态度是最重要的

教育背景及职业经历曾就读于上海某师范大学管理专业,主修心理学,毕业后做过一年教师。最初就职于某著名跨国广告公司,4年后进入另一家著名跨国广告公司的媒体分部,入行多年,基本上一直从事媒介工作。时代评价:变化快我觉得现在人的变化蛮快的,整个社会变化也比较快。我父母那辈人需要十几年才能转换一个新的观念,而我们可能只需要几个月或一年。大家的观念更新都比较快,而且知识更新也比较快,所以生活、工作的节奏都很快。职业选择与评价:广告业比较有弹性我当时离开学校的主要原因是兴趣问题,觉得学校比较闷,上班的时间又比较长。我…     

现代职业教育学形成的标志

职业教育学是研究职业教育领域现象的特殊矛盾的一门科学。任何一门学科都有自己特定的研究对象和研究范围。毛泽东曾指出：“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊矛盾。因此,对于某一现象领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象。”（《毛泽东选集》第一卷,人民出版社1991年6月第2版,第309页）。职业教育学是通过对职业教育现象研究去认识职业教育的本质,揭示职业教育规律的一门科学。也就是通过职业教育现象的感性认识上升为对职业教育本质和规律的理性认识,从而去指导和推动职业教育发展的一门教育科学理…     

中学骨干教师的继续教育与师范生的培养——职业倾向性的对比作用简

研究使用霍兰德职业兴趣测验手写版,被试选用某师范学院英语专业学生和在某师范学院进行国培计划的中学英语骨干教师,对二者的职业兴趣现状进行调查。结果发现,在职业兴趣方面,骨干教师（国培学员）与英语专业师范生在实际型、研究型、价值观等维度上差异极其显著;个案研究揭示,“骨干教师的自我概念比大学生更加和谐”是贴近实际的。     

中学骨干教师的继续教育与师范生的培养——职业倾向性的对比作用

研究使用霍兰德职业兴趣测验手写版,被试选用某师范学院英语专业学生和在某师范学院进行国培计划的中学英语骨干教师,对二者的职业兴趣现状进行调查。结果发现,在职业兴趣方面,骨干教师(国培学员)与英语专业师范生在实际型、研究型、价值观等维度上差异极其显著;个案研究揭示,"骨干教师的自我概念比大学生更加和谐"是贴近实际的。     

高职学生职业能力和创新能力的追踪对比研究

目的探讨某高职院校08级学生在校三年前后综合职业能力和创新能力的变化趋势。方法随机抽取某高职院校08级新生187名,在学生入校初及毕业前期,对所有学生进行《EUREKA技能问卷》和《威廉斯创造力倾向测验量表》测评。结果三年后,学生们的数学技能显著降低了,而沟通技能、自我管理和人际交往技能显著提高;好奇性和挑战性显著降低,而想象性显著提高,总体创造性水平无显著变化。结论经过三年的职业教育,高职学生的综合职业能力显著增强,而创造性则无显著变化。     

把工作当做生命去热爱

王瑛,女,31岁,生于太原,祖籍河北。1990年中国地质大学毕业,山西省某地质机构工作一年。1993年初进入佳地花园,开始从售楼小姐做起,然后做助理、副经理、经理。她性格沉静、刚直,办事果决,敢于承担重大责任。王薇,女,31岁,生于太原,祖籍河北。1991年山西财经大学毕业,到一家电脑公司打工一年。1993年初进入佳地花园,开始从售楼小姐做起,然后做助理、副经理,榆次佳地花园总经理助理兼销售经理。她热情、善良,办事认真、周详,敢于承担重大责任。     

高级白领流行打零工

在一般人的眼里，临时工是既不稳定也不体面的工作。然而，近年来，在北京、上海，广州等大城市却流行一种全新的工作方式——高级人才做临时工。广州市某商务咨询公司仅在去年上半年．就已经向广州各大公司派出高级临时工1000多人次。他们多数是财务经理、物流经理，客户服务经理、销售经理、人事经理等高级人才，工作的时间从3个月至6个月不等，     

初涉职场频繁跳槽，跳“高”还是跳“糟”？

邻居小白在电梯里碰到我,很兴奋地说她刚进了一家英国保险公司,做保险代理,目前正在接受新员工培训,让我介绍一些朋友给她做客户。我记得前一个月她还在某网站做频道编辑,干得挺不错的。她解释说那份工作太乏味了,每天就是粘粘贴贴,没有新鲜感,于是就辞了。小白毕业于四川某师范学院历史系,留在成都一所中学教书,才干了一年就辞职来了北京。先是在一家贸易公司做文员,不到三个月,受朋友影响到一家新开楼盘做了售楼小姐,两个月后又跳到一家出国咨询公司,但没多久又离开了。毕业两年,换了七八份工作。     

