高中历史教学反思

“教学反思”这一环节使广大的历史与社会教师的教学工作不再是简单的循环重复,而是在每一次循环重复中得到不断提高和升华.在“思”中学习,在“改”中探索,应当成为我们教师教学工作中必不可少的部分.     

关于新课程标准下高中历史教学反思的几点思考

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程.反思的本质是一种理解与实践之间的对话.教师持之以恒地教学反思,不仅能发现自身在教学中的问题,而且它还能引导教师是对教学领域深层次的思考,在思考中不仅能提高教学理论水平,还能形成独特的教学风格.     

高中历史师生互动教学中的几点反思

＂师生互动＂应是课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。如今的课堂教学中,师生互动往往存在着诸多偏差,鉴于此,文章作者结合教学实践,在分析具体课例的基础上,针对存在的问题进行反思,探讨了纠偏被正的措施。     

高中历史教学反思

在高中历史教学过程中,通过实践总结经验,通过每一堂课的课后反思教师看到了自己存在的不足及时发现需要改进的地方,通过反思教学能够促进教学质量的提升。在教学过程中时常反思能够使老师的水平得到提升也能够帮助学生学习,提升成绩。     

高中历史教学中的反思

调查表明,中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为“枯燥、没意思的课”。实践证明,如果教师在教学一开始就给学生带来愉悦,能让学生在快乐中学习,在兴趣中进步,学生会喜欢上这门课;相反,如果教师一开始就把学科知识拔高,不仅会使学生失去学习兴趣,更会使学生对这一学科的学习失去信心。基于这个认识,笔者在实践中反思,试图找出符合学生一般认知规律的途径。     

关于初中英语教学的几点反思

反思有助于教师形成自己的教学风格,能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。英语教师对自己教学过程中遇到的问题进行反思,并寻求解决方法,有利于自身专业的发展,也有益于学生英语学习的进步。本文通过反思笔者教学实习过程中遇到的问题,试图找到相应的解决策略,来指导未来的教学活动。     

高中历史教学中教学反思的有效运用

教学反思是教学活动的一个重要组成部分,及时进行教学反思不但能够针对教学过程中存在的不足之处及时进行更正完善,还能够加强教师课堂教学的效率与质量.本文以高中历史教学为例,以在高中历史教学过程中有效地进行教学反思为主题,对如何在高中历史教学中有效地运用教学反思进行探讨与摸索.     

新课程改革形势下高中历史教学反思

本文从构建科学的教学模式,加强学生自主性学习;着力培养学生创新能力和实践能力;以人为本,变＂教书＂为＂铸魂＂等三个方面,阐述了在新形势下如何来打造打造高中历史教学课堂。     

高中历史教学中学生反思能力的培养

翻开历史课本可以发现,之前的课后练习模块已经转变为对新教材进行探究总结,之前有人认为只是换了一个说法而已。但这几年的高考试题说明了一切,因为新课程改革的推行,所以考试题目也改变了原有的面貌,因此教师必须对教学方式进行改良,注重培养学生独立思考的能力。培养学生的独立思考能力不仅是为了适应高考改革,还是为了满足高中历史新课标的要求,让学生通过了解历史事件和重要历史人物,探讨这些因素对于推动人类历史进程发挥了哪些作用,这也是高中历史的基本学习内容。那么如何才能培养学生的探究能力呢?本文对学生反思能力的培养进行了详细探讨。     

大众传媒在高中历史教学中的应用和反思

本文主要探讨大众传媒在高中历史教学中的有效应用,辩证地分析多媒体教学与历史教学进行整合的利与弊,并提出具体有效的措施。     

高中历史新课程改革的几点反思

对于新课改、新形势、新内容、新体系、新方法,在近两年的历史教学实践中,感言颇多,下面谈谈点滴体会。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

