浅析思想品德教学中的生命教育

从古至今,人类发展离不开教育,同时,提高生命质量是教育肩负的重要责任,目前我国生命教育的主要途径是,通过思想品德教学渗透生命教育。深入分析了我国目前生命教育现状,阐述了在思想品德教学中渗透生命教育的重要性和具体教学流程,并结合自身教学经验,探究了如何有效在思想品德教学中,穿插生命教育的有效途径。     

新形势下我国会计教育教学的思考

会计教育肩负着培养具备综合素质的未来会计专业人才的重任,当前我国会计教育教学工作,已不能适应形势的变化和改革开放的进一步深入对会计人才的需求。本文探讨了新形势下我国会计教育应树立的新观念,并提出新形势下我国会计教育教学的改革措施。     

体育教学中的思想教育

中学教育在我国教育体系中具有十分重要的地位,关系到我国的基础教育和培养下世纪建设人才的质量。体育是学校教育的重要组成部分,把思想品德教育寓于体育教学之中,对培养全面发展的合格人才,有着非常重要的作用。思想教育是一个复杂的教育过程,在体育教学中可依据各部分教学的内容、特点、学生的行为表现、教师的言行等来影响、教育学生。思想教育的方式很多,在实施过程中一定要渗透到教学活动中,不能脱离实际。     

在中学生物教学中整合美国STEM教育模式的初探

对美国STEM教育理念进行分析,将其教育模式整合到我国中学生物学教学中,并简要探讨了STEM教育模式对我国生物学教学的启示。     

浅论多媒体教育技术与教育教学的最优化

教育教学的最优化是我国教育改革的一个重要目标,如何达到、采取什么样的措施来实现教育教学的最优化,是我们教育管理机构和广大教育工作者深入研究和不断探索的重大课题和孜孜追求的重要目标.运用多媒体教育技术是实现教育教学最优化的重要手段之一,如何在教育教学中推行多媒体教育技术,又是我们广大教育工作者不断实践、不断探索的重要课题.     

对“因材施教”认识上的三个误区分析

因材施教的教育教学思想源于我国古代大教育家孔子的教育思想,宋代大儒朱熹说,“夫子教人,各因其材。”“因材施教”一语由此而来。这一教育教学理念自诞生以来,一直指导着我国的教育教学。但目前在教学实践中,贯彻这一教学原则时认识上却存在着一些误区,值得引起我们的关注。     

借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学

我国应用型本科教育实践教学在教育理念、合作教育和教师队伍建设方面相对滞后。国外实践教学突出能力培养,校企合作给学生提供广泛的实践训练条件,其教师队伍建设强调工程经验。借鉴国外成功经验,建议将职业资格证书教育纳入我国应用型本科教育,开展多样化合作教育,强化实践教学。     

电大教育教学考核系统的研究与设计

传统教育是我国非常普遍的教育方式,因而高考也是我国教学评价最典型的一种手段,随着教育事业的改革及信息化时代的发展,电大教育教学已经成为我国比较常见的教育方式,不通过考试,不直接授课,电大教育教学考核系统如何设计-本文阐述了电大素质教育教学方式的基本特征及电大教育教学考核的侧重点,分析了电大教育教学考核的方法和电大教育教学考核系统的设计需要注意的哪些问题。     

论高职教学的学术性

大学学术不仅包括专业学术,还包括教学学术。我国高等职业教育属于高等教育范畴,其培养目标、教学内容和教学方式的特点决定了高职教学的学术性。确立高职教学的学术地位对于提高高职人才培养质量具有重大意义,必须采取有效措施坚持和发展高职教学学术,只有这样才能不断提高和改善我国高等职业教育办学水平。     

拓展教学在灾害学课程中的教学探讨

灾害教育是实现防灾减灾的重要途径,实践教学是灾害教育的重要环节。结合我国防灾减灾教育的现状与拓展训练的形式和特点,探讨了拓展教学融入灾害教育的可行性以及存在问题,整合灾害教育实践教学的内容与方法,探讨提高灾害教育水平与国民防灾素养的教学方法。     

浅析中学数学教学中的情感教育

情感教育是我国教育的重要组成部分,是我国教育发展的必然选择,在中学数学教学中进行情感教育是社会发展的需要.本文首先分析了中学数学教育的内涵,充分论证了情感教育在中学数学教学中的作用,提出情感教育在中学数学教学中的发展策略.     

