如何构建参与型初中地理课堂

随着新课改的不断推进初中地理课堂改革的步伐也随之加快,把学生参与学习提升到新的高度。为了使学生在学习地理中能体验到学习乐趣,发展自己的情感、学会明确自己的态度,以便将来实现自我预设的目标,有效的教学方式不断推陈出新,其中学生参与型的课堂有其独到的一面。     

主体参与型课堂教学尝试

心理学研究表明:学生如果把自己看成是"主宰",懂得对自己的学习成败承担责任,那么这些学生的学习效果就会比把自己看成是"奴仆"的学生好得多。创设一个良好的主体性教学情景,可以有效地启发学生积极主动的参与到教学活动之中,自始至     

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

初中语文不仅是小学语文的延伸与拓展,更是为学生进入高中阶段的语文学习打下坚实的基础。改变课堂教学方式是大势所趋,教师要改变传统的认知,将课堂教学的主体从教师身上转移到真正的主体——学生身上。打造主体参与型的语文教学不但有利于学生自主掌握正确的学习方法,更有利于提高其对语文学习的兴趣与积极性,打下更为扎实的语文基础。     

小学数学教学中如何构建参与型课堂

新课改不断推进,把学生参与学习提升到很高的地位,也很注重能力提高,这促使小学数学教学课堂的改革需要加快进行。为了使小学生在参与数学学习的过程中发展自己的情感、学会表达自己的态度和需求,在将来的生活中学会多方面努力,实现新课标预设的目标,推进有效的教学方式变革,我校开展了参与型的课堂构建,力求发挥其在学生学习和能力发展方面的优势。     

构建主动学习的课堂

悬挂的电灯随风摆动,是多么平常的事,伽利略却要问个所以然,结果创立了“摆的等时性”学说。可见,好奇发问、独立思考、勇于探索的创新能力何等重要。因此,教师急需转变观念,构建主动学习的课堂。     

构建生态课堂的尝试

阐述如何在学生和教师之间、师生和知识之间、知识和生活之间创造动态的和谐的关系,构建生态课堂,实施新课程。     

“主动参与型”化学课堂教学模式的探索和实践

随着新课程、新教材的实施,我们的教育观念必须有较大的转变,即教学中必须充分发挥学生的主体作用.为此,我对"主动参与型"化学课堂教学模式作了一些探索和实践. 一、创设教学情境,激发学习兴趣 创设教学情境的目的,主要是启发学生的思维,让学生积极主动参与教学活动,自始至终处于积极的思维状态之中,成为学习的主人,变"要我学"为"我要学",最终达到我会学、我乐学的境界.主动参与型化学课堂教学,要求教师并不一味地显示自己的教学预案,而是真切灵活地关注学生的学习状况,以思想激活思想,以智慧引领智慧,以个性启发个性.注重学生自我探究,自我发现,自我学习.能够抓住学生学习中的问题和困难,生成新的适合学生学习需要的教学内容,创设有效的教学情境.因此,教师首先应从培养学生兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们自己去思考、去学习.     

构建学生主动参与的课堂

主体教育理论认为,学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程。这种过程是通过学生参与实现的。在课堂教学中,学生参与就是使学生真正成为课堂的主人,成为教学活动自觉的、积极的参与者,成为知识的主动探索者,并在每次参与中实现其自主性、主动性与创造性的发展。那么,在课堂教学中,如何依据心理规律实现学生的真正参与呢?一、唤起学生对新知识的心理需求,激发学生主动参与的动力从心理学角度看,学生主动参与学习的动力主要来自于对新知识的求知欲望,即对新知识的心理需求。而求知欲的产生,一是出于对某种知识感兴…     

尝试构建地理高效课堂

高中地理新课程改革在我校实施好几年了,这期间我们地理组教师以务实的态度积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。我们在教学实践中,做了许多尝试,取得了一些令人满意的效果,现在总结下来,与各位老师共同探讨。     

