研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈：初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访

2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准（2011年版）》,于2012年秋季开始实行,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的陆续投入使用,将对学校、各学科教师提出更高的要求。认真研究十余年来全国课陡卓有成效的省份地区的实践经验,将为新课标实施工作起到很好的推动作用。     

研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈：初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访

2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准（2011年版）》,于2012年秋季开始实行,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的陆续投入使用,将对学校、各学科教师提出更高的要求。认真研究十余年来全国课陡卓有成效的省份地区的实践经验,将为新课标实施工作起到很好的推动作用。