远程教育在终身教育体系中所扮演的角色

终身教育作为一种国际性的教育思潮和理念,已经从最初的理论形态转变到现在的实践形态。构建终身教育体系,建设学习型社会,一方面需要体制和机制的变革,另一方面需要途径和手段的创新。远程教育作为一种新型的教育形式,是知识经济时代构建终身教育体系的主要手段,也是学习型社会人们终身学习的首选形式。远程教育以其独特的优势,将在终身教育体系中扮演重要的角色——成为终身教育的有效载体、全民学习的服务平台、学习型社会的重要支撑,并进而在社会层面上影响人们的学习和生活方式,在政治层面上成为实现教育公平的途径。在组织层面上为学习者提供全面的支持服务体系,在个体层面上为学习者自主学习奠定基础。随着远程教育的不断发展,将促使“人人学习、时时学习、处处学习”的美好理想和共同愿景变成现实。     

论远程教育中教师职业角色的转变

在远程教育中 ,教师必须依据远程教育的特点 ,树立以求学者为主体、以求学者的发展为本以及教育民主化等新的教育理念 ,从根本上完成教师由教学者、主宰者、知识传授者和评判者向导学者、组织者、资源传递者和评估者的角色转变 ,从而建立起新的教学模式 ,适应远程教育的要求     

远程开放教育中的教学质量

质量保证在远程开放教学中起着至关重要的作用。电子技术的普及使得更多的学生能够参与到学习中。远程教学已经由教师为中心转变成以学生为中心,此外借助最新的技术,教学质量也得到了很大的提升,远程教学可以通过印刷品、音频、视频或者数字媒介提供各种课程,而且互联网、卫星、微波设备以及光学纤维都可以保证教学内容的有效传输。如今教学质量已成为全球关注的问题,因此,本篇论文研究影响远程开放教育教学质量的不同因素,以求在不断变化的全球局势中满足学生需求。在如今这样的竞争环境中,除了教学活动和学习项目,学习项目的实施以及学习资源中心（学习中心）的建立也对确保教学质量和学生满意度有着十分重要的作用。在以知识为主导的社会中,远程开放教育院校利用不同的教学方法,对整个教育起着至关重要的促进作用。远程开放教育院校在教与学的过程中特别针对不断变化的全球情况,采取了多样的方法。通过在教学进度和课程选择上提供适当的灵活性,教学设计更容易被学生所接受。学生可以了解整个课程的设置从而在保证终身学习的同时,更能准备好迎接具有竞争力的就业市场的挑战。     

远程教育科研课题选择

选题是科研工作的首要环节。选题时要遵循理论性、实践性、科学性和可行性原则。选题可以来自教育实践、事业的发展需要、理论献和规划课题。选题的确定可以采取类比模仿、争鸣和反思以及原理和方法的移植等途径。     

现代远程教育是实现教育形式跨越式发展的有效途径

现代远程教育已经成为许多国家普遍采用的教育形式,是构建全民学习、终身学习体系的一种重要手段。目前我国的党员干部远程教育主要依托中国教育卫星宽带传输网、辅以中央党校卫星远程教育网,搭建一个集卫星远程教学网、有线电视网、互联网的“天地网合一”的教学平台,最大限度地实现教育资源共享,是大规模开展教育培训的重要手段,为大幅度提高学习者的综合素质提供条件。现代远程教育将成为学历教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式,是实现教育形式跨越式发展的有效途径。     

对数字时代远程开放教育规划的再思考

本文通过一些案例,对亚洲远程教育者分析了他们为之着迷的应用新技术的规划方案。这些教育者在基础设施和有效应用技术的技能仍很薄弱的情况下强行使用技术的闹剧显示,没有经过认真的规划,技术应用的代价将是昂贵的,并将以失败告终。很明显,急于搭乘网络快车来传授课程和学生服务存在不少问题。     

Fads,Distance Education,and the Importance of Theory

Abstract

Fads are common in every area of education. The problem with fads is that even promising developments are quickly abandoned to make room for the next innovation. Educational innovations become fads partly because they are without a firm foundation in theories of learning, or because that foundation is not fully identified and communicated. There have been many examples of fads in information technology in education. The question of whether or not distance education will turn out to be a fad is addressed, and some tentative steps are discussed that might help avoid its achieving fad status.     

