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民族音乐的基础教育是民族音乐文化传承的有效渠道。教师作为音乐教育工作者,应该进一步学习和发展我们优秀的民族音乐文化,积极引导学生继承我国优秀的民族音乐文化。民族音乐进入小学音乐课堂,无疑对中国的传统文化和民族精神的继承和发展具有重要意义和作用。 相似文献
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杨圣娟 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
本文在研究中以视唱练耳教学为核心,探究少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的运用,完善视唱练耳教学结构体系,提高视唱练耳教学的综合质量水平,进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程标准明确指出了民族音乐在音乐课堂渗透教学的重要意义。音乐课程作为初中阶段必修的艺术科目,对陶冶学生情操也有着举足轻重的作用,在新课改的大背景下,文化传承已经获得了高度重视,教师在教学过程中,有必要在音乐课堂上融入民族音乐,传承民族音乐的深刻内涵。 相似文献
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我国是一个具有56个民族的"大家庭",也是拥有各具特色民族音乐的"大家庭"。如我国西南少数民族,包括彝族、傣族、苗族、瑶族等,音乐都非常具有特色,深受人们的喜爱。在课堂教学中,少数民族音乐教学是民族音乐教学中不可缺失的一部分。我们如何上好此类题材的欣赏课呢?本人就结合优秀课例和自己的实践教学来谈谈这方面的想法。一、巧选内容优化组合民族音乐一般包括民歌、民间器乐和民间舞蹈等几部分,少数民族音乐亦如此。我们喜欢、了解少数民族音乐无不 相似文献
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在大力弘扬民族音乐的今天,实施民族特色的音乐教学,已成为当前少数民族地区高校音乐同仁们的共同认识。笔者作为少数民族地区高校从事古筝教学的一名工作者,借助于湘西土家族、苗族丰富的音乐艺术资源,运用到古筝教学中,积累了点滴经验。 相似文献
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赵孟 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):72-73
社会的快速发展促进了教育事业的发展,尤其是对音乐教学有了更高的要求,音乐是人们生活中不可缺失的情感活动也是个体自然是生命的表现,即音乐教育是生命教育的主要组成部分,是实现生命教育的主要渠道.音乐教育与生命教育的有效结合有利于培养个体追求精神生命的意识.尤其是幼儿园音乐教学,更应有效引入生命教育,但在具体发展过程中还存在一些问题,部分幼儿园音乐教学忽视了音乐教学的生命意蕴.因此,本文主要针对幼儿园音乐教学中的生命意蕴进行了分析与探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
运用体态律动教学,有助于肢体解放,能更好地提高小朋友的主动性和自觉性。所以,教师要因材施教,突出主题,师生共同参与,联系实际、动静交替,用体态律动表现音乐情绪,适当渗透律动的简单要求,循序渐进地推进体态律动。 相似文献
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代凌薇 《中国科教创新导刊》2009,(27):248-249
目前中国民族音乐的发展状况不容乐观。教育是民族音乐文化传播的最佳渠道,通过幼儿园音乐活动这一途径能使孩子从小就了解和学习中国民族音乐,培养孩子做中国传统艺术的传承者。 相似文献
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“只有民族的.才是世界的”。随着新课程标准的实施.音乐教材的编写中加大了民族音乐的比例,“学校的音乐应牢固地建立在民族音乐的基础上”。一脉相承的汉族文化和丰富多彩的少数民族文化.共同支撑着华夏文明的根基。因此.在中小学音乐教学中突出民族音乐特色.“弘扬民族音乐”,促进教学,成为了各地区音乐教育的重心工作。 相似文献
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通过对常州市幼儿园音乐教学现状的调查,了解幼儿园对教师教学素质的基本要求,反思高校学前教育专业音乐技能培养模式,探索高校学前教育音乐课程与幼儿园音乐教学结合的途径。 相似文献
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随着新课改的不断推进,教育部门对于幼儿综合素养的培养提出了更高要求.就少数民族地区的幼教工作来说,应突出教育资源优势,尽早让幼儿接触民族音乐,这对于拓宽其文化视野、培养其音乐素养都有着极其重要的作用.教师应结合民族音乐组织一些游戏化活动,在游戏中吸引幼儿兴趣,打造优质课堂环境. 相似文献