高中物理习题教学中如何突破学生的思维障碍

物理学习能够提高学生感知事物及认识世界的能力,对培养学生分析和解决问题的能力有重要意义.但是在实际教学中,尤其是学生自行完成习题的过程中,许多学生感到力不从心,甚至无处下手,原因就在于存在学习物理的思维障碍.本文探讨了突破学生思维障碍的对策,以期对一线物理教师的教学带来一定的启发.     

物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略

正学生的思维还处在发展阶段,尤其对于高一年学生,对物理知识的抽象性与概括性的知识还无法深刻的理解,不能全面正确地掌握知识之间的区别,在完成习题中常常会出现一定的思维障碍.再加上部分教师在习题教学中忽略学生的主体地位,学生参与物理问题解决的思维过程较少,教学方法不灵活,多以讲授式教学法为主,教师帮助学生创建物理模型的意识淡薄等等.从而导致部分学生物理知识运用与思维中,常常出现一定的思维障碍,影响学生思维能力的提高.因此,在物     

高中物理教学中突破学生思维障碍的途径

突破思维障碍,可以使得学生在学习中收获到更多的知识。在高中物理教学中,高中生在运用物理知识解题的时候,思维往往会受到一定的局限,很难打开思路,从而形成了思维障碍,使得高中生疑惑不解,很难找到解题的思路与方法。笔者针对高中生在物理教学中产生思维障碍的原因做出了研究与分析,并提出了高中物理教学中突破学生思维障碍的有效途径,希望有助于高中生对物理知识的学习。     

高中物理教学中突破学生思维障碍的途径分析

高中阶段的物理知识所涵盖的范围比较广,深度 比较大,学生在学习的过程中经常会在思维方面存在一定的障 碍,严重影响学生物理素养的提高。针对这种情况,教师在高 中物理教学课堂中,要从学生产生思维障碍的原因入手,提高 课堂教学的针对性,对学生的数学思维和学习思路进行适当的 引导以及启发,从而使学生能更加认真地进行高中物理知识的 学习,提高学生的物理素养。     

优化高中物理习题教学策略

习题教学作为高中物理教学的重要环节,它能有效培养学生运用所学知识解决问题的能力。然而受应试教育以及高考升学压力的影响,目前许多学校物理习题教学往往采用题海战术。实践证明,这样的教学,不但与新课程改革要求相违背,同时也会导致学生因大量做题而疲劳,进而产生抵触心理,使习题教学难以获得良好的效果。因此如何更为有效地开展习题教学,已经成为了众多高中物理教师亟须解决的难题。对此,文章结合高中物理教学实践,对习题教学进行分析探讨。     

高中物理习题教学中批判性思维的培养

本文试图将习题教学和批判性思维结合起来,根据批判性思堆定义和和高中物理习题教学现状,研究如何通过高中物理习题教学培养学生的批判性思维。     

基于思维训练的高中物理习题教学策略探究

物理在高中学习当中属于学习困难较多的一门科目,许多学生心里会有疑问,觉得自己在初中的时候物理成绩经常八九十分,为什么到高中之后学习物理却很困难,尽管努力学习但是成绩提高得很慢。通过大量的研究发现高中物理相比于初中物理来说更加注重对于学生思维的训练以及物理综合能力的考查,大部分学生在物理解题过程中缺乏严谨的分析和逻辑推理,这就直接导致了高中物理成绩的不理想,因此本文主要探讨基于思维训练的高中物理习题教学策略。     

突破学生思维障碍 提高物理学习效率——高中物理思维障碍突破策略

为了培养学生的物理学科素养,各级教学单位都在研究新的教学模式。问题教学是改变传统教学模式的主要方法之一。但是在具体教学过程中,学生存在着思维定势而形成的思维障碍,不能真正理解一些物理规律的内容和外延,影响了学习效率的提高。本文主要从教学实践出发,阐述了高中物理教学中如何突破思维障碍,提高学习效率的几点体会。     

基于新课程理念的高中物理习题教学策略

习题教学是高中物理教学中的重要组成部分,能直接呈现学生的学习效果。物理教师应转变传统课堂教学模式,明确习题教学目标并创新教学方法,在具体教学要求的基础上引导学生适度练习,而不是机械性地重复训练,这样能有效加深学生对所学物理知识的理解。文章就新课程理念下的高中物理习题教学策略展开了深入分析,以供参考。     

