高鹗"传胪"之称辨析

《红楼梦》续书作者高,旧有“传胪”之称。查“传胪”本为宣布进士名单的仪礼行为,后由动词转化为名词,成为进士名单中的专用称谓。明代科举,“传胪”并指二甲、三甲第一名;清代科举,则偏指二甲第一名。根据有关资料,高于乙卯恩科所中名次为三甲第一名。就清代科举制来说,称其为“传胪”,实不够准确;但放在明清文化大背景中,称其为“传胪”亦非全无根据。     

小议状元

“状元”作为科举制度的专有名词始于隋朝,隋炀帝召试天下土子,朝廷设置进士科,其榜首者,谓之“状元”。唐代第一名进士称之为“状头”;宋时曾将进士第一冠以“榜首”,至开宝年间,定殿试贡士之制,才改称“状元”;宋太宗太平兴国年间,分三甲取士,真宗时又分三甲五等,一二等曰“及第”,三等曰“出身”,四、五等曰“同出身”,北宋时一甲三名均可称“状元”;元代一甲亦限三人,然第一名者乃称“状元”,明代洪武年间一甲第一人可     

一个发人深省的数字

明清两代历504年,先后举行过进士考试201科,共取进士51,624名。每科均分三甲录取,一甲均为三名,第一名称状元,第二名称榜眼,第三名称探花。明清科举考试共取状元、榜眼、探花各201名。按籍贯统计,201名状元中,江苏省66名,将近全名额的三分之一。其次渐江省40名,江西省20名,福建省15名,安徽省14名,山东省11名。再次依序为河北、广东、湖北、广西、陕西、湖南、河南等省。四川、贵州最少,每省尚有状元两名,而     

《荀子集解》点校本校勘检讨（上）

检讨对象为中华书局1988年版沈啸寰、王星贤所撰《荀子集解》点校本（简称点校本）,兼及清光绪十七年王先谦《荀子集解》思贤讲舍刊本（简称光绪刻本）.本检讨的主要内容有三方面：一是《荀子》原文与杨惊注文的文字讹误、脱衍、误倒、失校、误删、误改;二是沈啸寰、王星贤所撰《荀子集解》点校本断句不当、标点符号的失误;三是对沈、王点校本39条校勘记的分类统计.全文检讨共计300条.本文拟分为上中下三次刊出,此为第一部分,包含本文序言、例略,共检讨《荀子集解》点校本“考证”部分与正文部分《劝学篇》至《儒效篇》失误99条.     

玩．com答案

猜名次：此题分析起来比较复杂,故仅给出结果：第一名：丁：第二名：乙;第三名：甲;第四名：戊：第五名：丙。     

检讨在教育实践中的正确运用

检讨作为教育的手段之一 ,被广泛运用。但调查中发现 ,在教育实践中 ,检讨用得广泛 ,收效甚微 ,甚至适得其反。究其原因 ,皆因乱用或滥用所至。经常看到的是 ,学生犯了错误 ,教师为了惩罚 ,勒令学生写检讨 ,否则将遭受更严酷的惩罚。学生为了过关 ,违背意愿 ,编造空话 ,一番高谈阔论后 ,过关收场。教师把检讨作为一种惩罚 ,犯错误的学生把检讨作为一种耻辱 ,同学则把检讨当作一种笑料。检讨完全成了一种消极的教育方式。要改变这种局面 ,发挥检讨在教育中的积极作用 ,首先要正本清源 ,弄清检讨的含义 ;其次要明确使用检讨的范围 ;第三要激发…     

黄冈、麻城两县明清两代的科举情况

《明清进士题名碑录索引》载,原黄州(?)的黄冈、麻城两县,在明清两代所考取的文进士分别是150名和130名。黄冈县的150名中,殿试取在一甲的两人:一是清初顺治六年(1649)乙丑科的刘子壮,列名榜首,即状元;一是清末光绪二十九年(1903)癸卯经济特科的陶炯照,取在一甲第四名。取在二甲的四十五人,其中在二甲前二十名之内的有八人(二甲一般取一百数十人,有时还超过二百名)。其余一百零三名都在三甲。     

顺线追捉

在场地上画一个边长为3米的正方形,再画出对角线。请甲、乙、丙三名幼儿,甲为裁判,乙为追者,丙为逃者。乙、丙两幼儿站在正方形的两个对角上,甲站在图形外。甲发出“开始”的信号后,     

