把细节写生动

东晋孝武帝太元八年,前秦国王苻坚率兵百万,大举攻晋,孝武帝加封谢安为征讨大都督,谢安领命后率谢玄、谢石,共拨8万人马前去抵抗。秦强晋弱,双方实力悬殊,战场形势于东晋明显不利,晋朝许多官员对此非常害怕。战争一开始,谢玄抓住前秦军心离散、战斗力减弱的特点,先以5000精兵袭击洛涧地区,并且渡过涧水,攻破弋阳,还分兵     

细节不细 曲写情意

精彩的细节描写,或写人物的一句话一个动作一颦一笑;或写一个平常生活场景中富有包孕性戏剧性的一瞬;或写景物微细的动态。如此就能把作者很难说出的复杂、丰富、微妙的感情意绪,鲜明可触地表达出来,而且韵味浓郁,耐人咀嚼。下面试析几例,以期对大家有所启迪。1.细节描写得好,可以把人物形象刻画得个性鲜明、生动逼真、血肉丰满《故乡》里的杨二嫂从“我”家走出去时“一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了。”这一细节把人物的     

关注细节把小事做细

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面对班级发生的形形色色的事件。现在，我们的学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、迫切希望成才等特点，班主任老师所做的工作既繁重又琐碎。但班级无小事，小事成就大事。作为一名人民教师，落实细节更是我们的职责所在，我们不可以只在嘴里空谈着爱学生、爱教育等空头理论，而应当更加深入细致地结合实际情况，把目标计划逐级细化，使之与现实工作相挂钩，分阶段、分层次、有重点、有计划地予以执行。要从大处着眼，小处着手，认真地去做好、做细一切工作，使工作之中不留任何死角。     

抓住细节,把人物写活

<正>小学生写人物作文时,都知道用事来表现人物特点,但往往只是把事简单地写出来,整篇文章给人的感觉如白开水一般没有滋味。而要想把人物形象写丰满,能"活"起来,就必须要抓住细节描写,也就是让人物像现实中活生生的人一样有思想、有行动,能开口说话,并且把这些准确细致地描写出来,使读者好像真的见到其本人一样。在一篇小学生作文《妈妈》中有这样一段话:有一天吃过晚饭,妈妈去洗碗     

细节不细

文章看重从细节方面阐述了语文阅读理解应掌握的方法。     

细节不细

文章看重从细节方面阐述了语文阅读理解应掌握的方法     

细节不细

一、课前絮语:细节不细说到细节,就会想起墙角下一棵草,算术中一个小数点;想起老师的口头禅,想起放学时家长接孩子时的笑脸……细节无处不在。细节、细节,是一些不起眼的东西,似乎有点微不足道的感觉。其实,细节不细!细节反映着事物的本质。比如说,妈妈看中商店里那套质量、款式、价钱都不错的高级西服,想给爸爸买下,就仔仔细细地把这衣服的里里外外、上上下下地看过来,却发现西服袖子边上有一滴油污!妈妈就觉得这衣服有问题,不买了!细节表现着事物发展的状态。记得《拔苗助长》寓言里的那个农民吧?为了让刚种下去的庄稼赶快长高,竟然“把禾…     

细节不细

一次给二年级的学生教古诗《咏柳》，不经意间发现这样一个细节：有个学生抄写这首诗的第一个字“碧”时，竟然看了三次才抄完。我便静下心来，对全班学生作了一次抄写观察，于是有了如下一个观察结果：     

细节不细

一次给二年级的学生教古诗《咏柳》,不经意间发现这样一个细节:有个学生抄写这首诗的第一个字“碧”时,竟然看了三次才抄完。我便静下心来,对全班学生作了一次抄写观察,于是有了如下一个观察结果:一类学生,看一眼抄一句,如抄写“碧玉妆成一树高,”只看了一次,有12人。二类学生,看一眼抄一个词,如“碧玉”“、妆成”“、一树”“、高”共有四个词,抄这一句看了四次,有18人。三类学生,看一眼抄一个字,如抄第一句时,一共看了7次,每看一眼抄一个字,有13人。四类学生,抄一个字要看几次,如抄写“碧”“、妆”“、树”等字,每字要看三次,抄完全句一共看了14次,有9人。一类学生抄完全诗花时2分钟,四类学生抄完全诗花时5—6分钟。用时相差近三倍。再一琢磨,又发现一个新情况:那些抄写速度快的,学习状况大都比较好;而那些抄写速度很慢的,学习状况大都比较差。虽说抄写只是一个细节,可是却在某种程度上反映了学生的学习质量。细节不细啊!抄写速度为什么影响低年级学生的学习质量呢?我想,抄写速度慢,可能产生以下连锁反应:(1)妨碍学习新内容。课堂上抄写速度慢,别的学生已开始学习新内容,他还在忙着抄写,就会跟不上学习进度。(2)妨碍参与其他活动。别人半...     

