关于“90后”高职生数学课堂的几点看法

本文就"90后"高职生的数学课堂上存在的问题,研讨了如何实现数学课堂上的素质教育,提出四个观点:从细节入手,引导学生的良好习惯;从态度入手,感染学生的学习兴趣;从网络入手,拓展学生的视野度;从应用入手,提高学生的学习能力和创新能力。     

高职学生数学学习自信心的培养

职业学校学生的基础普遍较差,基本技能欠缺,其中数学基础尤为薄弱。学生对数学课普遍存在恐惧心理,表现为缺乏学习数学的自信心。本文强调教师在数学课堂上要重视学生自信心的培养,帮助学生克服学习数学的畏难情绪,让学生在有学习自信的前提下自主地学习,以取得教学效果的最大化。     

生活中感受数学的魅力

我国新课程标准为我们指出“在生活中挖掘数学、让数学服务于生活、让数学回归生活、回归社会”,作为一个数学教师,我们很有必要在课堂上让学生体会到数学学习充满生活的味道,激发学生学数学、用数学的热情。使学生学生感受到数学就在我们身边,使学生习惯从自身的生活背景中发现数学、运用数学,用数学的意识提高解决实际问题能力。     

浅谈如何构建中学生的数学认知结构

高中生的数学认知结构是数学学习的基础,是影响学习的关键因素,直接决定着学生对新的数学知识的接受和理解程度。因此,要帮助高中生有效提高数学学习成绩,教师应把数学课堂教学作为主阵地,在课堂教学中从数学思维方式、数学知识网络的构建、课堂交流、学生自己实践等环节着手,逐步培养、完善学生的数学认知结构,以达到提高数学成绩的目的。     

基于发展学科核心素养的小学数学课堂情境创设探析

有效课堂情境创设能够让学生在情境中更好的学习和进步,让学生在情境中提升课堂学习的效率,有助于学生的数学核心素养的培养。本文首先阐述了对数学核心素养及教学情境创设的理解,然后分析了小学数学课堂情境创设中存在的问题及原因,最后提出了小学数学课堂情境创设的原则以及策略。     

初中数学教学融合劳动教育的策略研究

目前,根据新课程改革的不断推进,传统初中数学教学的方式已经无法满足当前学生学习的要求,将劳动教育教学渗透于初中数学课堂中逐渐成为初中数学教育界关注的重点。其实,在基础理论方面,应用劳动教育教学能将抽象的数学知识变得具体、易懂,学生整体数学水平提高,在课堂教学方面,应用劳动教育教学能够激发学生的数学学习兴趣,切身融入整个数学课堂中,使得整体数学教学质量不断提升,初中数学教育的发展也因此受到很大程度上的推进。所以在初中数学课堂中,教师应该合理应用劳动教育教学,为学生数学核心素养的培养做出重要的贡献。因此,需要对初中数学教学融合劳动教育的教学策略进行分析研究。     

探索提高小学数学课堂教学有效性的策略

提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。     

新课改背景下优化学习的中学数学教学理念

在新课改背景下,新的教学理念对提高课堂的有效性和学生的自主性特别是在优化学习上有很大的帮助。在组织教学过程中运用一些新的教学理念对于准确定位、优化学习环境和提高学习效益将产生积极的影响。本文借鉴学习认知理论,针对现代学校数学教学实际,提出优化学习的数学教学基本理念。     

探析数学课堂情境教学的设计

良好的教学情境不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生对知识和方法的理解和掌握,还可以使学生在知识的获取过程中提高思维和认知能力。笔者结合多年来教学实践提出数学课堂创设问题情境的原则及五种方法,以激发学生学习兴趣,从而提高数学课堂教学效果。     

对高中地理课堂中学生学习行为的观察与思考——以广东省课改实验区的考察为例

从新课改实验区地理课堂上对学生的观察入手,运用定性描述和定量统计的方法对学生的学习状态及地理学习能力进行分析总结发现:在以“学生全面发展”为核心的理念指导下,学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力得到了培养,学生的动手能力得到了提高;学生的参与、交往、思维、情绪、生成都处于一个良好的状态;学生更喜欢“学生自主取向”的课堂,在这样的课堂上学生的主动性得到了更好地发挥。我们的教师在其中担任着重要的角色,甚至决定着学生的学习状态。     

