第三讲 探究式学习活动的情境设计——建构主义学习理论的指导

本文简要介绍建构主义学习理论的要点，并以此为指导，讨论探究式学习活动的情境设计问题。     

国内外语言探究式学习研究文献综述

通过查阅文献并作相关比较分析,综合阐述国内外专家、语言教育研究者所做的语言探究式学习研究成果与现状,为以后的研究者确立继续研究的起点。     

简论探究式学习

本文通过梳理探究式学习的思想缘由，进一步探讨探究式学习所存在的问题、类型厦发展展望，为该理论与实践的发展提供现实意义和借鉴价值。     

生物教学中探究式学习初探

教师组织学生探究,就是要引导学生主动学习,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。允许学生提出不同的观点,进而发展学生的创造性思维,使学生的探究能力升华为创造能力,为以后的发展和终生学习奠定坚实的基础。     

基于校园网的探究式学习活动的设计与实践

笔者以混合学习理论为指导,阐述了基于校园网的探究式学习的优势,并以高等师范学校教育技术学专业《信息技术教育》课程中“探究式教学”为内容,进行了学习活动的设计与实践,对实践结果进行了总结与反思。     

探究式学习的评价

探究武学习是一种重要的学习方式，也是本次课程改革的重点和要点，但目前关于探究式学习的评价并未取得突破性进展。本文在回顾传统学习评价的基础上，对探究式学习提出了一些新的见解。     

高职AutoCAD“探究式学习”的教学探索

以高职AutoCAD课程《常用符号库的创建与应用》课堂教学为例,依据国内外先进的教育理论,通过阐述"探究式学习"教学策略和教学过程,探讨以"激趣设疑-分析探究-归纳总结-拓展延伸"为基本程序的探究式教学,让学生在探究中学习和理解探究,培养创新意识、实践能力和团队精神。     

信息技术对探究式学习的支持

本文以一个辩论式的探究课题为例，从情景的设置、课题相关信息的检索、探索过程的跟踪指导、探索过程的技术支持以及为交流、合作提供机会和场合几方面分析了信息技术对探究式学习的支持。     

网络环境下的探究式学习

现代信息技术引发人类史上最伟大的、真正意义的教育革命。现行的班级授课制和课堂教学将受到严重的挑战,合作学习小组将成为最有效的基本教育活动形式。在基于网络的智能化平台所提供的丰富的学习环境中,学习者以合作学习小组为组织形式,形成学习共同体,以完成课题任务为主要目标,利用信息资源、智能认知工具等方式合作交流,并在评测反馈系统的作用下进行知识建构,从而形成可持续发展的、共享的、更高级的认知技能。     

高职ESP教学中实施语言探究式学习的策略分析

ESP英语教学中引入语言探究式学习,可在开展有效授受式学习的同时,将学生置于主动探究,注重问题解决及语言交流的学习情境中,学生通过亲身体验,自主获取知识来源,了解自身特殊用途英语语言技能的发展过程和学习策略的养成过程。通过ESP语言探究式学习研究,可归纳出一套ESP语言教学行之有效的策略。     

如何提高学生探究式学习的效率

探究式学习体现了学生的主动学习和个性化学习,探究式学习效率的提高有赖于学生的心理、行为反应和师生的互动行为.分析探究式学习的内涵、意义,学生的心理素质、行为方式在探究式学习过程中的作用,以及师生互动对探究式学习行为效率的影响.     

体育探究式学习追问——本体论视角

运用文献研究、逻辑分析等方法,从本体论视角探讨体育探究式学习的概念、特点、分类及应用,力求为体育探究式学习教学设计提供上位理论指导。研究表明：体育探究式学习是探究学习方式在体育学科中的渗透和应用,既具有“探究式学习”的共性特征,也表现出自身特点。根据学习内容不同,可以分为运动技术探究、运动战术探究、体育与健康知识探究、体能锻炼探究,每一类探究学习在目的、内容、方法等方面具有独立体系。     

通过探究式学习提高中学生英语自主学习能力的实验研究

为了顺应时代发展和满足社会需求,新的课程标准对中学生英语能力的培养提出了新的要求。新的课程标准要求培养中学生的英语自主学习能力。如何提高中学生的英语自主学习能力？笔者认为,通过探究式学习可以提高中学生的英语自主学习能力。笔者通过一个探究式英语学习的实验,发现了探究式学习与中学生的英语自主学习能力的关系。通过对实验过程和结果的分析,笔者认为,探究式学习可以推动中学生英语自主学习能力的提高。     

浅谈数学探究式教学策略

探究教学,是在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程。     

关于探究式学习对提升创新能力的思考

提高学生的创新精神,培养高水平创新人才是当今素质教育背景下的要求,而“探究式学习”是当代数学教育改革的主要方向之一。本文就探究式学习本质、探究式学习能力对创新能力的影响进行了阐述。     

非英语专业大学生探究式学习思维的探索研究

探究性学习的思想起源于20世纪初,由美国著名教育家杜威较为系统而全面地提出了探索性教学理论。随后,在20世纪60年代的美国兴起的一系列教育改革中,芝加哥大学教授施瓦布明确提出了将科学探究引进教学,由此便产生了一种新的教学方式-探究性教学。本文通过分析部分绵阳师范学院非英语专业大学生英语学习现状,探索非英语专业大学生的探究式学习思维的培养,希望本研究对提高非英语专业大学生的英语能力有所帮助。     

语言探究式学习的几点拙见

在语文教学实践中,如何引导学生主动地进行探究式学习呢?笔者针对自己的教学体会谈几点粗浅的看法.     

加强高职英语探究式学习的措施

文章从设定合理的英语课堂情境,突出英语特色;实施探究式教学,加强师生互动;鼓励学生进行创新,延伸英语课堂学习;重视训练探究式英语思维四个方面谈了应该如何加强高职英语的探究式学习。     

对化学实验探究式学习的实践与思考

本文从一节实验探究课的实例入手，说明学生进行实验探究式学习的一般模式及指导学生开展实验探究式学习的体会。     

浅谈探究式教学法在教学中的运用

剖析了探究式教学法的特点，并结合小学科学教学进行了具体的分析与探讨。