素质教育教学模式群的构建—学生主动参与型教学模式群实验报告

21世纪国际教育发展的趋势是人本教育。素质教育是关注全体学生生活活泼、全面发展的人本教育，课堂教学是学校素质教育的立足点。不改变当前教学模式陈旧、学生学习被动的现状，素质教育的理念就只能是无立足之地的“空中楼阁”。福州市自1997年以来开展了“学生主动参与型教学模式群”的课题实验。1999年初，该课题被立项为福建省“九五”普通教育重点课题。我们在探索适合不同学生发展状况和教师特点的多样化的素质教育教学模式群的理论和实践方面作了努力。该课题实验报告被香港国际教育中心评为2000年中国教育科研成果壹等奖。     

构建高职语文教育专业“参与型”教学模式的初步尝试

参与型教学模式旨在从参与的实质、参与的模式、参与特点等方面阐述学生主体意识的培养、专业能力的提高,通过课程模式的构建寻求高职语文教学效能提高的途径,切实革除语文教学中存在的弊病,培养高素质的应用型的专业人才。     

构建尝试教学的高效课堂

尝试教学倡导“先试后导,先练后讲”,教学的根本任务是教学生“学会”到“会学”,进而“善学”,即教会学生自学,自己去获得知识,解决问题。这种尝试学习方式与学生离开学校,走向工作岗位的自学方式是一致的。在学校里采用尝试教学,已经在模拟学生走向工作岗位的自学方式,这样对学生的终身学习将会产生重大影响。     

构建创新型课堂的教学尝试

实施素质教育的关键是创新教育,课堂教学是实施创新教育的主渠道。因此,构建创新型课堂教学就成为实施创新教育的关键。那么,怎样在物理课堂教学中实施创新教育呢？笔者在教学过程中作了一些尝试。     

构建历史高效课堂的尝试

创设一定的问题情境,能够使学生对知识产生兴趣,进而产生认知需要,从而激发学生的学习动机。提高课堂教学有效性的关键在于学生主体性的调动。     

构建高效初中语文课堂的尝试

弗朗西斯·培根曾说是:知识就是力量,但更重要的是运用知识的技能。这话充分说明培养良好的综合能力的重要性。语言是最重要交流工具,是人类文化的重要组成部分,初中语文是初中教学阶段中重要的基础人文学科,高效的语文课堂教学不仅能提高学生的人文素养,重要的是提高学生的语文综合能力。由初中语文教学现状来看,课堂教学还有很多亟待创新改革的地方,为此,构建高效简约的课堂,提高语文教学质量,是迫在眉睫的课题。     

高中生物教学中翻转课堂模式的构建及实践尝试

以细胞的物质输入和输出一章为例说明了翻转课堂开展方式,并阐述了翻转课堂对师生的要求。     

优化课堂评价语言 构建主动有效课堂

《课程标准》告诉我们：在评价中要充分“考虑到激励功能,要考虑到学生的个性特点和兴趣特长,注重评价学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机。”因此,语文老师应紧紧围绕这一大纲,从个性、特长、态度、习惯、方法、动机等角度出发,研究设计课堂评价语的技巧,让课堂评价语这一最直接的评价方式发挥其独有的魅力,让学生在教师评价语的激励下获得最直接的成功感和满足感,提高学习兴趣,更好地投入到语文学习中去,从而构建主动有效课堂。     

构建开放课堂 促进主动发展

新语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”其中，对阅读教学的要求就体现了开放性。更新观念，创设开放的阅读教学情境很关键。传统的阅读教学，教师观念陈旧，用单一的师问生答的刻板的教学模式，来指导学生的阅读活动.     

构建开放课堂 促进主动发展

新语文课程标准指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。"其中,对阅读教学的要求就体现了开放性。更新观念,创设开放的阅读教学情境很关键。传统的阅读教学,教师观念陈旧,用单一的师问生答的刻板的教学模式,来指导学生的阅读活动,追求统一的阅读方向,统一的阅读结果。为了改变这种状况,只有更新观念,解放师生。