心理词汇重组模式,并期望能够最终改善二语心理词汇重组的进程与效率。     

二语词汇联想研究与二语词汇教学

心理词库是人脑中储存、表征、提取词汇的场所,研究心理词库的一种经典而有效的方法是词汇联想测试。本文旨在探讨词汇联想测试在国内二语习得研究中的应用,从研究对象、研究方法、研究结果等方面对十年来国内词汇联想研究进行回顾,同时依据相关研究发现对二语词汇教学提出指导意见。     

二语心理词汇与词汇学习策略的相关性研究

通过词汇联想测试和词汇学习策略的使用情况调查,并进行两者的相关分析,探讨了中国英语学习者的二语心理词汇与词汇学习策略的关系。结果表明,两者在很多方面呈现复杂而显著的联系,这对二语词汇教学有一定的指导意义。     

词汇联想测试与心理词库研究

词汇在大脑中的表征方式是心理语言学研究的重要问题,词汇联想测试作为一种有效的研究方法被广泛应用于探寻第一语言和第二语言的心理词库组织上,同时词汇联想测试也可以成为考察学习者词汇掌握情况的测量标准。     

非英语专业大学生二语心理词库组织模式研究

通过词汇联想测试,考察了非英语专业低年级学生二语心理词库的组织模式,并对比分析了不同水平学生的心理词库组织模式差异。研究结果表明,非英语专业学生的心理词汇以语义联结为主,但由于受到母语介入的影响,语义联结比较脆弱;语音反应和语义反应在学习者心理词库中的作用随着语言水平的提高逐渐增大。学习者的心理词库组织模式需要重组以提高其词汇深度知识和语言水平。     

国内外十年二语词汇联想测试研究

无论是在母语还是二语学习过程,词汇都是一个极其重要的组成部分,随着人们对词汇重要性的加强,越来越多的研究者通过词汇联想测试来研究心理词库,文章从研究对象,研究方法,研究结果和研究意义四方面对国内外十年来词汇联想研究进行回顾,阐述词汇联想测试对二语词汇教学的积极指导作用。     

具体性对二语词汇发展类母语水平的影响研究

类母语水平是二语习得水平的上限。本文以英语本族语者词汇联想结果为参照计算联想比,考查具体性对于二语学习者词汇发展类母语水平是否有显著影响。研究问题包括：1）具体性对于二语词汇反应词的联想比有何影响？2）具体性对于二语独有概念反应词的产出有何影响？结果显示,具体词和抽象词在两个方面都表现出了显著的差异性,表明具体词发展的类母语水平更高,更加接近母语者。研究结果验证了双重编码理论和语境有效性理论。     

从词汇联想测试看二语心理词汇组织模式的发展

通过词汇联想测试调查心理词汇组织模式的性质和发展,研究结果表明：二语心理词汇的发展模式是从语音关联发展到语义关联。此外,还探讨了本次实验对二语词汇习得的启示。     

二语词汇联想与二语隐喻理解——基于扩散激活模型的隐喻认知阐释

本研究基于扩散激活模型探讨了中国英语专业学习者词汇联想能力与隐喻理解能力的发展之间的关系。结果表明,目标词的纵聚合和横组合正确反应率没有出现词频效应;整体而言,中国英语专业学习者的联想能力处于中低水平,虽然词汇联想能力对隐喻理解具有促进作用,但其隐喻理解水平普遍较低,表现出概念网络结构不合理,激活水平不足。该研究结果对外语教学具有一定的启示意义。     

词汇联想研究:前世、今生、未来

词汇联想(WA)任务是一种具有心理和认知现实性、兼具质化与量化特质的实验方法,广泛应用于语言习得与加工研究。本文介绍了WA研究的理论共源(连结观、涌现观和动态观),在借助CiteSpace总览其研究现状的基础上,围绕刺激词的选取、联想词的分析、实验过程的控制以及受试个体特征的影响等方面讨论了WA实验方法的发展特征,并继续从联想语境、词汇多义及两词搭配等方面展望了WA的研究趋势。     

二语心理词汇研究中存在的问题及对策

心理语言学界就二语心理词汇的性质一直有争议,主要有语音说和语义说两种观点。文章分析了出现这种争议的原因。同时探讨了二语心理词汇研究中反应词的分类问题,提出了传统的反应词的分类并不适合二语心理词汇的研究,并提出应该增加词形反应这一类型。     

词汇联想测试与心理词库研究

心理词库的组织模式是心理语言学研究的重要内容,词汇联想测试作为一种研究手段可以有效考察第一语言和第二语言心理词库的组织模式,促进语言学习者词汇能力的发展。     

二语心理词汇中英语动词的组织

通过单词联想测试探讨二语心理词汇中不同词频的英语动词的组织,可以看出低水平二语学习者和高水平二语学习者对于不同词频的动词反应有着明显差异,两组学习者对高频动词的反应均以组合型为主,但是对于低频动词来说,前者的反应以语音为主,而后者的反应仍以组合型为主。因此,不能笼统的认为二语心理词汇的组织是以某一种方式为主,词性、词频以及语言水平等因素都在二语心理词汇的组织中起一定的作用,从而导致二语心理词汇的性质既有语音的又有句法的。     

汉语形容词在心理词典中的语义结构

同义词和反义词是语言研究的热点之一。不同研究者对这两类关系在心理词典中的储存和建构提出了不同看法。采用词汇联想任务,分析形容词刺激词特征、联想词特征及其两者之间的关系。结果发现,汉语形容词联想的本质是共现的。同时,这种共现性又受词的熟悉性、刺激词的义项数目、词素特征等因素的协同影响。     

英语教学中词汇知识检测模型建构初探

对国外词汇联想知识的几种现有测试模型进行归类、对比、分析和评述,并从词项的筛选、评分标准的制定等诸多方面对测试工具的建构进行分析和讨论,结果表明:词汇联想测试模型的建构在取得理论进步和模型构建创新的同时,也存在模型选择和测试效用等问题尚待解决和完善。