团体训练促进初二学生自尊的实验研究

目的:通过团体训练提高初二学生的自尊发展水平.方法:采用<中小学生自尊自我评定问卷>,在大连市某中学初二年级,以班级为单位进行集体施测,筛选出自尊发展水平低的被试27名,随机分为两组,其中实验组14名,控制组13名.采用自尊团体训练方案对实验组被试实施促进自尊发展的教育现场实验,以提高其自尊水平.结果:团体训练后,实验组自尊水平以及自尊各维度得分都显著高于控制组;追踪评估的结果也显示,实验组自尊水平得到了巩固和保持.结论:团体训练可以有效地提高初二学生的自尊水平.     

团体拓展训练对医学院校大学生人格素质影响的实验研究

团体拓展训练不仅可以培养学生的团体合作能力,降低忧虑性和怀疑性,而且有利于培养学生创新能力,增进心理健康,可见团体拓展训练对促进大学生健康人格的塑造具有积极影响。     

高职高专学生团体心理训练实验分析

目的：通过“人际关系”团体心理训练．探讨其对高职高专学生心理健康水平的影响．方法：采用“交友小组”法．对64名大学生进行为期10周的人际关系训练;训练前后分别测查SCL-90,并用Q分类法检验自我评价效果．结果：小组人际关系训练后,在交友信心、乐观心态、坦率心态、开放程度、责任心、口头表达、对人欣赏、说话技巧及拒绝技巧等方面均比训练前有显著提高．自我评价的SCL-90各因子分比较,训练后比训练前有显著或极显著差异．结论：人际关系训练对高职高专学生心理健康具有积极的影响作用．     

重视对学生口头表达能力的训练

目前学生复述、答问、交淡不是声音低小、吐字不清,就是语不成句、词不达意,口头表达能力很差。口头表达是知识、能力、智力的综合体现。学好化学不但需要学生有很强的观察、记忆、想象、思维和操作能力,而且还需具有用简洁准确的语言表达自己思想的能力。语言是思维的工具。问题提出后,学生首先是通过内部言语进行思维,若要转化为口头表达,则需将不完整、不连贯的内部言     

学生口语表达能力的训练

口语表达能力是人的基本能力之一。随着现代社会人们的交往日益频繁,口语表达能力的重要性愈发显现。良好的口语表达能力可以使人更好地和外界沟通,提高获取有效信息的效率,从而提升人们的生活品质。口语表达能力的系统训练仍在建设与探索中,笔者结合多年的训练经验与体会,探讨口语表达能力训练的二、三法,强化口语表达能力的训练效果。     

怎样对学生进行书面表达能力的训练

怎样对学生进行书面表达能力的训练赵传慧，毛新耀中学英语教学大纲对学生的英语书面表达能力提出了明确具体的要求。对学生进行此种训练的方法很多，我结合自己多年的体会，尝试用补偿训练来提高学生英语书面表达的能力，效果较好。具体做法如下：一、从易到难，从单句到...     

略谈学生口头表达能力训练

由于传统语文教学某些积习的影响,学生的口头表达训练一直未被提到应有的地位.目前,应当把这个既重要而又薄弱的课题提出来进行研究.一、课题1、要善于培养情感:学生进入中学后,接触的生活更为广泛,吸取的知识日益丰富,思维的批判性也相应地得到发展.他们开始愿意对自己感兴趣的一些问题倾吐感情,发表见解.比如在课余时间,一些学生闲谈起来海阔天空,滔滔不绝;然而在课内,他们却会顾虑重重缄口不语.课外课内,判若两人,原因多在情感方面.对口头发言有无兴趣,有无勇气,有无信心,这都是情感上的问题.教师只有先从情感上调动学生口头表达的兴趣,培养他们当众说话的勇气和信心,才能达到训练口头表达能力的目的.     

