中美两套初中物理教材光学习题比较研究

初中物理习题是初中物理教材的重要组成部分,是基础物理教学评价的重要指标。文章通过对比研究中美两套初中物理教材中的光学习题部分涉及的知识点、编排位置和各类题型数量的异同,了解了中美两国初中物理教材的教育理念和教育方法的差异,对我国初中物理教材的编写有一定的参考意义。     

中美中学物理教育之比较

中美中学物理教育之比较郭玉英ＤａｖｉｄＷｏｏｄ中美两国物理教育就整体而言有共性也有差异，各有所长并均存在不尽人意之处，这是众所周知的。但两国物理教育有一鲜明特点，即一国之长恰是另一国之短。本文试就物理教育的几个方面进行比较，旨在揭示差异和存在的问题，...     

中美两国中学物理实验教学课堂物理环境差异评析

课堂是学科教学活动的主阵地,中学物理实验教学中课堂物理环境对学生创新能力培养的影响不容忽视。本文对中美两国中学物理实验教学课堂物理环境进行对比分析,提出适合中学生学习及心理特点的课堂物理环境改进策略。     

网络信息计量学在学科建设评估中的运用

以中国和美国10所著名大学的物理学科为研究对象,利用网络信息计量学的方法定量分析各个大学的物理学科的网络影响力指数,揭示中美大学在物理学建设发展方面的差异,并提出有针对性的建议.     

从文化传统看中美教育的差异

中美文化传统的差异是导致中美教育差异的内源性因素.本文从文化传统的三个主要纬度,即文化心理、价值取向、思维方式分析了中美教育的差异,并揭示了中美教育目标、课程内容、师生关系、德育、学习方式、教育研究等方面产生差异的深层根源.     

中美物理教材学生实验的比较研究

通过对中美高中物理教材中学生实验的统计,比较研究两国教材中学生实验的特点,首次提出学生实验设计的认识观和学习观.最后得出几点启示,特别是美国教材的可借鉴之处,对我国物理教材学生实验的反思与期待.     

论中美大学学生学习性投入的差异

大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷,开展了一系列中美大学生学习比较研究。本文对"中国大学生学习与发展追踪研究"的中美大学生学习性投入比较研究文献进行梳理,分析中美大学生学习性投入具体指标的差异,指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异;比较中美高等教育课程的差异,发现中美教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革,中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。     

中美游戏化学习研究热点与趋向分析(2000—2022年)——基于Biblioshiny程序的文献计量

游戏化学习日益受到中美两国学者的关注,成为学界热点的研究议题。为了更好地了解中美两国在游戏化学习领域的现状和发展态势,文章采用Biblioshiny文献计量工具梳理和剖析中美游戏化学习研究的格局与热点、主题演变历史与发展趋势。研究发现,整体上中美两国游戏化学习研究呈现齐头并进的增长态势,我国游戏化学习研究的主题分布更加广泛,美国游戏化学习研究注重理论研究。文章进一步从研究热点、研究趋向、研究格局等几个方面对中美游戏化学习研究的共性与差异进行了比较分析,在此基础上提出了我国游戏化学习研究有待进一步发展的方向,为我国游戏化学习理论研究和实践创新提供参考。     

美国语文教学能带给我们什么 ——以美国初中语文综合性学习《季节》教学设计为例

呈现并研析美国初中语文综合性学习《季节》教学设计,比较中美两国课堂教学的差异,特别是语文综合性学习教学的差异,指出我国的语文综合性学习教学要借鉴美国的经验,明确综合性学习的价值追求,将媒介素养教育融入语文教学,重视教学评价的设计.     

美国高校教师激励机制及其对我国的启示

中美两国虽然在国情上存有较大的差异,但两国的高校教师激励机制又存在着近似之处,对于我国高校教师激励机制的建设与完善,美国现行的诸多做法值得我们借鉴和学习.     

中美家庭教育对比

家庭教育对于一个人乃至一个社会都有着非常重要的影响,由于中美两国社会制度,文化背景,教育目的等方面的不同,也给家庭教育孩子的观念带来很大的不同,主要体现在家长角色不同,家庭教育侧重点不同,家庭教育方式不同,以及对孩子评价方向不同.了解中美家庭教育的差异可以相互理解、相互学习.     

由表及里:从社会结构角度看中美文化差异

中美文化都在发展变化,但中美文化之间还是存在着本质的差异.要认识到中美文化的本质差异,就必须透过表面的文化包装看到深刻的文化本质.社会结构相对稳定,从社会结构中可以看到文化的本质,中美文化差异在两国社会结构的差异上有比较明显的体现.     

中美初中物理实验教学比较研究

物理实验是初中物理教学的一个重要内容。本文从教学理念、实验内容、教学模式、评价标准等四个方面对中美两国初中物理实验教学进行对比分析,认为中国注重科学知识的传授和技能的训练而忽视学生能力和情感的发展,应该学习美国实验教学的理念和模式,真正提高初中物理实验教学的质量。     

中美物理学专业课程体系比较及对我国教学改革的启示

通过对国内高校物理专业和美国高校物理本科专业课程设置的分析和比较,探讨中美两国物理学专业教学的特点,特别是在物理专业教学方面的不同方法与思路,以期为我国物理本科教学改革提供借鉴。     

中美高中物理教材中批判性思维内容的比较研究

在揭示批判性思维内涵的基础上,通过对中美高中典型物理教材中批判性思维培养内容的整体及典型章节比较分析,指出中美教材在批判性思维培养方面的差异,并据此对我国中学物理教材批判性思维培养内容的编写提出一些建议.     

高中物理教学过程思维方法的渗透与训练

正物理学习不可缺失物理思维,学生在高中物理学习过程中如何培养思维呢?本文就新授课与习题课两种课型中思维方法的渗透进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、新授课学生物理思维的培养1.找初、高中思维差异学生进入高中后,学习思维习惯还停留在初中.就物理学习而言:习惯了形象思维,不习惯抽象思维;习惯背,不习惯逻辑推理;习惯于模仿,不习惯于独立思考;从而让学生形成物理难学的观念.例如,"摩擦力"这个知识内容,初高中教材对学生的思维     

谈应用合作学习的局限性——中美合作学习的比较

合作学习教学法在上个世纪60年代兴起于美国并于80年代引入我国。然而,由于社会背景以及学生的心理品质和实际教学情况的不同,中美两国在开展合作学习时所取得的成效也有所不同。本文通过比较中美在以上几个方面的差异,分析论述合作学习在我国发展的局限性及其原因。     

中美文化背景下的师生关系比较

中美两国的不同文化背景使两国的教育也呈现很大的差异,这些差异渗透在教育中的各个方面.在师生关系方面,中国传统文化影响下的"师道尊严"与美国多元文化背景下的自由民主的师生关系各有其优缺点.本文拟从文化的视角浅释中美教育的差异,并试图在差异中探求两者融合的桥梁.     

心理契约视角下的中美大学生课堂行为

介绍心理契约的内涵,对中美大学生课堂行为调研情况进行分析,重点分析中美大学生课堂行为差异。运用心理契约理论,分析中美大学生对课堂内学习过程中自身责任和义务感知的差异,进而剖析中美大学生课堂行为差异产生的原因。     

初高中物理学习差异对比

初中物理是物理学习的起点,高中物理是物理学习的延续．表面上看后者只是对前者的承接,其实不然,两者有很大差异!心理学与教育学告诉我们：学习过程实质上就是学习者的认知过程．因此,初高中物理学习的差异也就表现为：学习者的认知差异、学习内容的差异、学习方法的差异等．