初中地理教科书需修订之处

人教版九年义务教育三年制初中地理教科书1990年起在少数地区试教。 1993年起 ,全国许多地区大面积使用。其中存在的过时资料、选材不当和错误内容多数由地理教学杂志上的文章陆续指出。有的已在每年教科书重印时修订 ,但还有一些未能修正。　　一、第一册 (2 0 0 1年 3月版 )需修订之处1.把“二氧化碳”错印成“一氧化碳”课本 4 1页提到“现代工业发展以后 ,人类大量燃烧煤、石油、天然气 ,向大气中排放的一氧化碳能够大量吸收地面放出的热量 ,使大气增温。”其中的“一氧化碳”应是“二氧化碳”。2 .降水少的地区淡水资源很贫乏吗 ?课本 …     

中德就两国地理教科书中相关内容的互评

中德就两国地理教科书中相关内容的互评北京师范大学资环系王民１９９３年６月，国家教委历史、地理教科书代表团访问德国，在德国北部的不伦瑞克市格奥尔格──艾克特国际教科书研究所参加了第一次中德教科书会议。作为中方代表，我在会议上作了“对德国中学地理教科书中...     

清末民初地理教科书的历史嬗变与镜鉴价值

将清末民初的98本近代中小学地理教科书汇编整理，编纂划分为地理学家主导的自编地理教科书、留学生编引的外文地理教科书以及新式出版机构组织的编印地理教科书三大流派。研究发现：清末民初地理教科书兼具启迪科学民主的先进性与囿于封建保守的桎梏性。其积极性体现在，建构地理学科知识体系，培养科学理性思维与地理基础技能，普及世界科学进展与启蒙民主思想，激发民族意识与爱国主义；其弊病为受地理方志影响、学科界限不明，知识性错误频现，科学性仍然不足。将地理教科书的研究置于百年前的宏观历史背景中，为当代地理教科书的建设提供启示：以地理课程目标作为教科书的编写指向，彰显地理课程育人价值；组建多层次的编写团队，构建多样化的编写模式；以乡土地理为切入点提升文化自信。     

东北區中等學校採用新教科書的初步經驗

东北人民政府教育部根据东北区中等教育发展的需要与贯澈提高教育质量的方针,自一九四九年起即已组织了大批人员,进行中学教科书的编译工作。从一九五○年春季开学至现在,东北区全部普通中学,师范学校及工农速成中学,均已采用了植物、动物、算术、代数、平面几何、物理、化学等七种新教科书。另外,初级中学之自然地理,世界地理及高级中学之代数、立体几何、人体解剖及生理学、物理、化学、世界经济地理等新教科书,亦将于今年春季起开始采用。     

新中国地理教科书60年之演进

与新中国60年风雨历程相伴,我国学校地理教科书也走过了它有喜有忧的60年。以人教社中学地理教科书为例,回顾我国地理教科书的发展历程,可为我国当前的地理课程改革提供些许借鉴。     

美国《聚焦地球科学》教科书图像系统的分析与启示

《聚焦地球科学》是由The McGraw_Hill Companies2007年出版的六年级地理教科书,在纽约州、俄亥俄州、伊利诺伊州、加利福尼亚州等多个地区使用.本研究选择《聚焦地球科学》的第一章"图绘地球表面"的图像系统作为分析研究对象,以期能够为我国地理教科书图像系统的设计提供一定的借鉴与参考.     

1949年后我国高中地理教科书图像系统变化特点

1949年后我国共有四套高中地理教科书,分别是1952年～1958年使用的<外国经济地理>和<中国经济地理>(人教版)、1982年～1997年使用的高级中学课本<地理>上下册(人教版)、2000年后使用的全日制普通高级中学教科书(必修)<地理>上下册(人教版)(有些地方在1997年开始试用)、全日制普通高级中学教科书<地理>上下册(地图出版社2003年版).为了方便,在后面的分析中,我们把1982年～1997年使用的教科书简称"人教版旧教材",2000年之后使用的人教版教科书简称"人教版新教材",地图出版社出版的简称"地图版教材".     

