全纳教育思潮背景下我国教育改革路径探析

20世纪末期兴起全纳教育发端于特殊教育,后逐渐扩展到整个教育领域,在国际上产生了广泛深远的影响。在全纳教育思潮的启示下,我国当今教育改革要树立全纳的观念,遵循平等和多样化原则,在课程设计、教学、专业素养形成等方面都要发生一系列的变革。     

试论初中生的宽容教育

全球化以其势不可挡的趋势到来,诸多的教育问题也开始显现出来:不能够宽容地对待异域多元文化,学生宽容品质匮乏等。和谐是现代的主旋律,宽容也正是时代赋予主旋律的一个诉求。因此,培养学生的宽容意识,进而形成宽容品质是教育应该直面的一个问题。     

全纳教育视野下的超常教育

在当今提倡全纳教育的大背景下,对超常教育的现有模式进行改革已经成为超常教育发展的必然趋势。以全纳教育理念研究超常教育,可以发现以往的超常教育存在着一些问题。在普通班级中开展超常教育,使中等智力以上的学生能够超常发挥,不失为超常教育的新的培养模式。     

全纳教育及其对构建和谐社会的现实意义

全纳教育是一种全新的教育理念,也是目前国际教育研究的一个新领域。本文在全面分析全纳教育的核心理念以及关注民主、关注平等、关注合作的三大基本价值取向的基础上,重点探讨了全纳教育在构建和谐社会的现实意义。     

全纳教育理念下教师的新发展

全纳教育已经成为现代教育的重大发展趋势之一。实施全纳教育,教师作为理念的具体实施者起着重要的作用,这对教师提出了更高的要求。本文分析全纳教育的理念,提出全纳型教师的内涵、必要性及全纳型教师的素质要求。     

全纳教育视野下的差等生问题

全纳教育的核心是教育要民主、平等,教育要容纳一切学生,减少学生被排斥,使所有的儿童都能享有平等的教育权利。但是目前,在我国普通教育中还存在很多排斥学生的现象。本文试图从学校和家庭两个方面来分析被排斥对象——差等生,并以全纳教育的视角来探究如何帮助差等生摆脱困境,从而使其得到更好的发展。     

我们应为全纳教育准备些什么

全纳教育接受所有的人,不排斥任何人。在实际教学中,我们历来是将残疾学生与普通学生分开教育,这种隔离特殊教育模式已经不适合人类发展的要求。作为全纳教育的具体实施者,特殊教育学校在面对全纳教育的理念和实践时,应积极努力为全纳教育的实施做好充分的准备。     

论孔子教育平等思想及其对全纳教育的启示

全纳教育理念的核心是要维护人们受教育权的真正平等,减少教育系统中的各种排斥现象.探讨孔子的教育平等思想,有助于实现全纳教育理念的本土转化.孔子教育平等思想体现在“有教无类”的教育对象上,体现在教育过程中,体现在师生关系上.孔子教育平等思想对全纳教育的启示有:教育工作者的责任心、使命感、教育信心是搞好全纳教育的精神基础;入学机会的真正平等是全纳教育的起点;能照顾差异的课程和教学是全纳教育的保障.     

中国和新加坡实施全纳教育随班就读的比较

全纳教育主张人人都有平等的受教育权,即不仅要有平等的入学机会,而且要能做到平等地对待每一个学生,满足他们的不同需求。中国和新加坡的特殊教育格局都采取了以随班就读为主体的形式,这一形式体现了全纳教育的思想,是对残疾人实施全纳教育的初级阶段。通过比较两国实施随班就读的状况,可为我国发展残疾人教育事业提供借鉴。     

论全纳教育视野下的融合体育教学

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,在阐述全纳教育内涵与宗旨,对比普通与融合体育教学以及分析融合体育教学的基础上,提出融合体育教学实施策略,将全纳教育思想广泛根植于体育教学实践之中。     

