小学语文古诗文教学策略研究

在教育改革不断推进的背景下,高效教学已然成为教师在教学工作中的主要目标。古诗文是小学语文教学内容中的重中之重,教师应对小学语文古诗文教学模式进行优化。在优化古诗文教学模式的过程中,小学语文教师需要明确古诗文教学的重要意义和难点,基于对两者的综合分析和学生的能力情况探索相关教学策略,促使学生在更加科学的教学之中高效理解古诗文内容、明确古诗文深刻内涵,实现古诗文教学效率与质量的同步提升。     

浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率

中华民族文化的瑰宝就是古诗文,在小学阶段,古诗文有着举足轻重的地位.教师结合教学经验运用各种方法,将学生学习兴趣进行激发;教师将主动的作用进行发挥,将主动权给予学生;教师引领学生入境,使学生的审美情趣得到培养;进行课外的延伸,运用且迁移,在实践当中,使小学古诗词的学习效果得到巩固和提高.     

浅谈小学语文古诗文诵读教学的问题及对策

古诗文蕴含着中国传统文化的精华,言简意深,对学生的情感、态度和价值观都有着长远的影响。而诵读是古诗词教学的主要方法之一,它引导着学生体会诗人的感情和诗文的魅力。文章针对小学语文古诗词诵读在实际教学中出现的问题,提出一些合理可行的对策,以便提高古诗文诵读的教学质量。     

浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率

中华民族文化的瑰宝就是古诗文,在小学阶段,古诗文有着举足轻重的地位。教师结合教学经验运用各种方法,将学生学习兴趣进行激发;教师将主动的作用进行发挥,将主动权给予学生;教师引领学生入境,使学生的审美情趣得到培养;进行课外的延伸,运用且迁移,在实践当中,使小学古诗词的学习效果得到巩固和提高。     

小学语文古诗文教学方法探讨

随着我国小学语文课程教学内容的不断丰富,古诗文教学的要求也随之提高。以往的小学古诗文教学只要求学生能够有感情地朗读课文并背诵,对古诗文内容的把握没有更多的要求。然而,新课改以后的古诗文教学内容和教学目标都有了显著变化,要求学生能够基本了解古诗文作者的创作背景,以及古诗文中表达的意境和内涵。这就对小学语文教师提出了新的要求,在开展古诗文教学过程中,传统的教学方法已经不能适应新课改后的教学要求,因此创新古诗文教学方法是小学语文教师的当务之急。本文作者重点分析了小学古诗文教学遇到的瓶颈,并就小学古诗文教学方法的创新展开了探讨。     

小学语文古诗文教学语感培养之索隐

《语文课程标准》提出：小学生对古诗文“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”.这对语感的培养有明确要求.小学语文古诗文教学的语感培养应有两个方面：教师对学生的培养和学生的自我培养.在小学语文古诗文教学中,语感培养非常重要的,它乃为初高中、大学学习文言文的启蒙.作为小学语文教学工作者,应极力探索小学语文古诗文教学之语感培养.     

小学语文古诗文教学的语感培养分析

新课改的实行对小学语文古诗文教学也提出了新的要求,新时期的古诗文教学不能停留在对字词句的解读和理解上,更要让学生想象、感悟,培养他们的语感,掌握诗文的节奏和语言特征。因此,在古诗文教学过程中,语文教师应转变教学方法和教学观念,让学生真正受到我国传统文化的熏陶,领略古诗文的魅力。本文首先阐述了在小学语文古诗文教学中培养学生语感的重要意义,对如何正确培养学生的语感进行了举例论述。     

小学语文古诗文教学方式探寻

小学古诗文教学在培养学生古代文化素养、古代文化传承方面发挥着极其重要的作用,因此小学语文教师必须加强对古诗文教学的重视,借助古诗文教学对学生的综合素质加以培养。下面文章就以苏教版教材为例,对小学语文古诗文教学方式进行探索,以期对小学生的语文综合素质加以培养。     

小学语文古诗文教学语感培养初探

在小学语文教学中,语感培养是核心内容。在小学古诗文教学活动的开展中,由于相关的教学内容普遍有着较高的韵律性,因此,对学生语感能力的形成有着十分重要的价值。小学阶段是学生基础语感形成的初始阶段。但是,从目前小学语文教学的角度来进行分析,受多种因素影响,古诗词教学中学生语感培养的目标没有真正达成。本文对相关问题进行了探讨。     