我国职业教育改革的新成就

职业教育是为从事社会职业进行准备的一种教育类型。联合国教科文组织2001年在《关于修订的技术与职业教育建议》中提出：“为进入职业领域做准备的技术与职业教育应为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础,”它应该是学习者获得某一领域内的若干职业所需要的广泛知识和核心技能,使个人在选择职业时不至于受到限制,     

培养良好职业道德 提升教师幸福指数

正职业道德是工作中协调个体、群体与社会的职业行为准则和规范系统。它是在特定职业实践基础上形成的,往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯,表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理和道德品质。对教师而言,职业道德是在从事教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它的目标指向与个体的职业效率和职业成就密切相关,     

大学毕业生职业适应性探析

职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上,不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构,与某一特定的职业环境进行相互调整,以克服大学毕业生在新的职业活动中出现的人际关系困惑症、自我迷失症、情绪压抑症、厌职情绪症等职业不适应的症状,达到人职匹配与和谐的过程。     

“恨铁不成钢”三问

最近我在某教育网发了一篇回忆小学生活的章，其中写了某老师曾无情伤害我心灵的事，我以比较平和的态度对过去老师的做法予以批评。一网友跟帖，说，不必计较老师的态度，要理解老师的苦衷，他们也是“恨铁不成钢”啊!     

浅析职业生理健康与心理健康

随着经济的快速发展,物质上的充裕使越来越多的人意识到健康才是人们对幸福的最高追求,因为人们的工作压力越来越重,在长时间从事一项职业的情况下,人们难免会患某一种职业病,身体上的,或是心理上的。如果不加防范和治疗,往往会给人体造成不可逆转的伤害,甚至会造成非常巨大的生产安全事故,还关系到家庭幸福和一个社会的安定。基于此,本文便针对职业生理健康与心理健康展开论述。     

大龄智障学生职业教育康复的理念与实践

坚持对大龄智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,可以减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。本文阐述了北京市某培智学校某职教部在职业教育阶段对大龄智障学生进行职业教育康复的理念、实践及效果,希望能对同类学校或机构开展相应的工作有所启发。     

农科大学生的职业价值观调查研究

职业价值观是影响大学生职业选择和发展的重要因素。笔者用自编的问卷对云南某农科院校540名农科大学生的职业价值观现状进行调查,发现只有39.6%的农科大学生了解职业价值观,不同的农科大学生,其职业价值观有差异性。本文根据农科大学生的职业价值观现状,分析了农科大学生职业价值观的类型,以帮助其发展正确的职业价值观,促进职业成熟,实现农科大学生的科学就业。     

澳门中等职教发展及其课程特点

澳门中等职业教育的目的是培养中级程度的技术及专业人员,给予他们为从事某一专业活动所需的知识和能力。根据１９９１年８月２９日颁布的《澳问教育制度法律》（第１１／９１／Ｍ）规定：最少完成初中教育的青少年和成年人,才得进入职业技术教育,职业教育时间为期最少两年、最多三年,第三年应主要是职业实习。在澳门,中等职业教育课程等同中学程度,并属于学校教育的一种,修完职业技术初中课程,经考试合格发给初中课程文凭、初级技术及专业证书;修完职业技术高中课程,经考试合格发给高中课程文凭、技术及专业资格证书,以使其进人…     

职业兴趣——职业选择需要考虑的重要因素

职业兴趣是指人对某类专业或工作所抱的积极态度,是职业选择首先考虑的因素。从兴趣的起因看,职业兴趣可分为直接职业兴趣和间接职业兴趣;从职业兴趣的发生发展来看,职业兴趣一般要经历这样一个过程：有趣——乐趣——志趣。青少年学生应把自己的兴趣同选择从事的职业结合起来。     

职业能力:概念阐释与个案分析

职业能力是职业教育学的核心概念。从一般意义上分析,职业能力是指人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。包括职业品质、职业知识和职业技能等三个子系统。同时,职业能力又无法脱离具体的职业角色与职业岗位,这就要求必须结合具体的职业角色对职业能力进行个案分析。     

浅谈提高大学生的职业意识

职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的基础和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。职业素质包括诸多要素：从纵向看，任何职业素质的获得都必须以职业意识为前提和纽带；从横向看，它既包括与某一特定职业相关的专业知识和技能，也包含人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成份，即职业意汉。职业意识的培养是职业教育的重要内容，是沟通教育与职业的立交桥，是提高劳动者素质和促进人的全向发展的重要切入点。     

办好高职需要把握的几个问题

一是职业岗位与工作岗位的内涵理解。作为以培养职业素养为特征的高等职业教育,其任务不单单是某一个工作岗位知识技能的培养,而应该是若干工作岗位群所需知识技能的训练。二是专业知识与专业技能的拓展定位。高等职业教育在具体的办学过程中应面向未来“职业人”的职业岗位,而不是某一具体的工作岗位。三是职业培训与职业文化的引入再造。