论信息技术与初中生物课堂教学的有效结合

信息技术伴随学校教育发展已经历数个年头,信息技术与学科整合已成为教育发展的一大趋势,教育者依托信息技术的优势,突破时空的限制,将知识呈现得更加生动、形象,可以极大地提升课堂教学效果。本文以笔者自身多年一线生物教学的经历,与大家分享如何将生物知识与信息技术进行有效的结合。     

信息技术怎样与生物教学整合

随着信息技术的应用和发展,怎样使信息技术与学科教学进行有效整合,就成为普及中小学信息技术教育和实现中小学教育跨越式发展的关键点。笔者认为,广大教育工作者要不断更新教育理念,改革教育教学手段,充分利用信息资源培养学生自主学习、探究学习和创新学习的能力,以更好地提高教育教学质量。下面,笔者以信息技术与生物教学整合为例谈     

浅谈信息技术背景下的新型教育生态建构

随着信息技术在教育教学中的广泛应用,信息技术对教育教学各方面所产生了潜移默化的影响和改变。这里包括很容易被人忽视的教育生态问题,而教育生态对于整个教育的影响同样是潜移默化而又至关重要的。要弄清信息技术与新型教育生态建构的关系,首先要弄清教育生态的概念。所谓生态,是指所有生物的生存状态以及各种生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。而教育生态则是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。它的实质是教育所产生的影响,可以形象地概括为一个磁场。     

信息技术与生物课堂整合起来的优势

当今社会,信息技术正不断改变着人们学习、思维的方式.我们在教育教学过程中,更不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入到生物教学中来,实现信息技术与生物课程的有机整合,提供图、文、声、像等多元化的教育情境,以及协作学习、创新精神和协作能力,激发学生学习生物科学的兴趣,适应现代化人才培养的要求.信息技术与生物课程整合,就是把信息技术与生物学科教学有机地结合起来,将信息技术与生物学科课程的教与学融为一体.其中,生物科学知识是学习的载体,信息技术作为     

生物教学信息技术、教学资源建设和开发及其教学评价

生物教学信息技术和教育创新,是新的现代化教育形式下,新课程标准的要求的一种新教育教学理念.作为一名中学生物教师,应如何实现生物教育教学信息化技术和教育创新呢?在这种现代化教育思想的指导下,教师在教学的实践中应不断的促进信息化教学资源的快速发展与创新应用,不断推进教育信息技术化的进程,使旧的教育教学形式得以改进及创新,并建立和完善适应课堂教学评比激励制度进行教学评价,才能促使生物教育教学获得显著成果.     

谈信息化视角下的高中生物教学

随着信息时代的发展,信息技术以全新的形式和内容为教育教学注入了新鲜的血液。高中生物教学的改革与发展需要融合信息技术。作为高中生物教师,应合理运用信息技术进行教学,如应用信息技术拓宽学生的学习途径、拓展教学内容和展示生物实验,从而对教学进行全面改革,提升学生的综合能力和学科素养。     

初中生物课堂与信息技术的有效整合

随着教育信息化程度的不断升高,信息技术与教育课程的有效整合成为研究的热点,信息技术帮助生物教学变得更为直观,容易理解,将生物知识变得更为生动、逼真、形象,对生物教学起到了有效的推动作用。     

"信息技术与生物课程整合"教学模式的构建

什么是信息技术与课程的整合呢?“信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。作为在教学一线的生物教师,如何将信息技术教育融合在生物教学过程中,既把信息技术作为学科教学的工具和手段,作为学生获取知识与能力的认知工具,又在学科教学中渗透信息技术知识与技能的学习,在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,从而推动学科教学的改革呢?我们在有关的教育理论和学习理论指导下,协调…     

浅论高中生物实验教学中微课的开发研究

在当前,信息技术已广泛地运用在人们的生活与工作中,同样在教育行业中也出现了"互联网+教育"的模式。高中生物教师也要跟上时代发展的脚步,在生物实验教学中运用信息技术,力求把一些枯燥、复杂的生物实验现象更为直观、形象、具体地呈现在学生面前,这样既能够提高学生参与高中生物实验教学活动的自主性与积极性,同时也能够让学生对所学生物知识有一个更加深刻的理解和认知,进而在师生之间共同构建和谐、高效的生物课堂。     

对信息技术与幼师生物学教学整合的思考

一、信息技术与生物课程整合思路 　　信息技术与生物课程整合应注意以下几个原则:一是信息技术与课程整合的实效性必须体现在提高教育教学质量上;二是信息技术与课程整合必须系统地考虑教育、教学中出现的问题;三是信息技术与课程整合要采用科学和调查研究方法,开展形成性评价;四是信息技术与课程整合是必须对方法与媒体等选用作出理性的决策,尽可能地追求低代价高效益.……     

