基于关联理论的《功夫熊猫》字幕翻译方法研究

基于关联理论的基本理论框架,结合电影《功夫熊猫》中字幕翻译的具体实例,探讨并归纳了《功夫熊猫》中的字幕翻译方法。结果发现,在电影《功夫熊猫》中字幕翻译者主要采用了三种翻译方法,即直译翻译法、浓缩翻译法以及化暗含为明示翻译法,以上三种字幕翻译方法相辅相成,极具互补性。这说明关联理论翻译观对于电影字幕翻译有着举足轻重的解释力,其中最佳关联性原则指导着字幕翻译者有意识地采用恰当的翻译方法,有效地使观众付出最少的努力便可以获得最佳的语境效果,从而欣赏到电影中精彩绝伦的片段和情境。     

浅谈《功夫熊猫》对中国传统文化意象的传递

不同的地理、历史背景下形成的文化意象是一个国家、一个民族所特有的文化内涵。本文在介绍文化意象含义、表现形式的基础上,结合梦工厂电影《功夫熊猫》,从动物文化、称谓语文化、古典哲学文化和功夫文化等方面分析其对中国传统文化意象传递的成功之处,就国内在传统文化意象传递过程中存在的问题提出建议。     

民国功夫电影中的文化哲学论析——以《精武门》《黄飞鸿》《叶问》为例

民国功夫电影作为彰显中国形象、传播传统文化的影像文本是时代精神的文化表征。以《精武门》（李小龙版）、《黄飞鸿》（李连杰版）及《叶问》（甄子丹版）为电影文本,运用文本细读法对民国功夫电影叙事转型背后所蕴含的文化哲学进行研究。三部功夫电影作为症候性文本,是时代精神的反映,为当今习武者及文艺工作者弘扬传统文化提供着行为范本和经验借鉴。     

专本连读英语和数学教学实践调查与思考

通过对专本连读学生的英语和数学学习情况开展问卷调查,了解学生学习习惯和能力差距,并对学生的继续学习提出了建议。     

《功夫熊猫2》汉译研究评述

自电影《功夫熊猫2》在中国上映以来,不断有国内翻译爱好者对它的汉译进行了研究。这些研究中有少数对该影片被翻译引进的原因作了说明,多数还是集中在字幕翻译研究上,并且选用的字幕翻译版本各异,鲜见对不同版本的对比研究;研究的具体对象主要集中于称呼语和俚语;研究的理论角度虽多样化,但实质都是翻译研究的文化转向。     

移动技术支持下电影促进英语语音教学的实证研究

英语电影教学是多媒体教学尝试中一个值得探索的话题,可以提高学习者英语语音的准确性和流利程度。移动技术的日益成熟为英文原版电影辅助英语语音移动学习的开展提供了强有力的技术支持。一方面为学习者随时随地在线联接和交换教学信息提供了可能,另一方面为学习过程操作灵活化,课堂教学内容深化带来前所未有的学习体验。本文采用实证性语言测试与访谈相结合的研究方法,对在英语语音教学中融入英语原版电影的移动学习方案进行探讨,通过SPSS19.0数据统计结果分析表明,该移动学习方案具有统计学意义,显示英文电影辅助英语语音教学中引入移动技术是可行的。     

对“3D热”的冷思考——探析3D立体电影的现实处境

2009年,制作精良、票房惊人的《阿凡达》引爆了3D电影的全球观影热潮;2011年,《功夫熊猫2》3D版再次轰动国内,席卷4亿票房。仅在三年内,好莱坞出品了几十套3D巨制,3D电影也一次又一次地登上票房冠军的宝座;国产3D电影也不甘示弱,纷纷投巨资试水。3D电影的急速繁荣引发了学界、媒介和民众的高度关注,它不仅带来了巨大的商业利益,同时成了电影界的一大景观。本文在梳理3D电影的相关概念、技术原理和发展简史的基础上来考察业界将2009视为"3D电影元年"的理据,对"3D热"现象背后存在的问题分别从电影的艺术、商业、技术和媒介属性方面展开分析,以期对3D电影的现实处境和发展趋势得到较为清晰的认识。     

基于WebQuest的《高级英语》教学模式改革及应用研究

《高级英语》是英语专业高年级的一门主干课程,它对提高英语专业高年级学生的英语综合能力起着至关重要的作用。面对当前教学形式老旧,拓展内容简单,及创新培养缺乏等方面的问题,本研究尝试将WebQuest引入江苏科技大学《高级英语》教学,探讨WebQuest教学模式对英语专业学生学习兴趣和积极性,培养学生各方面能力所起的作用。     

解析全球化背景下的民族文化与影视传播——从电影《功夫熊猫2》看中西文化整合传播

电影作为一种现代文化消费形式,它承栽着文化传播的职能。在全球化的语境下,中西文化碰撞与对话传达出的价值观,中西文化融合生成的意义都是值得探寻的,民族文化的传播和继承要借助有效的传播媒介,影视产业的发展要融入民族文化的内核才能在受众中赢得共鸣,立足长远。《功夫熊猫2》在整合中西方文化,跨文化传播方面不失为一部成功之作。     

