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1.
<正>品德与社会课程的教学内容主要来自儿童的现实生活,这让课程内容更多地与学生的生活实际、生活经验和当地的社会生活密切地结合起来。所以,品社课程要想贴近儿童的生活,更好地、最大限度地发挥教材的作用,使之成为学生品德形成、能力提高的载体,有赖于教师准确地理解教材,有效地整合教材,合理地使用教材,并且根据学生学习的需要开发教材、创造教材,这样才能更好地体现课程特点,提高课堂 相似文献
2.
高红梅 《北京教育(高教版)》2012,(1)
有效的学习是建立在儿童经验基础之上的,越是贴近学生生活的内容,就越能激发起学生的兴趣。而长期以来数学课程内容强调知识的逻辑体系,学生所学习的内容往往是远离自己经验的“书本知识”,这让学生感到数学枯燥无味。教师要把数学教活,就必须具有活化教材的意识,实现两个整合,即教师知识与书本知识的整合:教学方法与学生个体经验的整合。 相似文献
3.
刘江 《中国科教创新导刊》2008,(5):159-159
教学设计要做到:一、让每个学生都积极地动起来,动脑、动口、动手、动脚;二、让每篇教材都有趣地活起来,用教材创设智力情境,让切口富有刺激创新,让评价富有情感色彩;三、每一道习题都精起来,让习题具有针对性、典型性、演变性、研究性。 相似文献
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5.
李萍 《学生之友(初中版)》2010,(22):31-31
要让历史课"活"起来,教学中必须体现学生的主体作用,教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者;历史课的"活"主要表现在用灵活多样的教法,教师用"活"教材、教"活"学生,使学生活学活用。 相似文献
6.
孔宪忠 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
创新思维是新课改的核心。要拓展学生的创新思维,首先要让学生细读教材,树立自信:其次要让学生钻研教材,丰富想象;再次要让学生活学教材,大胆创新。 相似文献
7.
一切有利于儿童精神世界成长的活动,一切与儿童的身心发展需要一致的活动都有可能给儿童带来幸福。真正的幸福感受能引发儿童不断地创造、探究和成长。闸北区第一中心小学的教师在研究教材、设计教学方法的时候,有意识地带着让学生幸福学习的本真去进行教材分析,教学思考。只要是课文中涉及到的,能让学生感受幸福、获得幸福、体会幸福的地方,他们就要用生动的语言介绍给学生,用独特的方法引导学生,第一时间让学生获得幸福体验。 相似文献
8.
曾旭 《中学数学教学参考》2023,(30):74-75
人教A版数学新教材内容丰富,蕴含许多思想方法,教师要深度研究、开发和拓展教材,让教材“活”起来。在椭圆焦点弦长的教学中,尊重学生基础,遵循认知规律,创设适切情境,用“活”教材,让学生理解、感知数学本质,在活动体验中“悟”出数学思维方法。 相似文献
9.
一切有利于儿童精神世界成长的活动,一切与儿童的身心发展需要一致的活动都有可能给儿童带来幸福。真正的幸福感受能引发儿童不断地创造、探究和成长。闸北区第一中心小学的教师在研究教材、设计教学方法的时候,有意识地带着让学生幸福学习的本真去进行教材分析,教学思考。只要是课文中涉及到的,能让学生感受幸福、获得幸福、体会幸福的地方,他们就要用生动的语言介绍给学生,用独特的方法引导学生,第一时间让学生获得幸福体验。 相似文献
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众所周知,处理教材需要关注四个主体:编者、教材、教师与学生。但其目的只有一个——促进或者适应学生的发展。因此处理教材要从儿童出发,其重点应放在教学内容的儿童化处理上。具体地说就是从儿童的经验、需要和潜能出发处理教材。在安徽省第九届小学数学课堂教学观摩研讨活动中,蚌埠市的赵劲松老师执教的“平移和旋转”一课,成功地利用儿童化处理策略,以真实的课堂激荡学生的思维,展示上课教师的睿智与创新,让与会的教师经历了一次难得的美丽与智慧之旅。 相似文献
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叶信丽 《福建基础教育研究》2019,(6):103-104
小学数学教师要基于儿童视角,构建数学课堂。基于童心创设情境,培养学生用数学思维理解生活;基于儿童经验重组教材,促进学生发展抽象思维;基于儿童天性开展数学游戏,在积累数学活动经验中拓展学生思维。 相似文献
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众所周知,处理教材需要关注四个主体:编者、教材、教师与学生.但其目的只有一个--促进或者适应学生的发展.因此处理教材要从儿童出发,其重点应放在教学内容的儿童化处理上.具体地说就是从儿童的经验、需要和潜能出发处理教材.在安徽省第九届小学数学课堂教学观摩研讨活动中,蚌埠市的赵劲松老师执教的"平移和旋转"一课,成功地利用儿童化处理策略,以真实的课堂激荡学生的思维,展示上课教师的睿智与创新,让与会的教师经历了一次难得的美丽与智慧之旅. 相似文献
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在高中语文教学中,教师让课堂氛围、教学方法、教材以及学生都要活起来,有效地激发学生的学习兴趣,让课堂活起来。 相似文献
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设计理念:教学要凭借教材,但又不能囿于教材。处理教材要有新意,要在学生充分理解课文的基础上引导他们各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维,把教与学和谐地统一起来,促进学生语文综合素养的提高。设计特色:创设情境,诱发想象,让学生动起来,使课堂活起来。教学流程及设计意图:一、引发话题,鼓励交流教例评析jiaolipingxi让学生动起来 使课堂活起来——《三袋麦子》教学方案及点评!江苏@殷天妹
@朱瑞足 相似文献
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用新理念来审视和驾驶教材,创造性地使用教材,让教材焕发出新的活力,是每个语文教师的重要任务.教师必须善于调用经验,让教材"近"起来;重视过程,让教材"活"起来;有机补充,让教材"厚"起来,充分发挥新课程教材的示例作用,真正让教材更好地服务于教学,努力提高语文教学的质量. 相似文献
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在八年级上册第八章第二节《中位数与众数》这一课程的设计中,我充分利用学生的认知规律与已有的生活经验,灵活处理教材,努力挖掘数学与学生生活、与社会现实的联系,让课堂活了起来,让学生活了起来,使其更真切地感受到源于生活的数学价值与魅力。 相似文献