初中学生口头表达能力训练

初中学生口头表达能力训练张卓菲现代化社会生活的挑战，现代社会的高效率化，要求人们讲话清晰、简洁、易懂；现代社会的高信息化，要求人们讲话准确，有条理和符合语言规范。因此在中学语文教学中加强说话训练，培养学生良好的表达能力，正是反映了现代社会发展的迫切需...     

加强学生口头表达能力的训练

几年来,我们在全面培养学生听、说、读、写能力的同时,特别注意加强学生口头表达能力的训练,取得了一定的成效.首先,我们根据教学大纲,把学生的口头表达能力的培养纳入语文教学的范畴,针对学生实际,制定了口头表达能力训练大纲,对各年级提出了不同的要求.其次,我们以课堂教学为中心,运用多种形式,把提高学生口头表达能力的训练贯串于学校各项活动之中.每次语文课前,我们组织学生轮流上台作五分钟讲演;课堂教学中加强了对学生回答、分析问题的训练、口头作文的     

训练学生的数学口头表达能力

在数学课堂教学中应注意训练学生的口头表达能力,一般地,可采用下列方式进行训练。 1.说题意。小学应用题的教学必须要求学生说出题中的已知条件、未知条件和一些隐蔽条件等,这样既可以看出学生对题目的理解程度,又能培养学生善于审题习惯。     

关于拓展训练对中小学素质教育的促进研究

随着素质教育的不断深入发展,中小学生的素质提升也受到了格外的重视。结合我国当前的国情和社会对于人才的要求,现阶段一定要积极的加强学生培养,从全面的角度促进学生的发展。本文主要从拓展训练对中小学素质教育的促进研究进行了分析,希望为中小学的教育工作开展提供帮助。     

拓展语言训练途径,提高言语表达能力

<正>叶圣陶先生曾经说过:儿童时期若不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙。可见,学习言语表达的最佳阶段在儿童时期。如果能在这一阶段对孩子们进行一定的培养和规范,养成好的言语表达习惯,那么对他们未来的学习、工作、发展将大有助益。下面笔者就结合自身的教学实践谈谈在培养学生言语表达能力方面所作的一些思考与尝试。     

高职学生汉语口语表达能力训练模式研究

职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成.训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重.     

加强英语口语训练 提高学生表达能力

一、营造课堂教学氛围,激发学生表达欲望学生的认知过程往往受情感支配,因此,要在课上创设轻松愉快的教学氛围。为使学生时刻愉快地接受并表现所学的口语。我将课前两分钟作为激发表现欲的“前奏曲”。传统的儿歌及英文歌趣味性强,很容易调整情绪。如,《One little finger》这首歌,学生们边唱边做动作．很快就融入英语的大氛围中;还有《Bingo》这首歌,很受学生的欢迎。但如果形式一成不变。     

学生表达能力训练策略例谈

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习实践。”语文课堂要坚决舍弃单纯以讲问为主理解内容的模式,让“学”于生,顺“学”而导,关注文本语言的精妙,关注表达,提高语文学习的实效性。下面,就以笔者教学《黄山奇松》为例来谈谈自己的思考与实践。     

加强学生交流表达能力训练之我见

随着社会的飞速发展、科技的不断进步,人们之间的交流也越来越多.因此学生交流与表达能力的训练也越来越被人们所重视.为了提高学生的基本能力,使他们成为高素质的技能型人才,在教学中充分利用教材资源训练学生的基本反应能力和交流表达能力;理论联系实际,激发学生的兴趣;掌握必要的交流表达技巧,让每一个人消除心理胆怯,尽情展示自己的语言能力.     

浅谈学生的口头表达能力的训练

由于世界科学技术的不断发展,时代对人才的需要也在不断地发生变化.在现代信息社会里,时代对人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交际表达能力.     

浅谈学生的口头表达能力的训练

由于世界科学技术的不断发展,时代对人才的需要也在不断地发生变化。在现代信息社会里,时代对人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交际表达能力。要培养学生说的能力,就要开展丰富多彩的语文教学活动。教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,要求学生们平时做好知识和资料的积累。