小学英语实践活动思考

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语学习有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。正确理解其内涵和意义，发现其存在的问题，研究其实施过程，建构其…     

提高小学数学操作活动有效性的实践与思考

话语●小学教师应该具有:生活的厚度,知识的宽度,思想的深度。●教学的成功最先来自教师对学生的信任与尊重。●课堂上学做一名懒教师,给学生更多的学习主动权。●快乐地研究,幸福地生活。印象和桂森共事多年,作为同事、作为朋友,亲眼见证了他从一名普通的农村教师成长为一名优秀教师的历程     

让英语短剧走进小学英语课堂

英语教学，是活动性教学。所谓“活动”，就是让英语课堂活起来、动起来，师生有效的互动起来。     

基于英语短剧创编的梯度式作业模式实践探索

小学英语短剧创编的作业应考虑学生的年龄特点、生活经验和英语知识储备,这种作业模式可以使学生的创编兴趣和学习能力梯度提升、稳步提高。     

小学英语复习课的思考与操作

在小学英语复习教学中,要从知识建构、表达共享、知识加温等角度思考进行活动设计,跨越知识本位,逐步走向情境本位、智慧本位乃至人格本位.     

小学英语分层教学操作模式

每个小学生的成绩有高有低,能力有强有弱,教师在同一英语教学活动中实行分层教学,有利于帮助他们都能得到发展。教师在教学中采用分层法,能大大提高教学有效性,提高学生的整体成绩。     

小学英语阅读教学有效模式建构的思考与实践

有效性教学是指在教学活动中,教师采用各种教学手段,用最少的时间,最少的精力投入,实现既定的教学目标,取得好的教学效果。小学高年级英语阅读课的有效性教学可分成三个步骤:阅读前,铺垫背景知识;阅读中,活学教材;阅读后,有效延伸。     

小学语文活动体验课模式的实践与思考

随着我国教学改革的不断深化,各种创新教学模式及思维应运而生,教学活动体验课就是其中一个方面。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就说明了实践活动对于学生的重要性。让学生经常在活动之中进行体验,这对于锻炼     

小学语文活动体验课模式的实践与思考

体验式教学是当前新课程倡导的新型学习方式,在小学语文教学中,让学生参与体验,生成感受,不仅可以让学生获取知识,发展技能,更能使语文学习变得生动鲜活,学生生成对语文课堂不一样情感。     

关于小学英语课外实践活动的一些思考

跳过传统的小学英语课堂探究,研究欠缺思考的课外活动与实践,从其效果着手,对各种活动,如组织性活动竞赛性活动娱乐性活动等进行探讨研究,旨在将课内与课外相结合,更好地体现小学英语的趣味性与延伸性,教会学生活用英语的同时,也提醒教师改变死板拘泥的教学方法。     

小学英语校际合作主题教研活动的实践与思考

一、活动背景 目前,小学英语学科的教研活动多以教研组或备课组为单位进行,很少走出校门寻求更广范围、更深层次的交流与研讨。教研活动范围及研究内容的狭窄,限制了教师成长和发展的空间。为促进盐城市市直小学的校际合作交流,进一步发挥实验小学的示范辐射作用,发挥特级教师、名教师、学科带头人的学科引领作用,2010年2月盐城市教育科学研究院发布《关于组织市直小学“校际合作教研”活动的通知》,要求市直各学校开展校际合作教研。正是在这样的背景下,盐城市市直小学开展了英语校际合作主题教研活动。     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢?     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时,有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢?     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时,有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢？     

小学数学操作活动中的现象与思考

新课程背景下的数学教学．动手操作这种学习方式为广大一线教师所青睐。但审视、反思一些操作活动,会发现很多没有效果或收效甚微。那么,怎样才能提高操作活动的有效性呢？     

小学数学操作活动中的现象与思考

新课程背景下的数学教学,动手操作这种学习方式为广大一线教师所青睐.但审视、反思一些操作活动,会发现很多没有效果或收效甚微.那么,怎样才能提高操作活动的有效性呢?