也让学生当一回老师

讲台,在传统的课堂里,它是教师的权威之地。教师总在用“固守三尺讲台”来阐述自己对事业的追求,对教师职业的热爱,表达自己“固守贫寒”之心。学生们也大多会描述教师站在讲台上的孜孜不倦的形象,用以表达崇敬之情。然而今天,当我把讲台交给学生的时候,我才真正领略了站在讲台上的学生那种释放出来的亮丽色彩。其实,学生走上讲台并不希奇,因为我们常会让学生上黑板演算或答题,让学生上台演讲或朗诵。但是,倘若让学生登上讲台讲授课文,进行真正的语文教学,那是需要胆量的,也是难能可贵的。什么时候,我们敢于让学生的独特感受走进我们教师的…     

将错就错——让“错误”回归英语课堂

当前,我们的教学课堂过于一帆风顺,对于学生有意无意出现的错误往往一笑了之,直接导致课堂缺乏问题和思考。为了使这一现状有所改善,可以营造和谐宽松的课堂氛围,让学生敢于制造＂错误＂。关注学生的＂错误＂意识,利用好课堂中出现的问题和错误资源,可以激发学生的探究兴趣,突破学习重难点,激活创新思维,体验成功的喜悦。只有让＂错误＂回归课堂,让学生真正成为问题的主人,成为学习的主人,我们的教育才会是真正的课堂教育,才是真实的课堂。     

让学生尽展才情

精彩的课堂在于有学生精彩的发挥,而学生精彩的发挥是离不开教师的精彩调动。正是得益于教师课堂精彩的引导,学生才能够不受约束地尽展才情,进而有出色的发挥;也正因为如此,我们的课堂才得以生动起来、鲜活起来。这样的课堂,会激发起学生无限的创造力,让学生有更多的精彩呈现出来。我觉得,精彩的课堂就是：     

让学生尽展才情

精彩的课堂在于有学生精彩的发挥,而学生精彩的发挥是离不开教师的精彩调动。正是得益于教师课堂精彩的引导,学生才能够不受约束地尽展才情,进而有出色的发挥;也正因为如此,我们的课堂才得以生动起来、鲜活起来。这样的课堂,会激发起学生无限的创造力,让学生有更多的精彩呈现出来。我觉得,精彩的课堂就是:     

初中体育教学中如何以生为本

根据新的课程标准,我校对体育课堂教学进行了改革,提出了＂以生为本＂、＂一切为了每一位学生的发展＂的教育教学理念,体育课堂教学应如何贯彻以学生为本的教育教学理念进而打造高效课堂呢？我觉得体育课堂教学过程中我们教师要想学生所想,积极营造合适的教学情境,让学生通过教学情境体验学习的乐趣;要采用形式多样的教学方法促使学生主动参与;要通过我们教师艺术的评价促进学生潜能的发挥,要让学生变要我参与为我要参与,这样才能充分展现新课程以学生为中心的主体地位的理念,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。     

“小提问”“大智慧”——对课堂提问的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,如提问指向不明确,提问层次不清楚,等等。我们要重视课堂提问的价值作用,关注课堂提问的方式方法,使我们的课堂充满生机和活力,让小提问发挥大作用,创造大智慧!一、让你的提问指向明确问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。指向明确的提问,才有利于激发学生的发散思维,推动学生展开多     

让“预设”与“生成”在课堂中和谐共舞

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程,生成不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有把＂预设＂与＂生成＂融为一体,让预设与生成实现＂零距离＂的和谐共舞,我们才会步入理想课堂境界。     

构建有效的、富有生命力的语文课堂

课堂教学是教学的主阵地.因此,构建有效的、富有生命力的课堂是至关重要的.语文教育亦如此.只有教师走下讲台、学生走上讲台,师生在民主、平等的氛围中共同探究、共同体悟的新语文课堂,才是有效的、富有生命力的语文课堂,才能促进语文教育教学的发展.     

音符,在“诱发”中飞扬

在中小学的音乐教学中,歌曲学唱是音乐课堂上不可缺少的教学环节,但在音乐课堂上,经常会出现老师在讲台上面弹奏伴唱,学生在下面没有声音的尴尬场面.这就要求老师发挥能说会道,能唱会跳的特长,饱含热情地用情商和智商"引诱"学生走进音乐的殿堂,共享音乐盛宴,让音符在课堂上快乐地飞扬.     

