价值真理刍议

追索我国价值哲学所走过的历程,我们欣喜之余,也不无缺憾.对于"价值真理"这一欠科学的称谓,尽管已有论者提出过质疑、剖析,但惟有以厘析"价值"与"评价"之间的根本区别作为切入点,并同时参照真理观与价值观历史的具体的统一之研究视角,方能深刻地剖析该称谓的伪科学成分,代之以"评价真理"的科学范畴.     

"前苏联"之称谓值得推敲

"前苏联"之称谓是苏联人自己最先提出来的,而后被中国新闻媒体和学术界广为引用.其实,这一称谓值得推敲它既不能真实、准确地反映历史面貌,又不符合中国语言表达规范,因而是不科学、不准确的;但在特殊的语言环境下还可以偶尔使用.     

"三种唱法"应改为"三种风格"——也谈《三种唱法》的称谓

"三种唱法"的称谓产生于上世纪八十年代中期,但声乐学术界对"三种唱法"的称谓一直有质疑的声音.作者认为,"三种风格"完全可以代替"三种唱法".所谓"三种唱法"的差别,只是同一种科学唱法基础上的"技术微调"而已.这三种不同的演唱特点是三个艺术流派主要的艺术特点,用"三种风格"代替"三种唱法"不仅经得起学术的推敲,也便于在社会上推广.     

“帅哥”和“美女”的使用状况与文化内涵

“帅哥”和“美女”的称谓原本是对长相较好的人的一种称赞,但现在有泛化的趋势,成为城市青少年和中年群体的流行称谓。本文通过问卷调查并做定量分析,探讨了“帅哥”和“美女”称谓的使用群体特征、使用情境和使用动机等,并就泛化的原因进行了分析。     

2017年西藏自治区高考汉语学科分析报告

<正>一、试卷分析(一)试卷结构和试题特点2017年是高考考试大纲微调后的第一次考试,试卷的称谓、结构、内容和特点均有所变化。1.称谓变化(1)试卷名称变化2017年的试卷名称由原来的"汉语文"改为了"汉语",实现了教科书、课程标准、考试大纲、高考试卷关于这门课程称谓的完全一致。称谓的统一有助于教师厘清"汉语"这门课程的内涵、性质和地位。去掉了"文"字后的汉语课程,作为一门学习运用国家通用语言文字的基础性、实践性课程,主要任务是遵循汉语     

对结构概念与构造式表示体系称谓的商榷

笔者在浏览高中化学新课程标准的各种教材版本时,发现新版教材都依旧延续着旧有的版本结构式的称谓错误,这主要是由于教材著者有意或无意间混淆"结构"和"构造"这两个概念而造成的.笔者同时发现,国内不同版本的大学教科书中对于不同类型构造式的称谓也存在着不同表述,情形显得较为混乱.因此,本文拟针对结构、构造概念的界定和国内构造式表示体系的称谓问题作一个简单的讨论.     

唐代的郎

"郎"春秋时指地名,战国时有郎为官的设里,汉有郎官之名。后世便有郎这一称谓。郎 这一称谓除用物官名中外,还广泛用于对普通人的称呼中。发展到唐代,这一称谓有三种情况:一 是自称,二是对他人之称,还有其他称郎的情况。     

日本官、民使用“支那”一词的特点及原因分析

日本人使用"支那"一词称谓中国,民间与政府之间存在着差异.无论是在古代还是近代,日本民间使用"支那"一词称谓中国,很大程度上是一种文化现象,是日本人"崇尚、学习强者,蔑视、欺负弱者"文化特征的体现.民国时期,日本政府使用"支那"一词称谓中国,则是一种政治行为,有着更直接的政治目的,且表现出多变的态度和立场,是其实用主义侵华政策的体现.     

中英称谓语的语用对比初探

称谓从语用学角度来看,是一种特殊的言语行为.通过交际实例分析影响称呼的语用因素、语用失败和语用补救措施,从而探讨言外行为在中英称呼行为中的体现和运用,得出称谓是一种有"言外之意"的言语行为;良好的称谓是交际行为的润滑剂.会加深交际双方的好感和印象.     

从《孔子》电影的称名称字之争谈我国古代的称谓

我国古代称谓有多种,用字称谓和用名称谓是其中两种.称名称字有一套严格的规范,通过称谓也可看出与被称谓人之间的关系,对被称谓人的评价及态度. 一、称人称字表尊称,称人称名表轻视 现在我们称呼第二方的代词有"你"和"您",而古代,虽然有"汝、尔、若、而、乃"等好几个称法,但是对长辈、平辈说话时,从来不用这些词,认为如此称呼不礼貌.古人有多种多样表示尊敬的方法,用字称人是其中一种.