细节描写要细

写人、记事、绘景常常要用到细节描写。所谓细节描写，就是对人、事、景细致人微的表达。这是具体表现人物、事物特征的重要手段，是文章中必不可少的“零件”。请看下面两处精彩的细节描写。     

细节描写要细

写人、记事、绘景常常要用到细节描写。所谓细节描写，就是对人、事、景细致入微的表达。这是具体表现人物、事物特征的重要手段，是文章中必不可少的“零件”。请看下面两处精彩的细节描写。     

细节不细 小事不小

一次,一位家长跟我谈起她儿子对老师的不满:别的孩子与老师打招呼时,老师总是点头微笑,可她儿子招呼老师时,老师好像总是听不见。所以她儿子得出结论:老师不喜欢他。我相信这位老师是无意的,也许是顾不过来,也许是身体不适,也许……可孩子很在乎,老师无意中打破了一颗纯真童心的平衡。一次,我碰巧在大班厕所听到两个孩子的“悄悄话”。一个男孩高兴地对一个女孩说:“今天老师摸我两回头。”女孩更自豪:“这有什么了不起,今天老师还亲了我呢!老师就是喜欢我。”教师可能没把这当回事,但孩子很在乎。一次,一位家长声泪俱下地要求园长给孩子调…     

细描与细节描写

有一位学生问：老师,什么叫细节描写？老师不假思索地答：细节描写吗,就是把人物的语言、行动、外貌等进行细致地描写。其实,这位老师是在误导。细节描写≠细描。如：①他（鲁迅）的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸来长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖着。（阿累《一面》）②我费力地从里衫的口袋里掏出那块带着体温的银元、放在他的手里──他的手多瘦啊。（阿累《一面》）前者细致地刻画了一位为文学、为革命而不懈地奋斗,疲劳过度,积劳成疾,但又精神矍烁…     

调动感官写细节

新课标中对写作教学的要求有“多角度地观察生活,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“写记叙文,做到内容具体”。     

如何写好细节

一、什么是细节我们在生活中对事物的观察遵循从感性到理性、从具体到抽象的规律,在创作中我们还必须将理性的、抽象的思维成果“物化”为具体生动的典型形象,即符合个别——一般——个别的艺术思维规律。我们要注意艺术思维中的个别形象,因为它已被“心灵化”了而不同于当初的形象了,这个“个别”本     

捕捉细节写真情

正在写以真情为主题的记事类习作时,我们思考的重点是:想一想事情发生在怎样的环境里?是怎么发生的?事情发展变化的过程怎样?写作时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。要想写好这类的习作,首要的是选好材料,其次是抓好细节,再有是表达真情,最后是自主拟题。1.选好材料。习作选材,要从生活中细细地挖掘。     

作文要写细节

细节究竟有多少力量呢?有一首童谣从反面作了演绎:失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁;丢了一只马蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,损了一位将军;损了一位将军,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝国。多么形象的演绎啊!一个帝国的灭亡,居然缘于一颗小小的铁钉的松落。正所谓小洞不补,大洞吃苦。可见细节何等重要。作文中重视细节描写同样重要。     

写细内心活动

要点透视要把人写“活”,除了要写好人物外貌、语言、动作,还要学会透视人物的内心世界,写出细腻的内心活动,这样人物形象就更丰满,个性就更鲜明。写内心活动的方法有——     

增添细节写美文

形象、具体、生动,是记 叙文写作的最基本要求,因为 只有具体形象地写人记事、写 景状物,才能给读者留下鲜明 生动的印象,但是不少同学写 记叙文,总是空洞无物,不具 体,不形象,因而不生动,也 无法感染读者。其原因就是缺 乏细节描写。 所谓细节描写,就是指文