善于媒体应用 促进音乐教学

音乐教育是艺术教育中不可缺少的部分,艺术对于学生来说是一件漂亮的＂外衣＂,是让人可以呼吸的＂氧气＂,不但可以让人们生活更有激情,而且能让人们充满生命力!音乐教学以其独特的艺术表现形式有别于其他学科的教学,在这方面,多媒体的介入,较好地使音乐教学全方位地体现了学科特色,让学生从＂静静＂地学习的＂静态课堂＂学习转变为＂动态课堂＂学习状态。     

细节孕育精彩

一、关注学生的发展,让语文课堂人性化《语文课程标准》所强调的＂为了每一个学生的发展＂是一种以人为本的教学观。然而,当我们审视自己的很多教学行为和教学细节时却发现,我们很少考虑到学生的发展,有时就连对学生最起码的信任也做不到。正是我们对细节的忽视,才使课堂不尽完美。作为人师的我们,课堂上经常会碰到这样的尴尬——冷场。课堂上,班级中一部分学生才思敏捷,发言积极,是课堂上的活跃分子,当然就成了教师的最爱,成为课堂的＂主力＂,包揽无限风光;而有的学生回答问题时语不成串,对文本的体验也是一知半解,在课堂上偶     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。为此,我们在数学课堂上应充分让学生＂动＂起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。     

如何在课堂教学中以学生为主体

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,但是课堂上常出现这样的情形：教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生却一脸惘然,甚至＂心游万仞＂,有的学生还在下面窃窃私语,更有甚者趴在桌子上呼呼大睡,导致课堂效率不高,学生课内损失课外补,大搞＂题海战＂,加重了学生的学习负担。面对上述存在的种种问题,如何改变这种状况,使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能？真正焕发出课堂的活力？这就要求教师在教学活动中时时处处要以学生为主体,让学生积极、主动、全面地发展。     

小学数学合作学习的有效性的探究

新课程倡导自主合作探究的学习方式,＂小组合作学习＂首先让学生在＂自学试探＂、＂合作互动＂的情境中探索目标、创新学习,从而获得创新精神的培养和创造思维的发展,,落实了＂学生是学习的主人＂这一教学思想,符合了素质教育观念。其次,改变了学生的学习习惯,给学习活动以新的定位,新的理解,新的内涵,同时促进学生综合素质的提高。随着小组合作学习的普及,它给课堂带来了新的气息,也带来了新的激情与活力。于是,原本＂安静＂的课堂一下子就＂热闹＂起来了,以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。教师从讲台上走了下来,不再＂居高临下＂,师生之间的距离拉近了,学生也动了起来。可稍作注意,我们就会发现,课堂中相当一部分合作学习存在问题,致使合作学习的效率较低。     

初中语文教学中生命教育论析

生命教育已更多地引起了社会的关注。我们在初中语文教学中,让学生在课堂＂民主＂、＂关爱＂中体味生命哲理,应在初中文本中挖掘生命教育的素材,在语文课外阅读中丰富生命教育的情感,这样才会收到更好的生命教育实效。     

让生命的精彩在英语课堂上绽放

叶澜教授曾经问过这样一个问题：“学校里是‘大活人’最多的地方。为什么这一生命聚集之地，在直接面对活生生的人开展教学的课堂中，却会如此的沉闷而无生气？”高年级的学生在英语课堂上的沉默寡言，常常让老师感到束手无策。怎样改变现状？怎样让学生在课堂上愉悦高效地获取知识？教师在讲台上口若悬河，学生在座位上昏昏欲睡的授课方式是不是应该淘汰？课堂应该是生命个体最活跃的地方，我们应该常常反思自己教育中的点滴，努力改变课上教与学的关系，试着与学生换位，学着“蹲下来看学生”。这样才能让生命的精彩在英语课堂上绽放，让英语课堂成为孩子学习的幸福乐园。     

让讲台成为学生的“舞台”

一直以来,三尺讲台是教师施展才华的阵地,是只属于教师的舞台。而学生只是一群听老师讲话,看老师表演的观众。《语文课程标准》在＂基本理念＂中明确指出：＂学生是学习和发展的主体。＂在教学建议中重申：＂学生是语文学习的主人。＂这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的喜悦。     

教师在课堂教学中应心存敬畏

课堂是教师教学的场所,是学生学习文化知识、培养健全的人格的场所,这就决定了课堂是神圣的,是不容侵犯、亵渎的。教师对课堂的尊重,就是对知识的尊重,对学生的成长、发展尊重,对国家教育的发展尊重。既然课堂关系到如此尊重的问题,这就要求我们教师在教学中应心存敬畏。在我们的传统教学课堂上,常存在着种种不敬畏课堂的现象,如:教师在讲台上拼命的讲,而学生睡倒一     

吹尽黄沙始见金——以“盐类水解”为例谈化学生成性课堂的有效构建

＂凡事预则立,不预则废。＂备课是上好一节课的前提,但是学生是教学的主体,他们的课堂行为具有不确定性,课堂不可避免地会有意外生成,偏离原先预设的轨道,生成性课堂的有效构建要体现在教案外的教师的智慧,才会让课堂流光溢彩。     

巧引妙导 组织课堂

日常教学中教师常常会碰到这样的情况：课堂上因为学生的一些无目的的甚至是盲目的自发活动引起的＂意外＂而影响了教学进程,完成不了教学任务。在课后常常抱怨学生上课不专心,更有甚者向家长“告状”：“你的孩子上课爱做小动作,不认真!”我们知道好玩、好奇、好问、好动是小学生的天性,这是一种宝贵的教育资源,这时就需要教师独具匠心的引导,巧妙地组织课堂让学生爱学、乐学提高学习数学的兴趣。