浅谈应用英语报刊教学的三种模式——以《二十一世纪学生英文报》初中版为例

义务教育《英语课程标准》(2022年版)在语言技能内容要求(三级——九年级、三级+)中对学生课外阅读量做了明确要求:学生课外阅读量累积达到15万词以上。《二十一世纪学生英文报》初中版以浅显地道的英语报道新闻时事、校园热点、科技文化等方面的精彩内容,符合学生的认知特点,能拓展学生自主学习的渠道和空间,也符合课程标准对拓展英语学习资源的定位要求。文章结合教学实践详细介绍应用英语报刊增强初中英语教学实效的三种模式。     

论新《大学英语课程教学要求》中的学习策略

新《大学英语课程教学要求》确定了大学英语教学改革的思路和目标。《课程要求》规定大学英语课程的主要内容为"英语语言知识与应用技能,跨文化交际和学习策略",将学习策略作为教学内容提出,是从战略层面上帮助学生在英语学习中发挥自己的主体性,调控好自己的思想和行为,在英语学习活动中采取省时高效的策略,管理好自己的学习。     

大学英语后续课程——“说英语游中国”课程建设研究

本研究结合了当前中国大学生的中国传统文化英语表达力较弱的现实状况以及《要求》中提出的"确保不同层次的学生在英语应用能力方面不断提高,保证学习者在整个大学英语阶段英语学习不断线"的要求,探讨后续课程—《说英语游中国》的课程建设,旨在提高学生的英语应用能力的同时,通过"游历"中国,增强其对中国传统文化的认识,增强大学生的中国传统文化表达力,实现两种语言,两种文化的双赢。     

《旅游英语》教材建设的一点思考

《旅游英语》是旅游英语专业学生的核心专业课程,学生应掌握基本的旅游实践与英语语言技能。理想的《旅游英语》教材应包含语言点学习资料,实际操练资料,文化拓展资料和时新的视频资料。本文就本人使用的教材作了优缺点分析,为完美的教材所包含的内容作了详细阐述。     

广州旅游从业人员与旅游专业在校生英语学习需求调查

专门用途英语（ESP）教学目标的建立及教学内容的设计应从目标学习者的学习需求出发。本文对广州市部分旅游从业人员和旅游专业在校专科学生的英语学习需求进行了问卷调查,分析了调查结果,旨在为旅游从业人员在职英语培训和院校旅游专业在校学生的《旅游英语》课程设计和教学提供参考依据。     

疫情延期开学期间高职大学英语在线教学实践与优化策略——以浙江经贸职业技术学院大学英语在线教学为例

文章以延期开学期间浙江经贸职业技术学院《大学英语二》在线教学实践为案例,通过调研学生对《大学英语》在线教学的满意度及对《大学英语》授课方式和授课内容的偏好,提出后疫情时代《大学英语》教学的优化策略。     

移动学习环境下高职院校《大学英语》课程信息化设计与应用研究

随着移动互联技术的飞速发展,移动学习渐渐成为学生自主学习的一种新兴学习模式。本文通过分析高职院校《大学英语》课程信息化的设计与应用需求,结合其课程建设特点,提出该课程信息化设计的方案,希望为高职院校《大学英语》移动教育研究提供一些思路和创新点。     

英语电影教学中主流价值观的渗透--以《当幸福来敲门》为例

英语电影教学中,优秀的英文电影不仅能使学生接触到地道的英语语言形式,更能给学生带来跨文化启示。美国励志电影《当幸福来敲门》中的主人公克里斯对个人自立、个人自由和个人财富与荣誉的维护和独特理解,使我们更近地体会到个人主义在美国民族血液中的积淀和流淌,使我们直观了解美国文化模式的同时,更深入了解了美国文化的主流价值观。     

民族院校《英语国家社会与文化》重点课程建设的实践与思考——以西藏民族学院外语学院为例

本文介绍了西藏民族学院外语学院《英语国家社会与文化》重点课程建设的背景和实施方案,以及课程建设具体的工作和成果应用,还有对教学效果的影响。立足于民族院校,对课程设置,教学内容,考试方式都进行了调整,为少数民族学生学习外语提供了良好的学习环境,提高了学生的英语综合素质。     

《第56号教室的奇迹》对职业院校《大学英语》课程教学改革的启示

本文根据美国著名教师雷夫·艾斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》中提到的教育方法,结合目前职业院校《大学英语》课程教学和学习的现状,分析了职业院校学生学习英语动力不足的原因,有针对性地提出了几点教学改革的意见,帮助提高学生英语学习的积极性,让《大学英语》成为一门更加实用的课程。     

初中英语教学中如何培养学生的独立意识

在初中英语教学中,教师注重培养学生的独立意识,能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题,最大限度地发挥出自我潜力,乐于和善于向老师请教学习,从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识?本文建议如下:一、培养学生过语音关的独立意识学好语音,是学好英语的关键。学生开始学英语,教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。课前布置学生预习单词读音。上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等,反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结,可让学生自己…