远程教育学位论文的元分析研究

本文以我国1997-2005年期间远程教育方面的学位论文为研究样本,采用内容分析法,从论文主题、研究类型、研究方法和参考文献四个方面进行统计分析,旨在得出我国远程教育学位论文研究的现状和特点。本研究期望能为远程教育的研究生的学术研究及学位论文写作提供一定的参考。     

远程教育环境下教师角色的定位

随着教育部远程教育项目的实施和推广，教师为了适应新的教学模式，必须转变原来的角色，重新为自身定位以适应现代远程教育的发展。     

教育平等进程中远程教育与社会的良性互动

本文通过对教育平等概念、层次及我国现阶段存在的教育不平等现象的分析,阐释了远程教育作为一种教育模式,在办学形式和信息资源利用两方面与教育平等理念相吻合的基础,对推进教育平等进程有着相当大的意义.但是,这种推进应当在以政治、经济、社会和文化为基础的社会大环境中进行,并实现教育平等化进程中远程教育与社会发展的良性互动.     

远程教育的时间观--从人类学的观点看

通过梳理时间概念的历史,以及借鉴教育人类学对时间问题的研究成果,可以得出这样的结论：远程教育利用其媒体技术创造了一种可以称作为“虚时间”的新的时间形态,这使得远程教育在克服时间距离方面出现了可能,但同时也在师生沟通方面增加了其他难度,     

邓小平远程教育思想与电大远程教育的发展

邓小平远程教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分,开启了电大现代远程教育之路。电大远程教育的创新与发展,是邓小平远程教育思想的现实化,是实践邓小平远程教育思想和“三个代表”重要思想的必然要求。电大远程教育创新的历史任务不断昭示邓小平远程教育思想具有强大的生命力,充分体现了邓小平远程教育思想的科学性和实践性。     

现代高新技术的挑战与远教教师的角色转变

现代高新技术对从事成人高等远程教育的教师提出了严峻的挑战。因此,远程教师必须转变观念,树立现代远教意识,增强紧迫感,尽快实现教师角色的转变。     

电大教师在远程教育中的作用

现代远程开放教育要求“以学生为主体“,改变了传统的教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学“转变为“导学“,由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者.开放教育教师的“导学“不仅是必要的,而且具有多方面的作用.     

现代远程教育工程的几点认识

本文论述了实现现代远程教育应处理好信息技术发展和教与学的关系，特别要重视教育资源建设，这样才能形成多层次，多形式，多功能的现代远程教育体系。     

远程开放教育中媒体与教学效果间的合理架构

远程开放教育中媒体选用和教学效果之间的合理架构离不开地区经济环境、学习者个体素质、课程本身的设计等核心要素,教育媒体选用的多元化,是确立学习者在适合的环境,选用合适的教育媒体,达到最优的教学效果的前提。     

我的远程教育研究观

世纪之交，远程教育的身份发生了重大转折，其理论和实践得到了前所未有的关注，并正在迅速成长和发展之中。然而对中国远程教育进行反思，发现在远程教育研究方面仍存在一些不足，如研究对象局限于教育对象的成人和教学媒体的技术，导致学科视野、社会视野等过于狭窄，以致理论研究受阻。本主要基于对我国远程教育研究和实践的思考，提出基于“大教育”的远程教育研究观，即从更为宽泛的社会和学科背景下来研究和推进远程教育发展，从而形成既具有教育共性又具有远程特性的远程教育学科体系。     

多样化的教育质量观与远程教学管理

多样化的教育质量观是评价暇大远程开放教育质量的基本依据。同时，它也是加强远程教育教学管理的指导原则，要确立教学的中心地位，建立有效的教学质量保证体系，努力提升远程教育质量水准。     

现代远程教育的比较优势

本文以“十六”大报告提出的形成全民学习、终身学习的学习型社会,构建终身教育体系为理论依据,将远程教育的教育模式与传统教育的教育模式相比较,从教育师资的供需矛盾、远程教育教学媒体的多样化、教学支持服务体系的建立及教学资源库的形成进行了充分的比较论述,同时为教育投资取向提出了理论依据。     

远程教育教师角色冲突及调适策略研究

远程教育教师作为高校教师队伍的有机组成部分,具有高校教师的某些共性特征,同时又兼具远程教育模式的个性特征。由于内、外部诸多原因,容易造成远程教师角色的冲突。因此,需要正确定位,有效调适,完成角色间的转换与协调,进而提升教学质量,促进远程教育发展。