高中物理培养学生创造性思维的教学策略研究

本文通过对高中物理教学培养学生创造性思维的研究,明确高中学生创造性思维的涵义,根据调查和访谈了解当前高中物理教学培养学生创造性思维的现状,把握高中物理教学培养学生创造性思维方面存在的问题,提出高中物理培养学生创造性思维的教学策略,以推动新课程改革,提升高中物理教学质量,从而促进学生创造性思维的发展,提高学生素质。     

习题教学中培养学生自主性的教学策略

在习题教学中渗透体验成功,自尊自信;多元评价,独立判断选择;多重反思,提升自我认识;激发学习兴趣,调动积极性等策略,旨在培养学生学习的自主性,为实现学生的学习主体性奠定基础。     

高中物理习题教学的功能分析

高中物理习题教学的功能可概括为：使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识；促进、巩固物理知识结构的形成；促进解题方法结构的形成；提高解题的正确率和速度；树立创新思维，培养创造性解题能力。     

浅谈新课标下高中物理习题教学策略

新课标的实施,促使高中物理习题教学手段不断创新与改进.与传统的物理习题教学相比,新课标下的高中物理习题教学更能发挥学生的主动性、积极性与创造性,更能促进学生的长远发展.文章主要就新课标下如何进行高中物理习题教学进行简单阐述,以期提升高中物理习题教学水平.     

新课程视野下高中物理习题教学策略

习题教学是高中物理教学的一个重要手段,是学生运用课堂知识解决问题的初步探索。由于原来的高中物理教师对习题教学存在错误的理解,使得高中物理的习题教学常常不能行之有效。传统的物理课堂一般采用"满堂灌"和"填鸭式"的错误教学,在进行习题教学时往往采用"题海"战术,给学生过多的压力,让学生对物理学习产生厌烦心理。随着近几年新课标的改革,物理考试在注重物理规律和物理公式的同时,也注重对学生学习能力的考查。在考试的试题方面,题型也变得越来越灵活和贴近生活实际,大都以实用性的题型出现。原来传统的习题教学模式已经不适应现今新形势下物理学科的发展,所以高中物理教师应该对原来的教学方式作出反思,实现高中物理在新形势下的新突破。     

高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究

<正>物理是一门贴近生活的自然学科,它起源于人类对自然生活的观察与研究,所以它也是一门十分重要的生活类学科。所以,我们要将物理教学构建在生活之上,将物理与生活紧密联系。物理来源于生活并最终服务于生活。在物理教学过程中,习题教学发挥着巨大的作用,做习题不但可以巩固学生课上所学,还可以检验学生对物理规律的理解和应用,并加深学生对物理规律的理解。习题教学模式可以帮助学生冲破思维障碍。本篇文章从多角度阐述习题教学中突破学生思维障碍的教学策略。     

高中物理习题教学新课改研究

新课程理念下的物理教学提出了让学生主动参与课堂教学,在新课程习题课教学过程中,充分发挥学生的主动性,鼓励学生“表达”、“体验”、“探究”与“评价”,并通过合作讨论,达到学生主动参与和主动发展,体现学生的主体作用,全面提高学生素质。     

新课程视野下高中物理习题教学策略研究

在新课程视野下的高中物理习题教学中．教师应该抓住学生的学习特点及习题特点,注重学习方法,进而实现学生物理水平的有效提升。本文首先阐述了高中物理习题教学的功能,进而分析在高中物理习题教学中教师应该关注的问题。文章探讨了在新课改背景下如何改革陈旧的传统教学模式,优化高中物理习题教学策略,提高高中物理习题教学质量。     

高中物理解题思维障碍及教学对策分析

高中物理是一门基础性且关键性的学科,在学习物理课程时,学生要充分发散思维能力,但因为大多数学生都存在使用方式不正确、缺少相关知识以及心理因素的影响等问题,所以他们在学习这门课程时会产生一些思维障碍。并且因为这些障碍的存在,学生在学习物理的过程中就会遇到很多问题。学生的学习方式十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促使学生主动进行学习,进而独立地进行思考,提高其处理物理问题的能力与效率。     

高中物理习题教学的功能分析

高中物理习题教学的功能可概括为:使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识;促进、巩固物理知识结构的形成;促进解题方法结构的形成;提高解题的正确率和速度;树立创新思维,培养创造性解题能力.     

高中物理习题教学的功能分析

高中物理习题教学的功能可概括为:使学生澄清对物理概念、规律题的模糊或不正确认识;促进、巩固物理知识结构的形成;促进解题方法结构的形成;提高解题的正确率和速度;树立创新思维,培养创造性解题能力。