就高中历史教学而言,现阶段教师逐渐探索史料教学模式的应用,并且史料教学的作用越来越突出。将史料教学应用在历史教学当中,教师可以引导学生对史料进行相应的处理,在处理的过程中学生可以掌握相关的历史信息,进而深入地探索历史知识。为了推进史料教学的进一步发展,本文将对史料教学进行深入的探索,并反思高中历史教学,旨在将历史教学的效率以及质量全面提高。     

新课程背景下高中历史教学的反思与对策

目前,我国高中历史教学过程中还存一定的问题,这些问题的存在使得高中历史教学与新课改的背景严重脱节,本文就目前我国高中历史的教学状况进行分析,继而提出对高中历史教学不断完善的相应策略。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

随着我国新课改政策的不断深入,在高中历史教学中也更加注重学生们的全面发展。历史是一门注重历史事实的严谨性以及科学性的学科。其中史料是我们学习历史和更加深入了解历史的重要途径,教师应当在实际的高中历史教学当中合理地利用史料教学才能够更好地促使学生全面了解历史知识。因此,本文我们将围绕高中历史教学中史料教学的探索及反思为主题来展开分析,通过详细了解一下在高中历史教学中开展史料教学的意义和价值,再来进一步提出有效促进史料教学在高中历史教学中应用的可行性措施。     

新课改下的高中历史课堂教学反思

随着新课改一步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富。在为改革取得的成果激动之余,对照新课程的新理念,冷静思考一些课堂现象,我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁,这些值得我们深思。     

对高中历史教学的几点反思

1.运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展规律,培养全面辨证分析问题、认识问题的能力。
　　把历史事物、人物、观点放在特定历史条件下进行分析和评价,具体问题具体分析,—切以时间、地点、条件为转移,运用社会基本矛盾原理（邯生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的理论）、社会存在决定社会意识原理、阶级和阶级斗争、国家、政党等理论及人民群众和个人在历史中的作用的理论,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,抓住本质,做出全面分析、评价。注意许多人物、事件、制度及社会阶级等在历史上的作用都有两面性,评价时要注意分析,避免绝对化。以评价“维也纳体系”为例：19世纪的欧洲,资本主义发展,民族民主意识增强（时间、地点、条件）。维也纳体系推行正统主义,维护封建统治秩序：只顾大国利益,任意践踏弱小民族利益。实际上是欧洲封建统治者对被法国大革命破坏的欧洲旧统治秩序的恢复,是欧洲封建君主用18世纪的原则统治19世纪欧洲的一种企图,阻碍资本主义发展,违背民族主义潮流（实质）,因此是“历史的反动”（这是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面做出的结论）。在维也纳体系下,各国常用召开会议的方法解决国际间的争端,一定程度上减少了欧洲各国之间的战争,客观上促进了近代国际关系的发展（客观正面作用）。     

关于高中历史多媒体教学的几点思考

历史是人类对发生的事件进行记录的一种方式,是人类智慧的结晶,在高中教学中,历史是一门重要的科目,为了提高教学质量,需要不断引进先进的多媒体设备进行辅助教学,但是在实际应用中却存在一些弊端,尤其是教师过于依赖多媒体教学,导致采用多媒体辅助教学无法实现最佳教学效果,对此本文主要对高中历史多媒体教学进行了思考。     

关于高中历史教学的几点思考

据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”,反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进。     

浅谈新课标下高中历史教学反思的重要性

高中历史教学活动要想达到预期的理想效果,除了要加强学生的主体地位、提高学生的学习主观能动性之外,更需要提高教师的反思能力。历史教师要从日常教学过程中总结教学经验,积极反思,提升自身教学水平,促进教学质量的提高。本文将从如何让进行反思教学出发,深入分析教学反思的重要性。     

关于高中历史微课教学设计的几点思考

微课是指教师为增强学生的自主学习效果,在传统教学的基础上,在有限的时间内,借助信息化教学手段围绕某个知识点制作短视频进行辅助教学的一种教育方式。微课教学让高中历史课堂变得生机勃勃,高质量的微课设计可以提高历史教学的有效性。