中美全纳教育比较研究

分析美国全纳教育变革的历程和特点对于把握我国当代特殊教育和普通教育的改革趋势,促进我国教育事业的发展具有重要意义。通过中美全纳教育的比较研究,我们强烈地感觉到,构建全纳教育体系是一个重大的社会变革,是一个长期的工程。我们在实施全纳教育的过程中还面临着许多挑战,接受这些挑战,并为之而奋斗是我们无法逃避的历史责任,是社会进步、教育发展的必然趋势。     

全纳教育建构的生态内涵

生态学是当今人们认识与改造世界的重要视角。本文站在生态学的视野,运用整体关联、动态平衡、自组织的生态学观点和原则探讨了全纳教育的生态内涵及其结构的价值关系。     

基于全纳教育理论下体育教师培养模式研究

为了培养复合型体育教师,提高人才培养质量,运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国高校体育教师培养进行研究。结果表明:尽管高校对现有体育教师培养模式不断修订和完善,但培养体育师资的教育理念、技能、教学实践能力等只适用普通学生,对特殊学生的体育教育无能为力。鉴此,分析全纳教育理论下体育教师专业构成基础上,从教育制度、培养目标、方案、过程等方面建构体育教师培养新模式,从而进一步深化体育教育教学改革,促进教育公平。     

“全纳教育”与“有教无类”关系辨析

全纳教育是一种现代国际思潮和全新教育理念,旨在消除歧视和排斥,实现全民教育,"有教无类"是我国教育家孔子开创平民教育的指导思想,两者在核心理念和精神追求上有相通之处.本文在探讨两种教育思想生成背景和基本含义基础上,比较两者的异同点,旨在为我国全面实行全纳教育提供启示与借鉴.     

全纳教育对统筹城乡教师继续教育的启示

以教育均等为核心理念,以平等的人权观为逻辑生长点,以接纳、包容等为基本特征的全纳教育精神对统筹城乡教师继续教育具有重要的指引和支撑作用.在全纳教育精神的烛照下,我们应努力消除城乡隔阂,坚持教育均等的价值取向;尊重差异、提供多样化的教育方式;关注参与过程,倡导合作教育;同时加强保障体制建设,强调教育主管部门作用.     

全纳教育理念在体育教学中的实践与探索

全纳教育是在“以人为本”的教育理念指导下构建的一种新颖的教育理念.为了促使学校的体育教育能够与全纳教育思想相融合适应,学校要重视体育教育,要不断提高学校体育课程建设和教师的水平,注重构建学生体育教育的评价体系及构建符合全纳教育理念的学校体育管理制度.     

全纳教育视野下学前特殊教育专业课程体系建构的思考

学前特殊教育专业课程体系的建构,一方面要考虑专业特点、培养目标,另一方面也要将文化通识课、专业课、专业技能课和教育实践课有机结合起来,整合专业资源,优化课程结构,丰富课程类型,以培养全纳教育视野下新型的合格幼儿教师。     

从国际视野看我国全纳性大学的建设

从各国特殊教育理论中发展、完善起来的全纳教育是一种崭新的教育理念,它主张接纳所有学生,反对排斥,这种教育观念不但对特殊教育,而且对普通教育的发展也有所启迪。今天,我国全纳性大学的建设更应重视对全纳教育理念真谛的追求,高校教师和学生应以"全接纳"、"零排斥"的观念接受身心残疾的大学生,使他们真正融合于普通高校的教育、教学和大学文化活动中,并从中受益。     

全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究

运用文献资料法,对全纳教育产生的背景和形成的基本理论基础进行了研究.通过调查问卷方式对我国特殊体育师资培养的现状进行调查,主要从培养目标、课程设置等方面结合全纳教育理念进行分析,揭示了在全纳教育理念下我国特殊体育师资培养现存的问题,并提出了相应的改革思路.     

运用"五大发展理念"落实常州外来工子女共享全纳教育

相对于传统的教育理念,全纳教育理念无疑是先进的.面对当前外来工子女教育问题丛生、秩序混乱的现实,运用五大发展理念,吸纳全纳教育理念并加以落实,是解决外来工子女教育问题的最佳方案.