小学数学例题教学优化策略探析

例题在小学数学教材中占据的比重较大,正确理解和掌握例题的相关知识有利于学生对数学知识的活学活用。教师要不断优化例题教学方法,让例题教学更具实效。基于此,主要就优化例题教学的具体策略进行探讨。     

小学数学例题教学的有效性研究

在小学数学课本中,例题教学是教师利用讲课的时间将知识点进行阐述,把数学知识转化为数学技能的题型。例题教学不仅可以使学生理解和掌握数学的基础知识,还可以使学生将理论和实践进行结合,使用正确的方法,提高数学的成绩。那么,在小学数学教学课堂中,教师应该怎样使用例题进行教学,从而有效地开展讲解教学工作,提高学生分析问题和解决问题,是小学数学教学的一个重要的教学环节。本文是作者根据自己多年的教学经验,从小学数学例题教学的功能和作用出发,提出了小学数学例题教学的有效性措施和方法,给相关的教师一定的指导和帮助。     

小学数学例题呈现方式的思考与实践

正在数学学习过程中,例题往往承担着很重要的角色。作为学习范例,例题承载着课堂教学的中心内容;作为师生交流沟通的桥梁,例题又是推动课堂互动全程向前发展的依据。由于教材记录和传递信息的方式具有其自身的局限性,因此教材中例题呈现方式略显单一,信息内容高度浓缩,不能全面有效地调动学生积极有效的思维。对于教材已有的内     

小学数学课堂教学评价之我见

教师在课堂教学中,采用不同的评价方法充分调动学生的学习热情,并在教学中不断改进评价方法,使学生认识自我、建立信心,也要加强对学生探究、创新和实践能力的评价,注意即使评价与延时评价的运用,促进教学目标的达成,使学生在数学课堂中得到全面发展。     

小学数学课堂教学实践与教学评价

课堂评价要充分体现学生的主体地位,创造和谐民主的环境,评价要多元化,形式多样化,评价语言要有的放矢、多鼓励,用赞许的眼光赏识每一个学生。     

略谈小学数学课堂教学评价

在新课程理念的大背景下,小学数学教师对课堂教学评价认识存在诸如将过分夸赞学生当作鼓励学生的法宝等误解,使得学生在课堂表现上出现一味追求教师的赞美之词,从而违背了鼓励学生学习、帮助学生建立学习自信的目的,使课堂评价成为一种形式,失去评价在教学中的效果。     

小学数学例题教学浅谈

小学数学教学绝大部分教学任务是通过例题教学来完成的。笔者认为，小学数学例题教学必须强化突出巧引、攻关、拓宽三个环节。     

浅谈小学数学课堂教学评价形式

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中?就要落实"掌握知识、发展智能、陶冶情操"的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。     

浅析小学数学课堂教学评价

小学数学教学的发展要求我们不仅要注重教学的研究以及学生学习能力的培养,还要注重对学生个人评价的研究。恰当的教学评价可以激发学生对数学学习的兴趣,使学生能够主动地参与到学习中来,并且可以激发学生对数学学习的信心,改变以往学生对数学学习的抵触情绪,有效地提高我们的教学效率。本文是笔者在教学工作中总结的一些教学评价方面的经验,希望能够得到同行们的认可。     

小学数学课堂教学评价的研究

在几千年的历史发展中,数学在政治、经济、文化生活中都发挥着极其重要的作用。目前,我国各个学校从幼儿教育开始,就普及数学知识的教学。课堂教学是老师教授知识,学生获取知识的主要途径之一。想要提高学生的数学水平以及学习成绩,除了合理构建一个高效的数学课堂之外,还需要构建完善的教学评价体系,促进教学过程的完善。     

小学数学教科书中的比及其教学

在现行小学数学教科书,都把两个数的比定义为两个数相除,这样的定义不仅削弱了比的现实功能,而且无法让学生感悟比的数学本质.论证了比的本质是两个数量倍数关系的表达与度量,还论证了比与除法、分数、比例的差异.并且,对相关内容的教学提出了建议.     

提升小学数学小班化教学效果浅议

结合教学实践,分析了如何提升小学数学小班化教学效果的措施。     

试论小学数学“对话教学”的实施策略

随着新课程改革的深入实施,对话教学这个全新的教学模式在小学数学教学中得到了全面运用。它打破了传统教育模式带来的顽疾,更新了学生的基本数学思维模式,巩固了学生的基础数学知识,促进了学生身心健康发展。因此,我们应积极探究有效实施对话教学的策略。     

小学数学教学方法研究

在小学数学教学中,对于如何提高数学教学效率这一问题,教师常常会头疼。其实,教学要讲究一定的方法,只有方法掌握得当,才能快速提高教学效率。为此,文章从情境法、讨论法、发现法这三种教学方法入手,对小学数学教学方法进行研究。     

关于小学数学课堂开展生活化教学的研究

随着新课程改革以及素质教育的不断发展,小学数学课堂开展生活化教学的理念逐渐被引入,数学始于生活、服务于生活。本文主要阐述小学数学课堂开展生化教学如何能够帮助学生更好地理解所学的数学知识。     

如何提高小学数学课堂的有效性

数学作为一门基础性的学科,其重要性自然不言而喻。课堂教学作为当今教学的主要模式,提高数学课堂的有效性直接关系着学生的学习效果和教师教学任务的完成。随着时代的发展,传统的课堂教学已经不能适应现有的教学模式与教学理念,只有在课堂上注重并发挥学生的主体地位,以培养学生自主学习能力为目的,才能有效提升数学课堂的效率。     

小学数学反思性教学研究

教学必须突出教学的情境性、过程性、评价性和反馈校正性,充分体现师生的思维创新和情感交流。这是提高教学效率和教学质量的重要途径,也是促进教师专业化发展的新天地。做一个反思性教学的实践探索者是实施新课程理念赋予每一位研究型教师的历史使命。教师获取教科书知识、技术知识、其他教学资源知识的最为重要的来源是教师自身的教学经验和反思,以及他们和同事之间的日常交流。[1]     

中小学数学教学衔接问题的研究

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。     

新加坡小学数学教材的特色及启示

新加坡的小学数学教材具有鲜明的特色,如:模型化方法的使用,螺旋式上升的内容编排方式,注重数学活动,注重信息技术和数学课程的整合.这些特色对中国小学数学课程教学研究有重要的启示:重视培养学生的数学问题解决能力;保持传统优势,发展"双基"教学;重视数学活动的开展.     

关于提高小学数学教学质量的思考

小学数学课程在小学教育体系中占据着基础地位,学好数学对于学生的未来发展具有重要的作用。教师应从数学课程出发,关注学生的学习过程,调动学生学习的主动性,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让他们在掌握数学基础知识、形成数学基本技能的同时,发展学生的思维,让学生获得基本的数学思想,积累基本的数学活动经验,最终全面提高学生的数学素养。该文主要对如何优化小学数学教学展开了一番讨论。