科学的歌唱：如何唱好高音

“善歌者,必先调其气,氤氲自脐间出,至喉乃噫其词,即分抗坠之音,既得其术,即可致遏云响谷之妙也。”可见,掌握了正确的呼吸方法,其他问题也都解决了。接下来,我来谈谈气息对唱好高音的重要作用。     

浅谈流行音乐演唱中的高音技巧

流行音乐演唱是一门技术性和实践性非常强的学科,仅凭理论知识和文学资料进行学习是非常困难的,它主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的。每位演唱者必须通过发声练习的途径,掌握科学的歌唱发声的基本方法,使歌声美妙动人,而高音的演唱技巧是最难掌握的。有一位声乐专家说:"用弱音唱低音时,好似感叹;用强音唱低音或用中音量唱中音,幻想对面有人,而你在平静的打招呼;当用中音量唱高音时,要提起精神,好像远处有人,而你要和他打招呼;当用强音唱高音时,须酝酿情绪,用对远方人发命令的口气。"这段话说的何等的形象、精辟。因此在流行演唱中高音的演唱技巧很值得我去探讨、研究。     

关于声乐教学中如何解决高音的探讨

训练高音的歌唱机能，需要通过一系列的方法来完成，包括训练声带的灵巧性，以及呼吸、发声、共鸣等器官的协调平衡等，从而调动高音的歌唱机能。     

如何解决歌唱中唱高音难的问题

<正> 对于学习美声和民族声乐的人来讲,宽广而运用自如的歌唱音域是完成各种声乐作品的前提,然而现实情况却是很多学习声乐的人并不能很好地解决这个问题。特别是高音的突破显得尤为困难,在歌唱时出现“低音下不来,高音上不去”的情况,严重影响了对声乐作品的完整体现以及歌唱者的自信心。笔者认为,很多学习声乐的人并不是不具备宽广的音域潜能,只是没有真正理解和把握科学的歌唱理念和方法,针对自己的特点进行科学有效的训练,从而人为地束缚了歌唱音域的拓展。有效解决唱高音难的问题,必须从以下几个基本的方面加以具体解决。     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧，掌握基本发声方法，培养好音乐表现能力等都很重要，但更应该注重良好的歌唱心理状态，这对完成好课堂教学起到十分重要的作用，在教学中注意培养学生具有良好的心理状态，让良好的心理状态应用到发声训练中去，让学生的注意力能合理地集中和分配，正确运用好声乐教学语言，激发学生的歌唱情绪，从而更好地完成声乐的课堂教学。     

唱好高音的几个重要因素

基于专业教学经验的总结，对唱好高音的问题提出了自己的看法，认为唱好高音必须运用采取的方法是：真正打开喉龙；正确运用气息；声音“走向”正确无误；科学运用混合共鸣等。     

动听地歌唱--浅谈"幼师生如何唱好幼儿歌曲"的课题研究

都说贝多芬的交响曲《命运》最能震撼人的心灵，拨动人的心弦．不是吗？帕瓦罗蒂的《我的太阳》唱红了全球，我国歌唱家宋祖英的歌声唱响了五洲——当一曲曲《大地飞歌》、《爱我中华》等歌曲在维也纳金色大厅回荡时，多少蓝眼睛、黄头发的人为之敬意，掌声雷鸣，更不用说炎黄子孙了。可见，动听的歌声多么感人肺腑。动听地歌唱多么受人喜爱。作为未来的幼儿园教师的幼教生．学会动听地歌唱每一首幼儿歌曲是多么重要。我们想。这正是我们的课题——“幼师生如何唱好幼儿歌曲”研究的最终目的所在。     

试论加强学生歌唱心理调控能力的培养

一个好的声乐学生除了具备良好的声音条件、良好的音乐感觉、深厚的文化底蕴、优秀的道德品质以外，还应具备良好的心理素质即良好的心理调控能力。本文从几个方面探讨了在声乐教学中加强学生心理调控能力的必要性和应该注意的方面及努力的方向。     

浅谈建立正确的低音是发展高音的基础

低音是发展高音的基础，要分别对待低音中出现的问题，在低音区就培养良好的发声状态。     

浅谈在歌唱与发声训练中对学生心理意识的培养

歌唱与发声的生理动作受心理意识支配和控制，运用声乐心理教学法来指导学生进行演唱实践，培养学生通过思维、分析、综合，使自己逐步形成正确的心理意识，指导歌唱发声机体灵活准确地运动。同时克服盲目被动学习行为，从而达到提高声乐教学的效果。     

浅谈在声乐教学中培养学生的歌唱心理素质

通过对高职声乐教学中心理素质对歌唱的作用和影响的研究，论述了教师应该如何在高职教学中培养和训练学生良好的歌唱心理素质、重视学生的心理状态。以使学生尽可能正确、规范、完善地去表现艺术。     

声乐教学中如何指导学生运用共鸣发声

声乐是一门艺术，在其发展的过程中，声乐家、声乐教育家们，总结出许多科学的歌唱方法和训练方法。在教学中，通过怎样的方法才能够使学生运用共鸣获得宏亮、圆润、美丽、动听的声音，是声乐教学中值得探讨的问题。     

如何建立正确的歌唱意识和心态

声乐教学中不仅是歌唱能力的培养，想象能力、精神状态、歌唱心理往往对学生学好声乐也是至关重要的。通过训练学生的想象能力，调整学生的精神状态，提高学生的心理素质，使学生尽快克服不良心理障碍，掌握发声、歌唱技巧。     

浅谈声乐教学中的发声训练和练声方法

声乐教学中的发声训练是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要内容之一。其教学目的,主要是使学生的歌唱发声器官,各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到更进一步的发展与提高,并经过教师的分析辅导,纠     

浅谈声乐教育的特殊性

要想学好声乐,了解它的特殊性是必需的。声乐是自己铸造＂乐器＂,以人的身体为＂乐器＂,它没有乐器必须有的基本性能,包括音高,音准,音量等方面的属性。在声乐学习的过程中,声乐学生要在老师的精心指导下,掌握正确的发声方法与发声技巧,引导学生从音乐出发,帮助学生分析作品,理解其内涵,唱出自然嘹亮,优美动听的歌声。     

对声乐教学过程中歌唱发声三要素问题的探讨

歌唱发声的三个基本要素贯穿于我们声乐学习和声乐教学的始终,我将其归纳为三点,首先,是横膈膜的有力支持;其次,是喉咙的完全打开;其三,是充分的面罩共鸣。在为学生解决每个发声技巧问题时,总是从这三个方面入手,并且是行之有效的。这三点似乎是一把万能钥匙,只要解决     

如何训练学生掌握科学的发声方法

科学发声的基本概念是：呼吸时呼出的气流冲击和震动了闭合的声门而产生的音波（基音）,音波通过各共鸣腔体的反射,产生泛音美化了音色,扩大了音量。这就是歌唱发声的基本过程。声乐教学的目的是训练学生完成发声的过程。如何完成发声的过程？     

声乐初学者如何唱高音

本文通过对声乐教学中初学者唱高音较困难的现象的研究,提出了克服和解决的方法,旨在消除学生心理障碍,促进学生学习声乐的兴趣,提高声乐教学质量.