美术教学中如何提高学生的审美能力

众所周知,学校教育中音乐、美术、文学是直接进行美育的学科,学校通过这些学科对学生进行美的知识教育和审美修养、审美情感、审美能力的培养,进行高尚品格和良好心灵的塑造,使学生从中得到美的享受,培养学生审美观念,提高理解美、鉴赏美、塑造美的能力。 一、对于初学美术的学生来说,教给他们分辨真善美,认识“适宜”美,有助于他们对客观世界美的形象的观察、体验和感受,有助于培养他们对美的情操、纯洁心灵、高尚品格的养成,有助于开发他们创造美的能力。美术教师应利用一切机会启迪学生发现身边一切美的事物和现象。就拿学生…     

引导学生感知身边的艺术

新课改要求我们在实用美术新兴领域的探索中,引导学生发现生活中的美,让他们感知身边的艺术。但是,在课堂教学中,通常大部分的学生都不是美术爱好者,多是被动式地学习。要培养学生自主学习的能力,培养他们热爱生活,对美术学习产生兴趣,在教学过程中,就     

提高农村初中生美术学习兴趣的思考

获取知识重在兴趣.在美术教学中,要使学生能顺利并乐意去探究和获取知识,教师要为学生做一些铺垫工作,激发其学习热情.而只有对学习美术产生兴趣,学习美术的热情才能调动起来.根据新课改的要求,我们如何提高农村初中生学习美术的兴趣呢?笔者谈几点看法. 一、开展丰富的美术活动,提高学生美术学习兴趣 美术教学展示作为素质教育成果展示的重要组成部分,每学期的节假日前,笔者都组织学生将自己书画作品或手工作品参加"比一比,看一看"的比赛活动.通过这些比赛让他们感到艺术无处不在,只要自己稍微留心一下身边的生活,就能发现美、感受美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,从而提高学习美术的兴趣.     

用美术课煲一碗心灵鸡汤——论少数民族地区高中美术教学

一、陶冶情操愉悦之味 美术是美的艺术,就是要让学生发现美、创造美、追求美。贫困地区的学生各方面条件受限制,对美的鉴赏能力不高,老师就要耐心细致、由浅入深地引导学生去感受身边的事物,使他们对美的感悟慢慢变得敏感和丰富起来。     

引生活之水——让美术课堂绽放别样精彩

美术是一门体验美、发现美、创造美并充满着浓厚艺术气息的课程,美术源于生活,与人们的日常生活息息相关,只要用心观察和领悟就会发现生活中处处皆有美。小学美术教学的目的是让学生在生活中领悟美的独特价值,并从学以致用的角度去激发学生的学习动力,从而促使学生学会认识身边的美、欣赏身边的美。生活与美术融为一体,生活是美术赖以生存和成长的土壤,为此,美术教育必须从生活出发,通过引入生活元素,让课堂在生活中进行并且回归生活,激发学生对美术学习的兴趣,培养学生的审美观,从而构建别样精彩的小学美术课堂。     

注重审美的美术创作课更精彩

一、童稚的双眼发现美 小学生的年龄特征和心理特点导致他们的审美能力和视野有一定的局限性、生活在他们的眼里可以简单得很苍白．也可以丰富得多姿多彩。教师怎样引导学生去寻找及以怎样的视角来看待是关键。美术老师要引导学生刚童稚的双眼去寻找身边的美．使他们惊喜地发现：生活中的美——处处皆是。     

重视小学美术教学,培养学生欣赏能力

美术欣赏课不仅是向学生传授美术知识与技能,学会认识美、感受美,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质及课后持续探究的能力。让学生学会感知、欣赏身边的美,学会用自己的眼光评述美。文章就如何在美术教学中培养学生的欣赏能力展开论述。     

稚到拙时亦为美

幼儿和美术似乎是一体的,他们深深地被美术创造吸引,尽管幼儿创造的视觉形象有时是粗糙、简单的。因此,幼儿园美术教学活动中,教师要运用积极、有效的语言,开发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。如何让幼儿以美术活动为中心,提高幼儿的绘画技巧呢?本文对此问题进行了探讨。     

小学美术欣赏课的教学策略

在《全日制义务教育美术课程标准》中,"审美"一词被反复强调,美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程,对学生发现美、认识美、享受美,提高他们的审美修养,形成和提高他们的审美品味,具有重要的意义。为达到上述教学目标,我认     

亲近生活感受生活——幼儿美术创造能力的培养

艺术来源于生活,孩子的想象力是无穷无尽的,他们从小就对身边的事物表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心,喜欢探索其中的奥秘,《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受美、表现美、创造美的乐趣为目标.因此,在美术活动中,要为幼儿创设生活化的情境,收集生活中的天然材料,激发幼儿的创作兴趣,从而更进一步激发幼儿热爱生活的情感,培养他们的美术创造能力.     