高师院校数学课堂教学的调查研究

通过调查理科专业562名本科生,了解学生在数学课堂中的表现、学生对教师的评价和要求以及数学教师在数学课堂中常用的教学方法和组织形式。结果表明,大多数数学教师使用讲解法授课,学生在课堂上普遍缺少广泛深入的互动和独立探究问题的过程,他们缺乏自我表现的欲望,但大部分学生对教师的讲课感到满意或比较满意。针对调查结果,本文提出了改革大学数学课堂教学的几点建议。     

如何培养学生学习数学的兴趣

数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥无味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。因此,部分学生对数学失去了兴趣,这就需要教师在教学时要紧跟教育改革的步伐,与时俱进,建立一个充分体现素质教育精神的教学模式,使课堂充满活力。其实数学是美的、统一和谐的、有趣的,关键在于教师要善于引导学生捕捉现实生活中的常识,精心设计课堂教学,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。     

个性化线上作业提升小学生数学学习力

数学学习力是学生学习数学学科知识时必备的基础素养,是学生数学学习动力、毅力和能力的综合体现。本文依照新课程改革的教学理念,从学生的实际情况出发,提出了当前小学高年级学生在数学学习力上存在的主要问题,并分析问题背后的成因,梳理了通过个性化线上作业提升小学高年级学生数学学习力的具体策略。在“互联网+教育”大背景下,充分挖掘线上学习资源,从数学作业的方式、流程和途径三个方面入手,让作业从本质上提质增效,旨在提高学生的数学学习动力、学习毅力和综合运用能力,促使每一位学生真实成长。     

浅谈在课堂上激发学生的数学学习兴趣

兴趣是人从事学习、工作和其它一切活动的巨大动力。本文结合心理学、教育学知识和教学中的实践经验,从五个方面浅谈如何在课堂上激发学生的数学学习兴趣。     

构建高校数学高效课堂的策略初探

数学课堂教学中,学生学习兴趣、和谐的师生关系、教师的教学方式和授课激情、以学生为主体的教学观、传授有价值的知识或技能,直接或间接地影响学生对数学学科的兴趣,从而影响课堂教学效率,现从以上因素对数学课堂进行初步探讨。     

基于"对分课堂+翻转课堂"的学前教育专业数学混合式教学探索

针对当前幼儿师范高等专科学校学前教育专业数学教学存在的主要问题,结合对分课堂和翻转课堂的优势,提出数学混合式教学的全新模式,并通过问卷调查和考试成绩验证其有效性.一学期的教学实践表明,在"对分课堂+翻转课堂"的数学混合式教学模式下,学生增强了学习主动性,增添了学习兴趣,提高了自我学习能力.实验显示,该模式教学效果良好,值得进一步探索和推广.     

培养高职学生数学学习兴趣的探索

高职学生数学基础差,对数学的学习兴趣不浓厚,本文从教师的自我素养、教学方法及师生沟通的艺术三方面阐述了如何激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学应用能力,从而使数学更好地为专业教学服务,为学生的就业打下良好的基础。     

数学理解的六种维度观及其启示

数学学习强调理解,理解是学好数学的关键.对数学理解的认识既可以进行纵向研究,也可以进行横向分析.从横向上分析,教学理解可分为六种维度:解释说明、自我阐释、应用迁移、批判洞察、移情体验和自我反思.这六种维度对深入认识数学理解及改进数学教学以一些启示:数学理解要求认知与情感协调统一;教师应全面地考察学生对数学的理解;应注重数学交流;教学课堂应实施理解性教学.     

运用CAI技术 优化小学数学教学

以计算机为主体的多媒体技术在教育领域中的应用,使教育教学出现了前所未有的活力与变化。通过数学教育,用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思考的符合新世纪要求的人才,成为时代的迫切要求。本文就多媒体计算机辅助教学(CAI)在小学数学课堂教学中的运用,谈谈自己的切身体会。1优化心理环境学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪及其奋发学习的心理体验。教师要最大限度地发展学生思维,优化素质教育,就必须为学生创设一个和谐愉…     

在“翻转”中实现数学高效课堂——以人教版数学六年级上册《扇形的认识》教学为例

“翻转课堂”无疑是当今教育的热门词。所谓“翻转课堂”,就是教师创建自学环境,学生提前在家或课外进行学习,回到课堂上再对教学的重难点进行交流,完成教学任务。这样的教学模式的转变凸显了以“学”为中心,旨在提高课堂效率,提升学生的自主学习能力和创新能力。这种教学模式的转变也引发了我的一些思考,如何在数学课堂中有效“翻转”而提...