地理数字教科书开发:优势、挑战与对策

数字教科书是信息技术革新对教科书领域影响的产物,地理数字教科书开发有着独特的优势,同时也有挑战。地理数字教科书开发应用人才队伍薄弱;地理数字教科书开发存在短时性机制缺位;地理数字教科书开发成本较高;地理数字教科书开发存在认识分歧。针对这些问题,文章提出加强地理数字教科书研究、培养地理数字教科书相关人才等对策。     

新课标下人教版七年级新旧地理教科书内容比较分析

<正>随着地理教育课程改革的深入推进和义务教育地理课程标准(2011年版)的颁布,对地理教科书进行比较研究有利于明确内容变化和发展特征,更有针对性地加强和改善地理教学。本文七年级地理教科书内容比较主要涉及教科书的体系结构、知识要点增减及知识表述等比较。一、新旧教科书体系结构比较     

韩国初中地理(社会)教科书的体系比较

通过对韩国2007年修订的社会课课程标准而编制的三个版本中学一年级地理(社会)教科书体系中单元体例结构、构成要素、地理内容占教科书的比例进行了分析比较,来考察修订后的课程标准所体现在初中地理(社会)教科书中的特点。     

变化可喜 面目一新——读人教版九年义务教育初中地理教科书

人民教育出版社九年义务教育初中地理教科书(以下简称新课本)，以新的面貌出现，全面体现了义务教育地理教育目标和要求。     

稳中求变力求突破——海南省实验区的高中地理教科书试教情况的调查

经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的四套普通高中课程标准实验教科书(地理)已经在海南、宁夏、山东、广东四省进行了近2年的试教。实验区地理教师对自己所用实验教科书及其他版本的实验教科书的看法,对教科书的进一步修改编订有着非常重要的意义。课题组于2006年6月底     

800毫米年等降水量线并不通过淮河附近

８００毫米年等降水量线并不通过淮河附近丁旻中学地理教科书中关于降水分布的内容说：“秦岭－淮河以南的广大地区和青藏高原东南边缘，年降水量在８００毫米以上”。教学参考书中说：“８００毫米年等降水量线通过秦岭－淮河至青藏高原东南边缘。此线以北降水量少于８０...     

新世纪以来我国高中地理教材内容的三次变化及启示 ——以人教版"地球上的水"为例

近年来,我国基础教育发展迅速,地理学科与时俱进,地理课程标准精益求精,地理教材适时更新.本文选取的是由人民教育出版社出版的3版教材,分别是全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)地理上册(2000年版)、普通高中课程标准实验教科书地理必修1(2008年版)和普通高中教科书地理必修第一册(2019年版),以"地球上的...     

中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”.根据协议,双方交换了教科书.从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地理内容的评审.     

优秀地理教师、教研员简介(三十七)

优秀地理教师、教研员简介（三十七）董书祺男，汉族，中共党员，中学高级教师。１９３８年出生于河北省故城县，１９６３年毕业于河北农业大学土壤农化系。自１９８４年起，改行易教在河北景县中学任高中地理教师并兼任史、地、生教研组组长，衡水地区地理学会理事。从教...     

湘教版地理实验教科书编写特点评述

由湖南教育出版社根据教育部制订的《地理课程标准》精神编写、出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》(以下称“新教材”)经过在国家级课程改革实验区试用后 ,从 2 0 0 2年秋季起使用范围将扩大到全国 14 0多个省级实验区。新教材在学科专家、课程专家和考试专家通力合作     

英国第三学段地理课程和教科书述评

英语第三学段地理在教学内容上按照《国家地理课程标准》有统一的要求，在教科书的开发和使用上通过市场实行多样化，与我国的一纲多本有较多的共同性。为适应社会发展和学生终身学习的需要，学校地理从教授传统的区域地理过渡到围绕专题组织教学，突出概念学习和技能训练。教科书编排方式多样，配有较多图像。     

二十世纪英国地理教科书的案例分析

英国一直是比较重视地理教育的国家,在地理教科书的编写以及对地理教科书的研究方面都比较领先,有很多可以借鉴的经验.20世纪英国的中学地理教科书有很多变化,这个变化也就是地理教科书逐渐走向完善的过程.     

解放前我国地理教科书的肇始与流变述略

从清末民初学校正式设立地理课程以来,地理教科书在我国学校课程中的发展已逾百年。对地理教科书历史的研究,应秉承“尊重历史、以史为本”的态度,通过对相关史料的整理,重现地理教科书的发展史实,以获得对不同时期地理教科书变革的真实认识。