自制教具在初中生物教学中的作用例析

<正>教学实践证明,自制教具对于激发学生求知欲望、提高学生参与意识、加深学生体验、增强学生创新能力、提高课堂效率都有着不可缺少的重要作用。一、自制教具有利于激发学生的求知欲望,培养学生的动手能力和创新精神自制教具一般从日常用品中取材,如饮料瓶、易拉罐等都是自制教具的常用材料,能消除学生对实验教具的神秘感和陌生感,使学生怀着兴趣和自信参与到教具制作过程中。学生在构思和制作教具过程中,相互评议     

美术教具悬念教学初探

美术教具悬念教学按不同的载体可分为:信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学.美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的"新"、"奇"、"趣"等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维.     

利用美术教具 实施悬念教学

美术教具悬念教学按不同的载体可分为：信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学。美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的“新”、“奇”、“趣”等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维。     

漫谈地理教学中自制教具的运用——以水循环的过程和意义为例

在高中地理新课程改革中,传统实验教具已经跟不上教材变化的需要,因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具,课堂灵活起来:运用自制教具,教学方法能够灵活多样、得心应手;运用自制教具,使课堂精彩,从而充分激发学生的学习热情;运用自制教具,培养学生的科技意识和创造精神;通过自制教具,培养学生学习对生活有用的地理和积极上进的学习态度。     

生物群落演替动态教具

教具种类多样。在生物学教学中有效利用教具能够使学生理解和掌握生物学知识。介绍一种由简易材料制作而成的生物群落演替动态教具,通过教师或者学生的演示呈现生物群落演替的动态过程,刺激学生的感官,加深学生对生物群落演替知识的掌握。目前,中学应用较多的是静态教具,动态教具相比于静态教具能更好地吸引学生。基于此,中学教师应该积极开发有关生物学课程的动态教具。     

刍议手工教具在小学美术中的意义与影响

手工教具作为活教材,具有激发学生想象力和提高学生动手能力的作用,对学生思维的开发具有深远作用。同样的美术课,运用手动教具和没用手工教具的课堂教学效果是完全不同的。使用手工教具的美术课堂,学生积极性高,思维能力得到扩展,相反,没用手工教具的可能会出现学生兴趣缺乏的现象,导致学生上课注意力不集中。美术教具只是教师上课时所使用的工具,但是它所起到的作用远不止方便上课这么简单,适当运用教具可以使教师在课堂上以实践成果解释一些短时间内解释不了的问题,从而节约大量上课时间,让学生实践。教师应当充分准备美术教具。     

关于生物教学中自制教具的探讨

自制教具是教具的组成部分,它有商品教具不可替代的特点,同时在教学中也起着独特的作用。作者通过在教学中应用自制教具,发现自制教具能更好地把微观的、抽象的概念直观明了地展示给学生,减轻学生理解上的困难,便于学生观察、理解和记忆。     

基于项目管理的创新性实验与实践人才培养研究

实践训练课在课堂上进行受到训练场地等外部影响比较大,为了解决在有限场地上提高学生的实践能力,汽车营销课程采用适合近距离检测触发的自动播放系统进行教具改革。对10组采用教具学习的学生和未使用教具学习的学生分别进行了评价。采用教具学习的学生实践能力、知识掌握程度好于未使用教具的学生;使用新教具后,绝大多数学生基本掌握了车型特点和介绍流程,表达能力提升、接待能力提高。教学效果表明,信息技术在课程当中的广泛应用提升了学生的兴趣和能力。     

小学科学课堂教学中教具使用的“四个给力点”

在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后运用教具后要注意引导学生得出结论,并与实践结合深化运用。     

小学科学课堂教学中教具使用的“四个给力点”

在科学教学中对于教具的运用首先要对实验室里的教具、学生的学具做到心中有数。其次运用教具与学生的生活实验和已有的知识相结合。因为学生认识自然界总喜欢以自己已有的知识和经验为起点。再次运用教具要掌握时机,要把握分寸。最后运用教具后要注意引导学生得出结论,并与实践结合深化运用。     

自制教具在物理教学过程中的应用

在物理课堂中运用一些自制教具,与教学内容有机结合起来,有助于激发学生学习的兴趣.自制教具有可见性强的优势,学生可以参与到自制教具的过程中,能培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力.笔者在平时教学过程中,经常利用身边的器材自制一些教具,同时也与学生一起制作教具,通过自身参与教具的制作,学生们学习物理知识的热情更高了.     

