主题活动中的区域活动

区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中,幼儿可以自主选择与操作,可以对已有经验加以巩固和扩展,可以就感兴趣的问题作深入的探究。多年来,我园的课程多以主题活动的形式呈现,因此我们对区域活动和主题活动的关系作探索、研究,力求使区域活动和主题活动相互渗透,相互融合。当班级进入一个新的主题活动时,教师会引导幼儿对原有的区     

区域活动之我见

每一个新生事物的产生、掀起,都有其进步的价值,但也都有反思、调适的必要。幼儿园的区域活动也应如此。认知一:区域活动的由来与内涵。区域活动是广州东方红幼儿园在上世纪90年代初率先提出来的,它是基于当时幼教实践中幼儿个体自发学习、自主活动比较少,     

安排区域活动

原方案中三个环节大同小异,都是看多媒体课件——讨论发生什么,怎么办——出示电话号码卡——幼儿排序——教师小结等。而幼儿真正自主地练习、运用经验的机会很少。针对这一问题,我认为可在活动中设置几个区域,如:     

区域活动之我见

区域活动作为一种新的教学辅助模式,自开展以来,对幼儿园的主题教学起到了举足轻重的作用,它诠释并履行了《幼儿园新纲要》的前瞻理念和使命,是我们幼儿教师们的良师益友,是孩子们流连忘返的摇篮。那么,该如何使区域活动尽放异彩呢?笔者从幼儿心里的、教师能力的、材料性质的、幼儿年龄特点的、     

探索开展区域活动的策略 切实开展区域活动

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验,而区域活动正符合这一要求。本学期我们把探索开展区域活动的策略,切实开展区域活动作为园本教研的内容:主要从以下方面入手:统一思想,形成共识;理论学习,更新观念;观摩研讨,逐步完善;精彩纷呈,师幼受益。     

最喜欢区域活动啦!——山东省交通厅幼儿园区域活动一瞥

区域活动是我们的最爱,经常听到孩子们兴奋地谈论他们心中的那个乐园。区域活动以其自由宽松的氛围、丰富多彩的内容吸引了每个孩子的目光。让孩子们主动地在玩中学、乐中悟,这     

浅谈区域游戏活动

幼儿园工作规程中明确提出游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具。根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。     

区域活动中的困惑

区域活动中，辉辉在娃娃家做好饭后，问道：“张老师，我可以把饭送给建筑区的小朋友吃吗？他们都饿了。”我想这正是鼓励和支持孩子交往的好时机，     

幼儿园区域活动初探

区域活动作为幼儿园活动的主要形式,能够促进幼儿社会性的发展,有利于幼儿之间的交流,发展幼儿的优势智能.增强幼儿的自信心.教师应该为幼儿创设适宜的环境,进行恰当的指导,使区域活动最大效度的发展作用.     

区域活动生活化初探

区域活动是让幼儿在宽松、开放的环境下,进行探索性学习。区域活动必须贴近生活、来源于生活。在区域活动中,我们可以引导孩子善于观察身边的点点滴滴,启发幼儿善于思考、质疑,进行探索活动。让幼儿借助操作摆弄,并鼓励幼儿积极大胆地在创设的生活情境中加以验证。     

区域活动探索之旅

1989年，《幼儿园工作规程(试行)》颁布，提出了创设良好的教育环境，促进幼儿全面和谐地发展的理念。由此，我们走出了幼儿园区域活动探索之旅的第一步。经过十几年的探索，我园已构建了具有特色的区域活动模式——一个融合，两个并重，即区域活动与主体课程相融合，角色区与学习区并重。回顾我园区域活动的探索旅程，可分四个阶段：初始阶段、尝试阶段、发展阶段、调整阶段。     

区域活动的外部环境

区域活动是幼儿喜爱的游戏活动。区域游戏材料的适宜性、挑战性是保证幼儿区域活动有效性的关键,但区域活动的外部环境因素也直接影响幼儿在区域游戏中的质量。所谓外部环境因素包括班级区域的划分、各区域空间设置以及常规要求等文化环境因素。以下记录的是笔者在本班区域游戏时观察中的几点思考。     

试论幼儿园区域活动

近年来,为了贯彻《幼儿园工作规程》中提出的“创设良好的教育环境”这一重要精神,一些幼儿园打破了传统的空间布置格局,突出了区域活动的地位,不少幼儿园也争相模仿。但不少人并不知道这样做的意义何在,也不知道该怎样利用这种变化了的学习环境组织教育活动。那么,究竟应如何开展幼儿园的区域活动呢?本文就这一问题谈点粗浅的看法。     

小班区域活动设计

给小动物穿毛衣(图一) 目的:尝试有顺序地缠绕毛线,发展手部小动作。准备:齿轮绕线板,自制动物模板(由硬纸板和指偶组合而成)。     

让区域活动充满活力

如果孩子从小没有书本的阅读经验，即使他能理解环境中的符号，也不容易了解知识可以从书本中获得。因此，从小培养孩子的阅读习惯格外重要。     

再探区域活动

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是当前幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。本学期我们继续尝试研究创设、利用区域进行教育活动。     

幼儿园区域活动探析

【摘要】随着国家大力推进学前教育的发展,幼儿教育科学化的呼声再度高涨,幼儿园区域活动以其对于幼儿独有的教育和发展价值日益受到业界重视。要提高幼儿园区域活动的有效性,必须找准其现有问题的症结所在。为此,教师应当提高认识,创设与幼儿发展相适应的活动环境,丰富活动区的材料,明确自身定位,加强指导的有效性,使活动区真正成为适合幼儿身心发展的乐园。     

区域活动开展感悟

<正>区域活动的开展不仅是提升幼儿各项能力的活动,同时也是对教师专业素养考验的活动。对此,我是深有体会的:区域活动是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。而教师在幼儿的区域活动过程中是幼儿的支持者、合作者、引导者。一、区域活动材料的投放区域活动材料的投放要体现出材料的递进性以及材料的层次性。如,小班的主题活动"冰雪世界",就让幼儿了解雪花来说吧,如何深入到区域活动中,同时又体现出递进性和层次性,我首先在美工区设计了让幼     

系统优化幼儿园区域活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》倡导关注幼儿学习与发展的整体性,强调“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展”。而系统理论的整体原理强调,整体功能是整体间各要素功能及各要素间有机联系形成的结构功能之和。