浅谈古诗文诵读教学

在我国浩瀚的传统文化中,一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文,就像是海洋里一颗颗明亮纯洁的珍珠,高贵典雅,璀璨夺目,打动着人们的心灵,扣击着读者的喜乐悲愁。那么,如何才能让学生汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润呢？苏轼说：“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”可见,诵读是学好古诗文最有效的途径。诵读教学,在古诗文教学中有着不可替代的作用。笔者担任了多年语文教学工作,在古诗文诵读教学方面也积累了点滴经验,我认为古诗文的课堂诵读教学可以从以下几方面着手：     

略谈小学语文古诗文教学的难点和应对方法

针对当前小学语文教学的热点古诗文教学,提出了教学中的三个方面的难点,并有针对性地结合案例进行了应对方法的探索。     

试析小学语文古诗文教学中的情境创设

语文课程是构成小学教育的重要组成之一,"古诗文与情境创设结合"理念的推出与素质教育息息相关。因此,"古诗文情境创设"一词出现不久,立即开始作为一种重要的语文教育模式在教材中被广泛接受和应用。但小学教材中古诗文情境创设内容却不太够重视,原因之一就是教学内容的选择与编排上具有不完善之处。基础差的学生,在理解上容易引发偏差,导致在教学活动中,部分学生与课本知识的联系浅薄,教师在教学中很难把握和处理两者之间的关系。     

小学语文古诗文情景教学方法实践探讨

古诗词是我国重要的传统文化形式,其承载着五千年的历史。同样,古诗文也是小学语文中非常重要的一部分,为了帮助学生更好地学习古诗文,教师需采取情景教学法,激发学生对传统文化的热爱,运用多媒体让教学多元化,营造良好的课堂氛围。因此,针对小学语文古诗文的教学进行分析。     

小学语文教材古诗文教学现状及其突破

古诗文是中国传统文化的一块瑰宝,也是语文教学中非常重要的内容。尽管小学教师对此颇为重视,但是在教学中取得的效果却又差强人意。笔者在教学中发现,学生参与程度低、课堂内容枯燥、学生鉴赏技巧薄弱等问题普遍存在。基于此,本文结合笔者自身的教学经验,总结了目前小学语文古诗文教学的不足并提出部分解决办法,希望通过本文的研究,为小学教育工作者提供一些启发。     

小学语文古诗文情景教学方法探究

在小学语文教学活动中科学应用情景教学进行古诗词教学是现代教育发展的必然趋势,必须对其加强重视,本文分别从情景导入、知识迁移、情景优化和阅读方法四个方面探究如何情境教学法的有效应用,希望能够为相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。     

小学语文古诗文积累方法研究

古诗文教学是语文教学的重点、难点,为了能够提升学生的语文综合能力,强化积累,语文教师应该整合课内外的古诗文素材,更好地激发学生对古诗文的热爱,让学生能够在古诗文的学习中丰富语文积累。文章对小学语文古诗文积累方法进行研究,以期有助于小学生的古诗文学习。     

人教版小学语文教材古诗文注释研究

在新课改的教育背景下,小学语文教学开始加强对古诗文的学习力度。小学生学习古诗文具有一定的难度。小学语文教师只有生动、通透、有趣地解释古诗词,才能激起小学生学习古诗词的兴趣。     

小学语文古诗文教学语感培养探讨

我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过一句话：＂语言文字的训练,最要紧的是训练语感＂。在《课程标准修订稿》里指出继承中华民族优秀的传统文化的重要性,所以优秀的古诗文便显得尤为重要。古诗文教学在小学语文的课程里是很重要组成部分,在《语文课程标准》和之后的《课程标准修订稿》里明确的强调了,语感的培养是学好古文的基础,可见语感在古诗文教学中的重要性。     

小学语文课堂古诗文吟诵初探

在古典诗文教学中,吟诵历来受到人们的重视,吟诵不仅符合小学生年龄、心理特点而且可以收到事半功倍的效果。由于历史的原因,吟诵一度被忽略,至今几乎成为绝学,给诗文教学带来了极大的损失。目前语文教学界存在的教学误区,已让人们认识到了吟诵教学回归小学语文课堂的必要性和迫切性。根据知识水平层次的不同,将小学诗文吟诵教学的三种模式的侧重点依次分为"吟诵规则"、"吟好节奏"和"因情行调",旨在探寻吟诵教学的有效方法,推进诗文吟诵教学的回归,弘扬中华传统文化的吟诵艺术。