高中生物教学中信息技术的有效应用

高中生物教学中,信息技术手段的应用,能够优化教学内容,激发学生的生物学习兴趣。在“互联网+教育”不断深入发展的今天,高中生物教师要科学整合信息技术手段,优化教学环节,优化生物实验,构建高效的生物教学课堂。     

论高中生物教学中巧用现代教育技术发展学生核心素养

由于社会经济的发展,互联网技术的不断应用,现代教育对核心素养的研究逐渐成为热潮。将学生生物核心素养培育教学与现代信息技术的有效结合是时代发展的要求,也是教学创新的重要体现。与此同时,新的教学创新必然会面临新的教学难题,即怎样更有效地将现代信息技术融入中学生生物核心素养的教学中,这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。     

论环境教育中的信息技术实现——以生物多样性减少环境教育课为例

本文明确了环境教育、信息技术的概念,从环境教育技能与能力培养方面寻找与信息技术的整合点,并以生物多样性减少一课为例,说明环境教育,只有在信息技术的支撑下,才能得以最好实现.     

寻找信息技术与高中生物教学整合的最佳切入点

目前,信息技术与生物课程整合的实验已普遍在各校展开。信息技术与高中生物教学的整合,是在教育信息化发展过程中出现的新事物,是一种新兴的教育教学方法,应该以全新的教育理念去面对这一崭新的课题,在不断的实践中去把握和运用。"信息技术与高中生物课程整合"一方面是顺应素质教育、创新教育、终身教育和新课程改革的要求而提出的,另一方面是为了解决当前班级授课制的组织形式下教学活动中存在的统一要求与个别差异难以兼顾的     

现代信息技术在生物教学中的应用和反思

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了在新课程改革中继续推进信息技术与生物教学的整合,笔者通过几年的实践,就现代信息技术在生物教学中应用的优势和不足进行反思,以实现信息技术与生物学科的优化整合。     

信息技术在初中生物实验教学中的应用策略

<正>随着信息化时代的到来,信息技术在各行各业都得到了充分的运用,教育行业也不例外。当前,将信息技术与课堂教学相结合成为了教育教学的新趋势。生物,作为初中阶段的基础课程之一,对于学生的未来发展具有深远的意义与重要的影响,可以说在初中阶段,学好生物、学会生物,有利于为学生未来的理科学习打下良好的思维基础。因此,初中生物教师应深入思考并探究,该用什么样的教学策略,     

浅谈信息技术与初中生物教学的整合

正一、利用信息技术改变教学模式1.信息技术改变了教学方法我们初中教师通常是信息技术的直接应用者、课程的设计者和开发者,教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要,通过不断地学习,提高自身对信息技术的应用能力。在现代网络教育发达的情况下,教师要借助网络资源,制作信息技术课件,不断充实初中生物教学的方法。教师要借助信息技术创设教学情境,制作各种形式的信息技术课件,激发学生对生物教学的兴趣。     

教育生态学视阈下的课程整合研究

自2000年教育部颁布《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出“推动信息技术与课程教学改革的结合,来促进教学方式的变革”以来,信息技术与课程整合经历了8年多的实践。我们不难发现其中遇到了许多困难,信息技术与课程整合似乎进入了高原期。生态学是研究生物与环境辩证统一关系的科学,同时也是分析物种生态化发展的思维方法。     

微课在初中生物教学中的应用初探

随着信息技术的不断发展和深入推进,现代教育体系信息化程度逐步加深。微课教学作为新课改下的新型教学模式,结合网络信息技术可使初中生物教学效率和效果得到大幅提升,教师要转变教学思维,学会正确应用微课教学提高课堂教学的质量,促进学生的生物学习体系构建,培养生物学习的思维能力。     

浅谈多媒体信息技术在生物学教学中的应用

生物学作为21世纪的热门学科,其学科发展速度、学科内容更新速度日趋加快,生物科学对于社会、经济和人类生活的影响也愈见深刻,传统的教学媒体已经明显不能满足生物学科教学的实际需求。多媒体辅助教学在生物学教学中有很大优势,使生物学知识更直观、生动、形像、深入浅出地传授给学生。现代信息技术的快速发展、生物课程标准的要求以及信息技术教育的目标.作为新世纪的教育工作者,应清醒认识到教育要快速发展,必须把最先进的信息技术作为教育的工具,使教育技术信息化,将是教育改革的重大突破口。多媒体在生物学教学中起到了较好的作用,但同时也存在着一些问题。本文分析了多媒体信息技术在生物学教学应用中存在的优势及存在问题,希望能给一线教师和教学研究者为提高生物教学质量提供一些借鉴和参考。