就业视角下高职院校课程设置探析

高职院校课程设置存在重课程与岗位对应轻综合应用能力培养、重理论课程轻实践课程、重知识传授轻职业道德培养和因人设课的弊端。通过对课程设置与学生就业的关系分析,提出了通过课程设置培养学生的就业能力的课程模式。     

浅谈音乐欣赏与审美意识培养的融合途径

素质教育要求对学生在"德智体美劳"这五个方面进行全面培养,这为审美教育提供了新的发展空间。在学生学习的各类课程中,音乐欣赏课程是与审美意识最为贴切的课程,通过音乐欣赏课程培养学生审美意识已经成为各个学校的普遍性行为。将音乐欣赏与审美意识培养进行融合能够将二者所具有的长处进行发挥,在审美意识上对学生进行更好的培养。本文分析了音乐欣赏与审美意识存在的联系,音乐欣赏在学生审美意识的培养中具有的作用以及音乐欣赏与审美意识培养的融合途径。     

信息技术与小学数学课程整合

利用信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养,信息技术与课程整合的实质是用信息技术解决课程和课程学习中的各种问题,通过信息技术与课程的整合．可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力。可以有效地培养学生的信息素养。     

把自学能力的培养纳入隐性课程体系

自学能力的培养应该纳入课程体系,定位于隐性课程.要整体规划自学能力培养的隐性课程,按照学生的学习进程,逐步增加学生自学在教与学关系中的分量;在学生的不同年级.要有所侧重地中安排自学能力培养的要素;自学能力的培养要贯通隐性课程与显性课程.隐性课程建设要贯穿教学的全过程.     

以培养计算思维为核心的计算机应用软件类课程教学改革探索

为了提高计算机应用软件类课程教学质量,着力培养学生利用计算机应用软件分析问题和解决问题的意识和能力,注重培养学生的计算思维与创新能力。从分析计算机应用软件类课程的共性问题入手,以培养"计算思维"的能力作为课程教育和改革的出发点,分析并论证了课程教学过程中培养学生计算思维能力的必要性,阐述如何强化计算思维培养。结果表明,在计算机应用软件类课程的教学改革中重组教学内容和教学方法有利于学生计算思维能力的培养,亦有利于提高学生能力和课程教学质量。     

《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究

《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。     

高职思政课教学中学生法治观念培养研究——以“思想道德与法治”为例

思想道德与法治课程作为高职院校思政教育的核心课程所在,对于学生正确三观的构建,以及良好法治观念的培养都具有重要作用。文章就高职学生法治观念的培养意义、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养现状、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养内容、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养措施展开探讨,旨在促进高职院校思政教学水平的提升,以及促使学生形成良好的法治观念。     

让能力养成贯穿综合实践活动课堂

<正>不同的课程侧重培养学生不同的能力,每一门课程都有其强调培养的核心能力。在综合实践活动课程中,我们着力培养学生的各项综合能力,相对学科课程而言,综合实践活动课程的核心能力主要包括创造性思维、组织规划、合作与社会交往、沟通与表达、观察、动手操作、搜集与处理信息、自我反思与管理等八大核心能力。综合实践活动课程着力于培养学生的各项综合能力,其中学生的组织与规划能力就是综合实践活动课程的核心能力之一。     

小学道德与法治课中责任意识的培养策略

新课改的贯彻与落实,对小学教育提出了更高要求。在小学阶段,不仅需要开设学科课程,培养学生学科素养与能力,同时还需要推动道德与法治课程开展,引导学生形成良好道德观念与法治观念,从而实现学生全面发展。小学阶段的学生处于发展初期,各方面发展并不完善,教师通过开展道德与法治课程,能够培养学生的责任意识,引导学生形成正确的人生观与价值观,对学生全面发展具有重要推动作用。本次研究将主要分析小学道德与法治课程开展的意义,阐述小学道德与法治课程开展中存在的问题,最后提出如何通过开展道德与法治课程,培养学生的责任意识,从根本上提升学生的综合品质。     

影视赏析课程核心素养培养路径探究

为了进一步培养学生的核心素养,促使学生逐渐形成良好的思想道德品质与健康的人格,强化学生的德育、美育效果,建议进一步发掘影视赏析中的核心素养培养资源,优化影视赏析课课程设置,逐渐完善其课程体系,精心安排课程活动,筛选优秀的影视作品,利用其中的优秀精神品质影响学生思维,从而大力培养学生的核心素养。文章简要阐述了影视赏析课程核心素养培养的必要性、基本思路,分析了学生核心素养教育现状及影视赏析课程核心素养培养现状,对如何在影视赏析课程中培养学生的核心素养培养进行深入探究。     

