体艺特色学校教育生态环境的营造及其“场”效应

素质教育特色学校建设是当前教育改革的系统工程。为实现中小学由应试教育向素质教育的转变，为培养二十一世纪多类别、多层次、多种特色人才的需要，创办各种现代新型的特色学校便应运而生。以体育艺术教育为其发展方向的体艺特色学校，除了具有一般特色学校基本特征外，还应该创造具有鲜明特色的教育生态环境。     

特色学校建设：背景、定位与方略——访重庆市教育委员会副主任钟燕

特色学校建设是均衡发展的客观诉求 《今日教育》：市教委为什么要在当前大力推动“中小学特色学校建设发展战略”？     

学校特色化及形成的初探

所谓的创办特色学校或办出学校特色，已被认同为是教育改革深化与发展的必然趋势，是建设具有中国特色社会主义教育体系的必然要求。然而，学校特色如何界定？内涵是什么？学校特色形成的条件和实践模式是什么?如何创办特色学校?创办特色学校的意义、规律是什么?特色学校与办学特色的特征及相互间的区别是什么……这些都是有待人们探讨的问题。     

试论特色学校的档案建设与管理

特色学校建设应服从社会发展和人的发展需要，符合学校特性。围绕特色学校而展开的档案建设和管理应服务于育人本位，以学校的“独特品质”为核心，按照“基础——提炼——整合”三个层面．选取“理念、文化、教科研、成果、个性”五个亮点完善档案材料，提炼特色精髓，整合优质资源，取得档案建设与特色学校建设的协调一致，促进特色学校持续有效地发展。     

谈特色学校创建的途径

在特色学校创建中,要善于选择有利于学生个性发展的优势项目,打造学校特色;要对特色不断提炼和拓展,由局部向整体推进,以形成具有鲜明办学个性的特色学校.     

整合:特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为,整合是特色学校建设的策略选择。运用整合策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以文化为内核,以特色为焦点,以发展为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯串在特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

守望教育公平——重庆市教科院院长万明春谈教育媒体在教育变革中的作用

为特色学校建设服好务 问：本次报道是中小学特色发展战略研究启动后的首次大型报道，能否介绍一下此次报道的意义？     

对特色学校的几点认识与思考

改革开放以来,基础教育的发展走了一条“重点发展——均衡发展——特色发展”的道路。就学校层面来讲,伴随高等教育由精英教育向大众教育转型的逐步实现,我国基础教育也正由“千校一面”向多样化发展,“以质量求生存,以特色谋发展”也成为中小学校发展的有效策略。本文拟从特色学校建设必须认真对待的几个核心问题进行阐述,     

整合:特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为,"整合"是特色学校建设的策略选择。运用"整合"策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以"文化"为内核,以"特色"为焦点,以"发展"为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯穿特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

整合：特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为,“整合”是特色学校建设的策略选择。运用“整合”策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以“文化”为内核,以“特色”为焦点,以“发展”为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯穿特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

整合：特色学校建设的策略选择

特色学校建设并非孤立行为．“整合”是特色学校建设的策略选择。运用“整合”策略可以实现高效低耗,追求最优品质;特色学校建设中运用整合的策略,应坚持以“文化”为内核,以“特色”为焦点,以“发展”为归宿;特色学校建设中整合策略的运用,应贯串在特色学校建设与学校整体发展的全过程。     

特色学校建设“九部曲”

随着各地特色学校的深入打造,特色学校建设也提上议程。特色学校是怎么形成的？这是不少人感到茫然的,也是本文要探讨的问题。     

特色学校，“特”在哪里？

“什么是特色学校？”“当然是与众不同的学校，或者说在办学上具有独特性的学校，比如‘英语特色学校’、‘体育特色学校’、‘科技教育特色学校’，等等。”     