榜眼、探花的由来

科举考试一甲三名,即殿试取中的前三名进士,分别称为状元、榜眼、探花,合称三鼎甲。殿试在唐代已有,至宋初才成为定制。唐武则天时,试贡举之士立于殿前,门下省长官奏状,名次最高者置天最前,因而称为状头,也叫做状元。到了宋代初期,以第一甲第二、第三名进士为榜眼,因为填进士榜时,状元的姓名居上端正中,二、三名分列左右,在进士榜上的位置好像人体的眼部地位,所以称作榜眼。     

生活教育目前的任务

这几天在桂林的同志们,得有机会,聚在一块,检讨生活教育之理论与实践,各人都有一些收获。我从前为一位朋友题过三句话：检讨过去,把握现在,创造将来。我们为什么要检讨,把握?一切都为创造。我们要常常检讨,紧紧把握,天天创造,积小创造而为大创造。     

“三甲”不是前三名

我们常在各种比赛的报道中看到“三甲”这个词,比如,“超女三甲下月同台唱”。看完内容大家明白,这里的“三甲”是特指冠军、亚军和季军。又比如,对奥运会某项目比赛成绩的预测——“进三甲有决心也有难度”,也是把“三甲”当作了前三名。     

点击“平均数、中位数和众数”

平均数、中位数和众数分别反映了一组数据的不同特征,是统计知识的基础,也是各地中考考试的重点.例1(2005年宁波市中考试题)在航天知识竞赛中,包括甲同学在内的6名同学的平均分为74分,其中甲同学考了89分,则除甲以外的5名同学的平均分为分.解:包括甲同学在内的6名同学的总分为:74×6=444(分),则除甲以外的5名同学的总分为:444-89=355(分).除甲以外的5名同学的平均分为:355÷5=71(分).例2(2005年河南省中考试题)某单位举行歌咏比赛,分两场举行,第一场8名参赛选手的平均成绩为88分,第二场4名参赛选手的平均成绩为94分,那么这12名选手的平均成…     

求名次

题目甲、乙、丙三人进行一场田径比赛,项目有100米、400米、800米、跳高、跳远五项。已知每项第一、第二、第三名各得5分、2分、1分;乙800米赛跑得第一名。比赛结束后,     

中学生六不该

一不该,上课乱想开小差;二不该,自习常把小说带;三不该,游戏厅里时徘徊;四不该,攀比吃穿专讲帅;五不该,三三两两结帮派;六不该,情书过早入梦来。(摘自《中国漫画》)哈哈,检讨检讨自己,看看你还有什么小毛病?中学生六不该     

我国大学人才培养模式历史演进的"四阶段论"——兼及"后素质教育阶段"的提出与开启

伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式.在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存在的诸多根本性问题,并从哲理高度反思其深层的学理原因,指出当下的大学人才培养模式改革要立足于对问题的检讨和反思,重新出发,开启和迈向更高级的第四阶段--"后素质教育阶段".     

园本课程开发与教师专业发展

本文以园本课程开发为切入点,选取重庆市沙坪坝区甲、乙、丙三所正在开发园本课程的幼儿园为研究对象,通过对这三所幼儿园的七名教师和三名园长的观察和访谈,分析了在园本课程开发中教师专业发展的变化,并归纳了教师专业发展的五种主要途径.     

竞赛选拔与统计 华东师大版七年级

【题目】为了普及环保知识,增强环保意识,某中学组织了环保知识竞赛活动。初中三年级根据预选赛成绩选出了3名同学甲、乙、丙参加决赛,决赛要进行十次测试,三名选手的决赛成绩(满分为100分)如下表所示:     

基本功训练卡

基本功训练卡甲、乙、丙三名选手参加长跑比赛，起跑后甲处在第一的位置上，在整个比赛过程中，甲与乙、丙的位置次序共交换了１９９５次。比赛结果甲是第几名？首先我们分析题目中的已知条件，理解在这道题目中我们只考虑甲的位置，对乙和丙的位置可不讨论。先从“起跑后...     

趣味数学5题

1.田径比赛甲、乙、丙三个班级进行百米、跳高和跳远三项比赛,前四名得分的标准是:第一名5分,第二名3分,第三名2分,第四名1分.规定每个项目比赛的前四名都各取一人.比赛最后结果是:甲班得名     

巧求练习本的单价

[题目]甲、乙、丙三名同学分别用同样多的钱合买同样价格的练习本。买来之后,甲和乙都比丙多分了6本,因此,甲、乙分别给丙1.20元。求每本练习本的单价是多少元?