浙江省公办职校进行三种模式改制试点

为了进一步提高现有公办职校的办学活力,使职业教育在促进社会与经济协调发展中发挥更大的作用,浙江省决定对现有公办职校进行三种模式的改制试点。第一种模式是,在举办者不变的情况下,引入公民办学机制,拓宽投资渠道,使学校按民办方式运行。试点运行期间,学校原有校产的归属不变,原举办者经常性投入渠道和方式不变,原有教职工的身份及政策性待遇不变。第二种模式是引入新的办学者,与原举办者联合办学。首先对原有校产进行清产核资、评估和产权界定,然后在此基础上签订具有法律效力的联合办学协议,成立由联办各方代表组成的校董…     

浙江省进行公办职校改制试点

为促进职业技术教育进一步发展,探索公办教育的多种实现形式,浙江省教委和省计经委决定进行公办职校改制试点。公办职校改制试点主要有三种模式: 第一种模式:在办学者不变的情况下引入民办机制,拓宽投资渠     

深化体制改革 推动职教发展：浙江省进行公办职校改制试点

在计划经济体制时期,教育基本由政府举办,职业教育也不例外。随着市场经济体制的确立,多种经济成份长期并存和共同发展的特点,要求职业教育的办学体制也具有多元性和灵活性。党的十五大为我们探索公办教育的多种实现形式明确了方向。为促进职业教育的进一步发展,浙江...     

昆明公办职校引入民办机制

昆明市近日出台《关于大力发展职业教育的意见》，提出要在昆明市的公办职业学校中引入民办职业学校的管理机制，落实学校办学自主权。职业学校将实行学生登记入学制度，在核定的规模内，学校可自主确定招生办法和人数；职业学校副校长和中层干部由校长提名，党组织考察，教代会通过，校长聘任，在核定的编制内自主确定教师聘用；公办职业学校实行办学经费总额包干，学校自主使用，鼓励学校改革分配机制，体现多劳多得，优教优酬；试点职业学校可实行国有民办、民办公助、股份制等形式的办学体制改革。     

公办省级重点职校 西安实验职业中专 西安市第三综合高中

西安实验职业中专暨西安市第三综合高中,是公办的省级重点职业学校。学校位于西门里早慈巷,占地40余亩,是城区内面积最大的职业中专,连续几年被评为"莲湖区量化管理一等奖","西安市职业教育教学     

对宝应县三所公办名校改制的调查与思考

对江苏省宝应县三所公办名校改为民办的实践的全面调查表明,公办名校改制对当地教育产生了深远而积极的影响,有利于增加教育供给、促进教育均衡、端正教育行风、提高办学效益。借鉴宝应县“放优扶弱”的教育发展思路,对提高经济欠发达地区的办学水平、促进基础教育的均衡化发展都有着一定的借鉴意义。     

浙江开放公办学校体育设施

2011年11月,浙江省政府办公厅转发省体育局、省教育厅《关于推进学校体育设施向社会开放的实施意见》,明确学校体育设施向社会开放的时间一般为寒暑假、双休日、法定节假日等非教学时间,具体由学校根据实际情况确定。有条件的学校要在不影响教学的前提下,在正常教学时间的早、晚间向社会开放。学校体育设施开放的具体项目和时间,应在学校门口醒目位置向社会公示。学校体育设施开放对象为青少年学生和周边社区居民。     

公办职校“转到”问题调查

党的十五大为探索公办教育的多种实现形式指明了方向。一段时间以来,公办职校“转制”作为带动职业教育走出低谷的措施之一被频频提及,很多地方教育行政部门也一直为打开公办职校转制工作的局面而努力。然而公办职校“转制”工作至今仍处于一头热、一头冷的状况。以北京为例,到１９９９年底,进行专业转制试点的只有两所学校,还没有一所学校申请全校转制。公办职校校长们似乎抱定了“任你风吹浪打,我自岿然不动”的态度。原因在哪里？为此,笔者就公办职校“转制”问题与部分中专和职业高中校长进行了座谈,了解了有关情况。在调研过程…     

长沙中等职校试行学分制

今年长沙市将有16所中职学校首次试行学分制，并且今年社区教育首次纳入职业教育范畴。     

我省全面整顿公办义务教育改制学校

本刊讯(记者赵敏)从今年起,我省不再审批义务教育阶段新的改制学校,对已审批的改制学校将进行全面清理规范,着重解决公办中小学以改制为名或以民办为名举办的“校中校”、“校中班”高收费问题。对凡达不到法人、经费核算和人事管理、校园校舍、教育教学“四独立”规定要求的,要限期整改;年内达不到标准要求的,一律停止招生。这是记者从日前召开的2006年全省教育纪检监察审计工作会议上了解到的。我省规定,义务教育阶段必须坚持“就近、免试入学”原则,公办学校不得招收择校生。严格执行义务教育阶段不得举办或变相举办重点学校的政策。各级…     

职校应加强三种教育

职校应加强三种教育□山东肖义全一、行为规范教育。为了使学生的日常行为有规可循，我校制定了“六个管理标准、一个规范、一个等级证书”制度。六个管理标准是：课堂管理标准、课间纪律管理标准、宿舍管理标准、住宿生管理标准、自行车管理标准、学生干部管理标准。一个...     

怎样理解“公办学校可以改制”

“现有公办学校在条件具备时也可酌情转为‘公办民助’学校或‘民办公助’学校”，这是《全国教育事业“九五”计划和２０１０年发展规划）向我们昭示的今后十几年我国公办学校办学体制改革和发展的重要方向。 公办学校的改制，本质上是开放公办学校门户，让社会力量进人公办学校，参与支持学校建设，形成民办学校发展新格局，这绝不是像某些近视者所说是为了钱，而是立足于教育发展战略的全局提出的，它符合了教育发展的世界趋势──教育社会化和社会教育化提出问题，尤其是把准了我国穷国办大教育的命脉：“政府办学为主，多主体参与，共…     

长春中小学“改制校”退回公办

运行15年之久的中小学改制校将于今年6月前在吉林省长春市彻底退出历史舞台。长春市是从1995年开始进行中小学办学体制改革试点,这些学校     

对公办学校改制政策的初步评估

公办学校改制在增加优质教育资源供给,满足家庭对教育的选择性需求方面发挥了积极作用。站在公众利益的基础上全面、客观地分析公办学校改制中存在的政策冲突、市场秩序和权益归属等问题,仍然得出支持公办学校改制的普遍结论。公办学校改制从总体而言是增加了教育供给、改善了教育公平、扩大了教育自由,使老百姓获得了更多的教育福利,应该在完善制度设计的前提下继续推进。     

职校生要转变三种观念

第一是学习观念的转变一般说来在职校生的学习活动中主要是学好文化知识和专业基础知识并掌握一些基本专业技能有不少同学片面地认为今天学习的知识明天就必须用得上否则就没有学习的必要这是一种错误认识事实上书本上的很多东西在现实生活中不可...     

薄弱公办职校创新发展的有效途径与方法

如今,职业教育已步入发展的快车道,然而在新时期,新形势下的薄弱公办职校,要想适应社会经济发展的需要,要想办出特色,逐步做大做强,必须要紧紧依靠广大教职工办学,充分调动其主动性、积极性和创造性,以主人翁的姿态,凝心聚力闯难关,改革创新求发展.