体艺特色学校教育生态环境的营造及其“场”效应

素质教育特色学校建设是当前教育改革的系统工程.为实现中小学由应试教育向素质教育的转变,为培养二十一世纪多类别、多层次、多种特色人才的需要,创办各种现代新型的特色学校便应运而生.以体育艺术教育为其发展方向的体艺特色学校,除了具有一般特色学校“教学有特点、学生有特长、管理有特性”的基本特征外,还应该创造具有鲜明特色的教育生态环境.教育生态学认为,教育的生态环境是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多元环境系统.大致可以分为三个层次:一是以教育为中心,综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态系统;二是以单个学校为中心构成的反映教育体系内部相互关系的系统;三是以学生的个体发展为主线,研究外部     

北京丰台二中

北京丰台二中是北京市示范性普通高中、丰台区首批特色学校建设试点校、丰台区优质学校。近年来,学校以文化建设为依托,推进课程建设,已初步建成以文化管理为标志的现代学校制度。学校的研究课题——实施文化管理,创建特色学校成为中央教科所十一五规划课题。在不断推进课程文化建设的过程中,助学生成长,教师发展,实现学校从优质学校向理想学校的跨越。     

特色学校建设的探讨与实践

再普通的学校，都是一个生命体，任何一个生命体都要谋求发展，都要在发展中呈现其生命力量。那么学校的生命力量在哪里？笔者认为首先应该呈现在特色上．即寻找到学校明显区别于别的生命体的个性和特征，将学校打造成为特色学校。那么，何为特色学校？特色学校并不是学校在某一领域具有领先性，或者在某一学科方面有优势，而是指学校的某一特质渗透入了学校工作的方方面面．     

转变教育发展方式背景下的学校特色发展

本文从当下教育发展方式正在发生变化的背景下,提出学校应由学校特色打造向特色学校建设跨越,应基于学生生活实践的开放性特色育人。优质均衡,特色发展,将成为教育转型时期义务教育学校的新追求。     

论特色学校的“特色之道”

直面应试教育，多一把尺子进行教育评价，不以分数论英雄，下面将展现的案例学校——铁路中学“星光校园文化”建设无疑是一种尝试。事实上，特色学校建设最终造福的是学生，使他们在特色成长中获得全面发展。试问这样的学生难道不是社会所需要的未来公民吗？难道还用担心他们无法在社会立足吗？但是仅有教育评价是不够的，正如铁路中学的思考：特色学校的建没是一项整体工程，其中，挖掘特色教学当为首选，因为一方面它可以满足家长对于升学的要求，为学校赢得宽松的发展环境，更重要的是它有利于学校从长远规划来提升教学质量、办学品质。     

建设特色学校，就是办好每一所学校

2010年年初,由教育部中国教育报刊社、重庆市教育委员会、重庆市永川区人民政府主办,重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院和重庆市永川区教委共同承办的“全国中小学特色学校发展高峰论坛暨首届中国中小学名校长高蜂论坛”结束。本次会议的主题是“特色建校文化育人”。会议上进一步深化特色学校认识、推进中小学特色学校建设、强化中小学特色学校建设、重视文化走内涵发展之路的交流发言启人深思。     

我们离特色学校有多远

在今天,创建特色学校,已成为一种共识。但是细观我们的观点,有的似乎有些失之偏颇。那么何为特色学校？要弄醒出这个概念,我们首先要理解特色学校真正之含义。1．创建特色学校之意义特色学校建设是针对我国中小学教育千校一面培养不出创新人才,进行办学模式改革的的一项举措。我理解的是特色学校要靠“创新精神”引领之方向,通过着力打造独特的校园文化以彰显特色。文化育人之途径,力争给学生提供优质之教育质,实现培养国家急需的创新型人才之目标。2．特色学校之内涵从字面意义上理解,“特色”包含“独特…“出色”和“风格”之含义。因此,从这个层面说,可以这样来理解“特色学校”：“特色”是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。“特色学校”“特”在哪里？主要体现三个方面：创新之精神、独特之校园文化和优质之教育．。3．特色学校之定位