教具的制作与使用

随着教育教学改革的不断发展,我们认识到,在学校里向学生传授知识,培养学生的能力是需要教具的;在提高学生政治思想素质,进行道德品质教育,进行爱国主义教育和锻炼健康的体魄等方面也需要教具.购置的教具、自制的教具,是教具不可缺少的两个方面.有些教具通过师生自己动手制作会起到预想不到的效果.     

自制实验器具,改善物理教学

在物理教学中,要让学生自制实验器具,激发学生的求知欲;运用自制教具,提高学生的研究素养;灵活使用自制教具,增强学生的创新意识。此外,还要注意自制教具与教材的紧密结合,自制教具与正规教具的使用相结合,真正发挥自制器具的作用。     

中学物理教学中的自制教具

自制教具能弥补教具的不足;激发学生的学习兴趣;培养学生的多种能力;同时可以增强师生的创新意识。自制教具必须遵循科学性原则;安全性原则;和实用性原则。自制教具可从(1)仿制或设计代用教具;(2)对原有教具加以改进;(3)研制新教具,开发新实验三方面着手。     

新课程理念下生物学教具资源的开发与利用

生物学教具是重要的课程资源,具有真实感、立体感等特点,在教学中应充分合理利用与开发这些资源,培养学生的探究能力,提升学生的生活经验。本文从利用模型教具、实物教具和自制教具三方面论述了生物学教具资源的开发和利用实践。     

自制教具在小学数学教学中的作用

笔者认为,自制教具不仅使用简便,有利于学生理解知识和能力的训练,而且构思巧妙,易于制作,节约经费开支,并能为成批制造和发展新教具打下良好的基础.下面,笔者围绕自制教具的原则、基本要求,谈谈自制教具在小学数学教学中的作用. 一、自制教具的基本原则 自制教具主要有以下基本原则. 1.教育性原则.自制教具必须服从于教学内容,要求借助教具准确、全面地向学生传授知识. 2.直观性原则.自制教具要结构新颖、形象生动、演示现象直观,演示过程及结果易于被学生所接受,符合少年儿童的心理特点.     

自制教具的基本原则和要求

教师自制教具是一种创造性劳动,是一项教育科研活动,通过自制教具,可以培养和锻炼一批自制教具的骨干教师,更好地指导学生实验,保证教育质量的稳步提高。一、自制教具的基本原则1、教育性原则教具的制作,能促进学生身心的全面发     

运用自制教具开展中职汽车机械基础教学探索

以汽车机械基础教学实践为案例,主张将自制教具教学分为出示教具、演示教具、指导学生制作教具、展示和评比学生制作的教具四环节,可在相应环节融入小组合作学习、分层学习、角色扮演等教学思想,达到融入德育要求和师生有效互动的既教书又育人的良好教学效果。     

对自制教具的深层剖析

针对新课程改革的发展需要,广大教师在教育教学中大胆创新,通过自制教具等活动引导学生制作学具,并应用于实践之中,有效地促进了学生综合能力的持续发展。下面,笔者从自制教具诸环节入手,谈谈其对教育教学改革的促进作用。一、自制教具的内涵和特征1.教具的界定。《中国大百科全书》对教具的解释为:"教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图     

如何使用教具提高 课堂教学质量

教具是教学中用来讲解、说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称,一般分为传统教具和电化教具。无论是传统教具还是电化教具,都是教学中不可缺少的工具。教师根据教学目的和重难点,正确、恰当地使用教具,科学地发挥教具的作用,不仅可以把抽象知识具体化、形象化,而且容易让学生感知、理解和记忆,同时培养学生的观察力、理解力和抽象思维的能力,提高课堂教学质量。第一,充分利用教具,培养学生观察力。我们知道,小学生的思维处在一个渐变的过程,即从具象思维向抽象思维过渡的阶段。在这个过程完成以前,学生观察问题的能力较差,抽象思维的发展在很大程度上仍然是直接经验与感性经验相联系