初中英语课堂教学中小组合作学习方法初探

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂中＂教师讲,学生听＂、＂教师问,学生答＂这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流,从而真正推动每个学生的进步。本文从几个方面来谈了初中英语课堂教学中小组合作学习方法的重要性。     

小组合作学习在高中英语课堂教学中的尝试

现代教育以学生主体性发展为主题，以培养学生自主学习能力为目标，自主学习成为人们研究的主课题之一，小组合作学习也开始受到许多教育实践者的关注。小组作学习（group cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国，并在80年代开始为人们所关注。以下是我在高中英语课堂对小组合作学习的尝试。     

在合作学习中进行科学探究——从“探究力和运动的关系”的教学谈起

1．合作学习与科学探究 20世纪70年代初兴起于美国的合作学习，是一种以异质小组为教学的基本组织形式，通过师生间、生生间的协调和互助合作活动，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略。由于其运用的广泛性和教育成效的显著性,被人们誉为“近几年来最成功和最重要的教学改革”，也成为我国新一轮课程改革中倡导的一种重要的学习方式，这主要是因为合作学习在改善课堂的社会心理气氛、大面积提高学生学业成绩、促进学生形成良好的非智力因素方面效果显著。     

初中英语教学中小组合作学习探究

合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。     

初中英语小组合作学习探究

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组．共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务。共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。     

英语课堂中进行小组合作学习探究

理想的英语课堂,应该是在授课过程中摈弃陈旧的思想观念,改变传统教学方式,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在课堂中真正成为学习的主人。     

课堂小组合作学习实施研究

合作学习（Cooperative Learning）在20世纪70年代兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。从上世纪90年代初西方合作学习理论开始引入中国并得到推广。     

合作互学 自主探究——初中数学小组合作学习教学探究

随着新课程改革的推进,合作学习的方式越来越受到广大教师和学生的关注。在小学数学中,教师应当打破以往主要通过自身讲授的教学方式,让学生通过动手实践、合作交流等方式来加深对数学知识学习的记忆,从而掌握数学学习基本要领。在数学学习中,初中是学生承前启后的重要阶段,对于学生奠定坚实数学知识基础、形成数学思维有着重要的意义。对初中数学小组合作学习教学进行探究,以促进学生更好地发展。     

初中英语教学小组合作学习探究

满堂问的教学模式,使学生很少能独当一面地从事完全自控的学习活动,让学生真正成为课堂的主人并未真正做到.以前我在上课时经常使用小组合作,只是在遇到了比较难的问题时才使用的,有时也只是为了调节一下课堂气氛,这种合作往往流于形式,很多学生并没有真正地参与到讨论中来.为改变这种现状,笔者进行了不断的教学实践研究.如何有效地在英语教学中进行小组合作学习呢?以下是笔者多年的教学实践摸索.     

初中英语小组合作学习教学策略探究

自从2001年,我国实行新课程改革以来,我国的基础教育也由应试教育向素质教育转轨,如何将初中英语教育推向素质教育的轨道,改变传统的英语教学模式,以适应新的课改要求。近几年,小组合作学习在初中英语教学中越来越被广泛地应用,并且取得了较好的效果。本文结合小组合作学习的内涵、提高小组合作学习实效性的具体做法进行简要的分析,以求与同行共勉。     

浅谈初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的有效性

随着高效课堂教学教改活动的不断实践,我越来越认识到小组合作探究学习在初中英语课堂教学中的重要性和有效性。此方法要求学生在学习时要自立、合作、探究,改变以前以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心的局面,有效地促进了学生的自主学习能力,提高了学生的进取意识、创新意识和竞争意识,有利于调动学生学习英语的积极性,提高他们的参与能力和团结协作的精神,充分发挥了学生在英语学习中的主体作用,为他们将来适应时代的发展打下坚实的英语基础。下面是我在初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的一些做法和体会,供大家指导。     

班级合作学习小组的构建与使用

小组互助合作学习，自20世纪70年代中期兴起以来，目前已成为世界范围内主流性教改策略。笔者对班级合作学习小组的构建与使用作了有效地尝试。     

初中英语学习中小组合作的研究

基础教育阶段英语课程的任务要求教师发展学生的自主学习的能力和合作精神,带领学生在更轻松愉快的环境中有效的学习英语。因此,笔者对现所任教的八年级两个班进行了一位师傅带两位徒弟的小组合作学习的改革,现将研究结果与同仁们一起分享。     

探究转变初中数学小组合作学习低效策略

课程改革如火如荼地进行,初中数学进行了学科自身的改进与发展,初中数学小组合作学习模式备受关注,但是在其运用过程中,出现了许许多多的问题。新的教学形势下,如何针对教学实际改进初中数学小组合作学习的不足,实现初中数学小组合作学习高效化是值得每一位初中数学教师认真思考的问题。     

数学教学实施合作学习的注意点

合作学习是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的．它克服了传统教学存在的弊端，改革了课堂教学，提高了教学效率，通过师生、学生之间的交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生心理品质发展和社会技能的进步．因此合作学习已经被广大教师所采用，下面就应用过程中的几点注意作了归纳，供大家参考．     

关于初中英语课堂小组合作学习模式探讨

现代化的初中英语教学的主要目标就是培养出学生学习的积极性和主动性,使学生在学习中发现问题、思考问题,进而解决问题。根据相关调查结果显示,将小组合作的学习模式应用到初中英语课堂中,能够很好地将学生的学习兴趣激发出来,从而提高英语课堂的教学效果,所以说,完善小组合作的学习模式在初中英语课堂中是极其重要的。     

中小学课堂教学中的“小组合作学习”探究

分析了“小组合作学习”理论的发展过程及其主要构成要素,提出了“小组合作学习”的具体实施方法,明确了教师在具体实施中的作用,认为“小组合作学习”的方法在增强学生的主体性,培养学生的群体意识方面有突出的价值,是中小学课堂教学中一项有效的教学策略。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

初中英语课堂中小组合作学习模式的探索

在新课程理念下,学生需要学会合作,从他人的智慧中获得启迪,才能最大限度发挥个人潜能。在初中英语教学中,必须要培养学生合作学习的精神和能力,让他们学会在合作中自主探索,创造性地解决问题,这样有助于学生综合素质的提高。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究

随着新课改的推广和研究,教育界越来越关注学生英语能力的发展。小组合作学习是一种全新的教学方法,被广泛用于初中英语教学中。因此,要求英语教师转变自身教育理念,不断优化和创新教育方法,带领学生积极融入英语学习中,掌握更多的英语知识,并将学生学习状况反馈出来。初中英语教学期间,小组合作学习模式合理应用,有助于教学效率提高,增强学生自身英语运动能力,提高其合作能力。因而,文章针对小组合作学习在初中英语教学中的应用方法进行分析,希望可以为学生的发展提供帮助。