浅谈基础教育阶段艺术类课程的协调发展及其在学生培养中的作用分析

本文首先介绍了艺术类课程的范围及开设的意义,之后文章对基础教育阶段艺术类课程协调发展的分析与思考,包括:艺术类课程协调发展的必要性与协调发展的模式。最后,文章对基础教育阶段艺术类课程协调发展对学生培养中作用的分析与思考,包括:促进学生正确审美观的形成;培养学生正确的情感、态度与价值观。本文拟通过对基础教育阶段音乐与美术两门课程的协调发展模式及其在学生培养体系中的作用进行分析,进一步发掘艺术类课程在基础阶段教育的意义并对如何完善基础教育阶段的培养体系提供新的思路。     

从"摄影校本课程"的开发谈学生科学素质的培养

摄影是一门融技术性与艺术性为一体的课程,在培养学生科学素质方面具有独特的作用.本文结合摄影校本课程的特点,探讨摄影校本课程与培养学生科学素质的联系及实施建议.     

CorelDraw课程中高职学生职业能力培养的探讨

高职教育的培养目标要求课程改革应以学生能力培养为中心。本文在分析CorelDraw课程对高职学生职业能力培养作用的基础上,探讨了在CorelDraw课程设计与实施中培养高职学生职业能力的策略。     

计算思维培养与《数据库原理与应用》教学

阐述了在《数据库原理与应用》课程中如何培养学生的计算思维能力。在课程教学过程中围绕“设计与构造”这一思路进行教学设计,通过课程的引入、课程的设计和课程的实践训练等一系列过程来强化对学生的计算思维能力的培养。     

融入综合素质培养的《模拟电子技术》课程教学探索与实践

对高职学生综合素质的培养应融于课程教学中。通过对综合素质培养的基本要求和模拟电子技术课程教学实际的分析,探讨在该课程中融入综合素质培养的方法和途径,以期通过课程教学,将知识、能力与素质有机结合,促进学生全面发展。     

小学科学实验课小组合作实验教学模式的思考

小学课程标准明确提出:小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程;小学科学课程是一门活动性和实践性课程;小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径,这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的,也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见,实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。     

对外汉语专业汉语写作课程改革与实践研究探析

汉语写作课程是以提高学生的汉语写作水平与教学水平,实现学生教与学相结合,学与用相结合为教学目的.而现在课程教学中往往忽略学生自身写作水平的培养,因此本文主要从培养学生的汉语应用写作能力、汉语写作教学能力、课程实践环节设置等方面结合调整教学内容与改善教学方法进行了一些改革,以提高汉语写作课程的教学效果.     

英国中学理科师资职前培养课程述评

英国中学理科师资的职前培养属于“3 1”模式。其职前培养课程包括公共课程、学科课程、中学见习／实习3大部分。从约克大学的中学理科师资职前培养课程的结构和内容可以看出。英国中学理科师资的职前培养具有重视理论与实践的结合；注重学生反思能力的培养；重视学生从教基本技能的培养与训练；注重学生的主体作用。重视学生教育教学研究能力的培养等特点。     

闽西红色资源在“道德与法治”教学中的运用刍论

道德与法治课程是培养青少年学生良好品质与行为的重要课程,教师在道德与法治课程教学过程中有效运用红色资源,有助于激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的家国情怀,有助于培养学生的社会主义核心价值观。运用红色资源时,要遵循真实性原则、目的性原则、适度性原则。要注重借助红色资源,培养学生正确的人生价值观;立足红色资源,开展爱国主义教育;巧用红色资源,强化课本知识点之间的联系。     

高中政治课程中如何培养学生的探究性

新课标极力倡导探究性学习和自主学习,主张教师在教学过程中对学生探究性能力的培养,重视培养学生的自主学习能力、探究意识、创新精神和合作意识。而探究式思维方式的培养离不开教师的合理引导和学生主观能动性的发挥,本文中,笔者从高中政治课程与探究性学习的关系出发,探讨了教师在政治课程教学过程中应如何培养学生的探究性,以及学生在政治课程的学习中应如何培养自身的探究精神和创新精神,望与读者共勉。