素质教育背景下的初中美术教育方式

美术可以提高一个人的内涵;美术可以使人知道怎么在生活中去发现美、寻找美,或把美术当成认识和发现美的一种技艺;美术可以修身养性,提高自身的素质,陶冶情操;美术还可以改变一个人的性格,使其变得热爱生活.对处于懵懂期的初中生来说,学习美术对他们树立正确的人生观无疑是十分必要的.     

浅谈如何提高小学生的美术欣赏能力

<正>随着素质教育的进行,小学美术越来受到重视。通过美术教学,教师引导学生对美术作品进行欣赏,使他们能够感受到作品的内涵,使学生的心灵在美的视觉冲击下获得净化,提高学生对美的理解力和感受力,提高课堂教学效率,促进学生综合素质的全面发展。在小学美术教学中,教师要通过正确积极的引导让学生学会欣赏美,提高他们的审美能力,让学生对美术课堂产生兴趣,积极主动地参与课堂学习。一、激发学生对美术课堂的兴趣,让他们     

小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学不仅要帮助学生学会美术知识和美术技能,还要培养学生正确的审美观。在美术教学中,教师应该合理地应用各种教学手段和利用身边的各种教学资源,在身边发现美、感受美,把德育自然地渗透在学科教学中。一、挖掘美术作品中的美对学生进行德育如何对学生进行德育教育,只靠口头的说教学生肯定无法理解,那么就让生活实物来教学,让孩子在生活中去感悟、去理解。在美术课中,这种看     

小学美术有效教学的探索与实践

让学生领悟到"美"是美术教育的最大价值体现与意义所在,当学生对"美"有了比较深刻的领悟时,他们才有可能从欣赏美向创造美发展。因此,小学美术有效教学应该重视做好学生的入门引导工作,调动和激发他们学习美术的兴趣,只有这样学生才能喜欢美术,才能提高美术教学的有效性。那么,小学美术教学的入门引导如何进行,学生兴趣如何激发呢?根据小学生在学习美术过程中的心理特点,     

小学美术教学方法初探

正当今的小学美术课堂教学模式,仍然是以教师的教为主,学生的学为辅。如果单方面只强调学生为教学的主体而老师只是一个引导者和启发者的话,我个人认为,这并不符合小学阶段学生们的认知能力和情感体验。况且美术课的特殊性,决定了美术老师必须在课堂教学中去积极地引导、鼓励、教化学生,让学生去感受美、欣赏美、理解美、创造美。所以,我认为,小学阶段美术老师驾驭整堂课的主体地位是不能取代和忽略的。那么,如何有效地引导学生走进良好的美术教育中来,培养他们对美术的兴趣,提高他们对美术的理解能力和表现能力,激发他们学习美术     

浅谈美术课堂中对小学生想象力的培养

小学美术教育是学生艺术能力培养的起点,培养想象力是提高他们美术知识接受审美和创造能力的必需条件。培养学生的想象力,一定要抓住美术课堂上的学习机会。提高他们美术接受兴趣和能力;放飞想象的翅膀,在自己的构想中创造出有意义、有价值的美术画面,获得美的体验。     

浅议小学美术教学中的体验性学习

美术是人类情感体验的温床,是情感交流的场所。在小学美术课堂教学中,通过教材与学生生活周围所熟悉事物的联系,来引导他们运用体验性学习方式,变过去以单纯的教师教、学生学的被动授课形式为教师和学生一起学习,共同体验,让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受,从而培养和提高他们学习美、欣赏美、体验美和创造美的能力。     

论小学美术生活化的目标构建与实施对策

关注儿童整个的生活世界,赋予教育以生活意义和生命价值,是我们当前教育改革的必然和迫切要求。从生活中欣赏美、观察美、感悟美,从学校生活、家庭生活、社会生活等多层面来学习美术,是美术教学的新指向。教师要让美术教学更加贴近学生熟悉的生活,真正让美术教学成为学生喜爱的一种生活,从而提高他们的美术基本素养,促进其全面发展。     

课堂变乐园,做个幸福的老师

生活中的美无处不在,需要孩子们去发现美、表现美、创造美,这就是美术课堂存在的意义。需要教师在美术的教学中运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的气氛中感受美,表现美和创造美,培养和提高他们的审美能力,使轻松活跃的美术课成为孩子们学习的乐园!笔者教了 9 年的美术课后,更能深刻地体会到要想吸引学生的注意力,最好的方法就是将课堂变得生动有趣。     

让培智学校美术教学充满活力的有效策略

培智儿童是特殊的群体,对他们的教学模式不能简单地等同于普通学校的教学模式。在美术教学中,教师要根据智障学生的特点,运用恰当的教学方法,这样才能有效地提高他们发现美、感受美、创造美的能力,并促进其大脑发育。那么,如何让培智学校的美术教学充满活力呢？