湛江市中职生的职业价值观

本文着重介绍采用修订后的中文Super职业价值观量表（WVI）对广东湛江1033名中职生的职业价值观进行调查研究的结果。     

例析中职英语教学中文化意识培养的方法

培养中职生的英语学科核心素养是中职英语教学的重要任务.培养中职生文化意识既是中职英语课程标准的要求也是中职生形成跨文化意识,加深对中国文化的理解,坚定文化自信;了解中外优秀文化和职业文化,形成正确的世界观、人生观和价值观的需求.中职英语教学可以从转变教师观念,提高教师文化素养水平;把文化意识渗透到课堂教学中;组织丰富的课外活动等方面来培养学生的文化意识.     

中职旅游专业学生职业价值观教育探析

结合职业学校学情基础和专业特点,培养中职生良好的职业价值观,是引导其将来实现专业化成长的先决条件。本文针对旅游专业中职生在职业定位和职业选择中存在的消极倾向,在成因分析的基础上,通过灌输正确的职业意识和价值观念,帮助其树立积极的职业价值观,从而实现本专业学生在未来职业领域的持续、健康和良性发展。     

中职生职业期望的调查与思考

中职学习阶段是中职生职业意识快速形成阶段。而职业期望是职业意识的核心所在和人生价值观的反映。科学合理的职业期望是进行职业指导的重要内容。因此,研究中职生职业期望的特点、影响因素进而提出引导对策是开展职业指导的依据。为此,我们对职校应届生、往届生以及教师、家长对学生职业期望的影响进行了问卷调查,在此基础上提出了引导职业期望的一些意见。     

当代大学生职业价值取向研究与思考

大学生的职业价值取向,关系到他们的就业和职业发展。当代大学生的职业动机呈现出多样性的特点;他们的职业理想更加趋于实际;择业的自主意识和竞争意识不断增强。然而,大学生的职业价值取向尽管具有积极因素,但还缺乏理性维度,还存在一些不良倾向。针对大学生职业价值取向中的不足,对大学生进行职业价值观教育时,应注重引导大学生树立先进的职业苦乐观;树立科学的职业地位观;引导大学生把职业理想放在优先的地位。     

唤醒尊严感：中职生职业价值观培养的根本*

培养中职生职业价值观是中职学校教育的一项基本工作。尊严是中职生学习、工作与生活的基本生长点和归宿。在众多的职业价值观要素中,中职生最注重人的尊严和劳动的尊严。应从中职生职业价值观培养的根本目的在于唤醒学生的尊严感的观点出发,探讨唤醒学生尊严感的基本方略。     

唤醒尊严感：中职生职业价值观培养的根本

培养中职生职业价值观是中职学校教育的一项基本工作。尊严是中职生学习、工作与生活的基本生长点和归宿。在众多的职业价值观要素中,中职生最注重人的尊严和劳动的尊严。应从中职生职业价值观培养的根本目的在于唤醒学生的尊严感的观点出发,探讨唤醒学生尊严感的基本方略。     

地方性高校本科毕业生职业价值取向初探

职业价值取向作为个体评价和选择职业的标准,在很大程度上决定了个体的职业生涯发展。本研究选取地方性应届本科毕业生这个特殊的群体,对他们的职业价值取向进行探讨。通过问卷调查的方法对197名学生进行了调查,对部分同学进行深度访谈,通过spss分析,得出以下几个结论：（1）当代大学生选择职业时最看重的是经济取向,而且个体间差异很小;（2）不同专业性质的应届毕业生在职业价值观的劳保稳定维度差异显著;（3）与来自城市的毕业生相比,来自农村的毕业生更少考虑今后工作的地域取向。     

当代中职生学习价值观的调查与研究

中职生的学习价值观是中职生世界观、价值观在学习方面的重要体现。本文通过分析调查问卷所得数据统计调查结果,总结当代中职生学习价值的现状特点,发现其中存在的问题。针对当代中职生学习价值观所存在的问题及原因,有针对性地提出相应教育建议。     

工学结合模式下中职旅游专业职业价值观教育探索

结合南宁市第一职业技术学校旅游专业的改革实践,本文探讨了中职生职业价值观存在的问题,同时,提出在工学结合人才培养模式下改进和加强职业价值观教育的途径。     

试论中职生职业价值观教育

职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点,并受多种因素影响或制约。中等职业学校学生职业价值观教育对于中职生人生观、价值观的形成具有非常重要的意义,文章在分析了中职生职业价值观教育的必要性及其涵义、特点的基础上,提出了中等职业学校实施职业价值观教育的策略。     