全纳教育理念下化学课堂教学设计的实践研究

作为教育新思潮的全纳教育理念正契合了我国当前基础教育改革的基本要求,在教学过程中贯彻与实施全纳教育,不但能够更好地体现教育的公平性,而且重视学生的个体差异,使教育更具针对性和发展性。建构主义教学理论、多元智能理论和因材施教原则是全纳教育理念的重要理论基础,以“水的组成”为例剖析了教学目标确定、教学过程设计和教学评价的制订,目的在于促进全体学生的全面发展。     

论意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一

在我国,对广大学生进行马克思主义的意识形态教育是马克思主义哲学教学的重要使命。面对当前国内外形势对意识形态教育造成的严峻挑战,马克思主义哲学教学应正确认识意识形态教育和知识教育的内在联系,避免空洞说教,以知识教育为载体,以意识形态教育为灵魂,实现意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一。     

教育科学研究的价值取向与反思

近年来,由于教学和科研工作的需要,笔者对我国教育科学研究成果的关注较以往增多,但困惑也越来越多：为什么我国的教育教学理论体系越来越完善而对教育教学实践的解释却仍旧乏力？为什么我们的教育教学理论与中小学的教育教学实践始终存在着不可逾越的距离？为什么我们的教育教学研究动辄古今中外宏篇大论而不直面鲜活的真实教育教学实践？     

教学论首先应该是逻辑的

不论是知识的获得,还是知识的传授,都离不开逻辑。从逻辑的角度看,我国教育教学存在不少的问题:首先教育教学理论在逻辑上注意不够,其次在教育教学研究中不注意逻辑方法的应用,再次不重视逻辑的通识和素质教育、不重视教育教学逻辑性方法研究与运用。解决这些问题的关键就是:从事或即将从事教育教学工作和研究的人们,应多学一点逻辑学、多运用逻辑学。     

对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之一:我们应该坚持和强化什么

本文主要从成果导向的工程教育理念、反向设计的教学设计理念、以学生为中心的教学理念和持续改进的教学评价理念等方面,对我国工程教育专业认证十年实践进行了回顾与反思,指出了我国工程教育专业认证今后应该坚持和强化什么。这一回顾与反思,不仅对进一步做好专业认证工作,而且对深化工程教育专业教学改革,都是非常必要的。     

如何在物理教学中渗透思想教育

中学物理教学大纲明确规定，中学物理的教学目的是：“打好基础，培养能力，树立观点。”为了达到中学物理的教学目的，适应我国社会主义现代化建设的需要，我们必须在物理教学中对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。     

人文教育例谈

人文教育正成为我国教育理论研究和教育改革的主流。人文教育是语文教学的本位特征之一。依照目前教育现状和人文教育的特点．在中学语文教学中渗透人文教育，必须做到以下三点：     

论体育教学中的人文教育

体育是全面教育的重要组成部分,是教育的重要手段。全面发展和培养学生是学校教育的目的。人文教育是全面贯彻教育方针,对学生实施素质教育的重要内容。对学生进行人文教育是体育教学的重要内容和任务,通过对我国人文体育教育思想的发展与现状的分析,作者提出了当前我国学校体育教学中人文教育的发展需求,根据其功能与特征,就加强我国学校体育教学中的人文教育的培养提出了见解。     

校长能力素质面面观

教育教学及科研能力校长必须精通教育,对我国现阶段教育了如指掌,对我国未来教育有正确的预测。他是教学能手或者曾经是教学能手,并且必须具备一定的教育科研能力,对教育的某一方面要有自己独特的研究和独到的见解。