大学毕业生在工作寻访过程中的职业价值观特征研究

了解当代大学毕业生在找工作过程中的职业价值观现状及其变化特征,对预测他们的发展走向、提高就业指导工作的有效性,具有重要的意义。本研究采用自编的“大学毕业生职业价值观问卷”,对415名处于不同工作寻访阶段的大学毕业生进行了调查研究。结果发现：（1）当代大学毕业生在工作中更注重个人价值的实现,对社会维度的价值要素较为冷漠;同时也更重视手段性职业价值观的实现,显示出急功近利的特征;（2）男性在社会促进和社交活动这两项职业价值观上得分高于女性,但女性在身心安全、社会贡献、薪酬待遇、稳定舒适、社会关系职业价值观上得分高于男性,性别差异显著;文科毕业生在求职过程中,比工科、理科和艺术类毕业生更认同人情世故的价值观,且差异显著;（3）处于求职波动期的大学毕业生对职业价值观的追求有一定的盲目性;（4）目的性职业价值观影响着手段性职业价值观的选择。     

中职校立体渗透式职业意识教育培养模式的成效研究

职业意识对中职生职业人生的发展具有重要意义。针对中职生就业“回炉率”高、创业能力不强、职业自主意识薄弱等职业意识特点,我们设计并实施了中职生“立体渗透式职业意识教育培养模式”,结果表明,中职生在专业兴趣、对专业与职业的了解、自我调适控制能力、社会公共意识、人际关系与社会关系、创业意识等方面均有明显的变化。     

中职数学教学中学生正确价值取向的培养

价值取向属于价值哲学范畴,学生的价值取向正确与否直接影响学生的一生。因此,中职数学教学要重视培养学生正确的价值取向。文章梳理了中职生的价值取向现状,并基于中职数学的视角,从价值观教育、课程思政与职业教育三个方面入手,提出培养中职生正确价值取向的对策。     

高师生职业价值研究的初步构想

从国内外对职业价值的大量研究可以看出：内在价值、外在价值、威望价值和社会价值是职业价值观的四个一般维度。但是，以前的研究无论构想、职业价值观对行为的影响以及研究方法上都存在着一定的问题，而且对高师生职业价值观的研究较少且不系统。通过理论分析和初步的小样本测试表明：高师生的职业价值观是由愉悦、自我提高、人际关系、家族、贡献、威望、物质和环境八个维度构成的，这还有待于实证研究的进一步验证。     

价值自由意识状态与价值观教育

价值自由意识状态是主体对价值自由的态度，表现为宁静的、逃避的和自主的三种状况。如果价值观教育忽视了价值自由意识状态问题，价值观教育就不是价值的教育而是知识的教育。　　价值观的教育必须对价值有个正确的认识。如果对价值的认识(不同于既定的价值观体系)是静态的(看不到选择自由)，价值自由意识问题未纳入价值观教育视野，这种教育就难以培养出理想的价值主体。　　由对价值的(选择自由)认识生发出价值自由意识问题，就使价值观的教育在传递正确的价值观的同时，还必须有另一任务：提高价值自由意识水平。价值自由意识层次如下：…     

地市高职院校学生职业价值取向现状与对策

伴随着高教大众化和社会转型,高校毕业生就业压力上升。受社会、家庭、学校和自身诸方面的影响,高职学生的职业价值观呈现出重功利价值、又希望实现自我成长,重职业地位、又希望专业特长得到发挥,重自主意识、又缺乏对职业全方位认识等多元、复杂和矛盾现象。高职院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的职责,要把加强学生职业价值教育贯穿于提高人才培养质量的全程,积极争取政府完善就业创业优惠政策,鼓励大学生投身新型城镇化建设,通过加强职业指导课程建设、强化师资队伍建设和优化校园文化氛围等构建职业价值教育体系,引导学生树立正确职业价值观。     

教师课程价值观的解读

课程的首要问题是课程的价值问题,而课程价值的实现在很大程度上依赖于教师对课程价值的理解、阐释和实践。拥有良好的课程价值观既是课程价值有效实现的必要保证,也是教师专业化的关键环节。教师对课程价值的规范意识、首位意识和实践意识构成了教师的课程价值观,明晰这三种意识的发生和发展特点,可以帮助我们透视教师的课程价值观,为其健康成长提供启示。     

中职生职业兴趣与职业价值观的实证研究

文章通过对中职生职业兴趣和职业价值观的现状进行调查,了解中职生对未来职业的选择倾向,研究其所学专业与职业兴趣类型的适配程度,以达到丰富职业教育的理论,建立科学合理的职业教育模式,提高职业教育管理效率,促进中职生职业心理健康发展的目的。     

中职生职业价值观现状调查与分析——以南宁市中职生为例

对中职生职业价值观的现状以及职业价值观对学生择业、工作和生活的影响进行调查和分析,提出加强中职学校学生职业价值观教育工作的建议.