初中数学启发式教学初探

启发式教学说到底是为了达到教是为了不教的目的。那么,在教学中,如何应用好启发式教学呢?对如何开展启发式教学做了一些讨论,以供大家参考。     

启发式教学在初中数学教学中的应用探索

本文立足初中数学教学的现状,结合启发式教学在初中数学教学中应用的重要性及必要性,对启发式教学在初中数学教学中的应用策略进行探索,以期为启发式教学在初中数学教学中的运用寻找理论基础。     

启发式教学在初中数学课堂中的应用

在初中数学教学中,要重视改进教学方法,用启发式教学方法发扬民主教学的理念。师生双方要增加互动,要提高对于学生获取和应用知识的重视程度,从而提高学生的思维能力。     

试析初中数学课堂启发式教学

启发式教学是现在比较新型的一种教学方法,旨在培养学生良好的创新思维能力。新课程改革要求学生能够发展自身的想象能力,树立起良好的创新意识,并且提高自身对知识的探索能力。尤其是对于数学学习而言,学生要提高自身的能力,采用启发式教学法是比较有效的教学方法。基于此,教师应探讨启发式教学在初中数学课堂中的有效运用。     

浅议探究性教学在初中数学教学中的应用

新课程改革标准指出,数学课程能使学生掌握必备的基本技能与基础知识,能让学生的发散性思维得到有效的开发,而探究性教学则是培养学生自主探究、深化学生认知的有效途径。本文通过结合探究性教学的原则及基本意义,对探究性教学在初中数学教学中的应用进行了深入的探讨。     

浅议新课程背景下,启发式教学法在数学教学中的运用

在新课标的背景下,各种新的教育理念不断涌现,各种教学方法在不断创新,数学教学也在不断的创新,出现了很多科学的教学模式.文章从中学数学教学方法出发,探讨启发式教学在数学教学中的一些探究,其目的是为了培养学生的思维能力,提高初中数学的教学质量.     

以启发式教学为主导的初中数学教学利与弊

中小学教改已经推行了很多年,过去那种满堂灌的教学方式得到了一定程度的修正。启发式的教学逐渐居于中学教学的主导地位,这种新的科学的教学方式取得了巨大的成果,但在实际教学工作中,仍然有部分教师对启发式教学认识不清,张冠李戴,最终弄巧成拙。本文在对启发式教学深入研究的基础上,明确启发式教学真正内涵,总结教学实践中的经验教训,希望能够为进一步落实素质教育的成果提供借鉴意义。     

小学数学启发式教学探究

小学数学作为一门数理逻辑课程,没有单纯的文本知识内容可供机械化教学,更没有单纯的技术工艺让学生反复操练,它注重学生逻辑思维、空间思维、符号意识、运算能力及创新意识等品质的培养,这些容不得教师的硬性灌输和刚性教学,否则将会毁坏学生数学学习的思维根基。因此,启发式教学法是小学数学教学中不可或缺的教法之一。     

初中数学启发式教学管见

启发式教学是我国传统的教育思想,孔子就曾提出“学思结合”、“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,即学、问、思、辨、行,体现了启发式教学的思想和教学过程。在当代教学中,启发式教学还是值得深入探讨的问题。下面,笔者就根据自身的教学经验,谈几点粗浅的看法。     

初中数学中启发式教学方法的运用

新课程改革和素质教育的实施要求学校教育要注重培养学生的综合能力,教学中要注重以生为本,充分发挥学生的主观能动性,使学生由被动学习转为主动学习。新课程理念下的启发式教学强调教师在教学中的主导作用,学生占主体地位,让学生成为课堂教学的主人,发挥学生的主动性。因此,初中数学教师应当充分运用启发式教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素养。     

民族地区初中数学课堂教学中的启发式

对于平时多用本民族语言的少数民族学生,用汉语授课,难以集中少数民族学生的思想,使他们专心听课,自然影响对授课内容的理解。如何解决这个问题呢?采用传统课堂教学的方法一讲到底,显然不行。早在1929年,毛泽东就倡导启发式,废止注入式。以此思想为指导,可以根据学科特点设计激发学生观察、思考,调动积极思维的例题帮助学生自己悟出其中规律。     

初中数学运用启发式教学的体会

启发式教学是我国传统的教育思想，孔子就曾提出“学思结合”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即学、问、思、辨、行，就体现出启发式教学的思想和教学过程．当然在当代教学中启发式教学还是值得深入探讨的问题，笔者在教学中抓住“动手、动脑、汇总”等几个环节开展启发式教学活动，收到了良好的教学效果．     

初中数学启发式教学之浅见

在启发式教学中,教师通过点拨诱使学生认真思考,并通过尝试建立新旧知识之间的联系,做出猜想或判断．在初中数学教学中,不论是教师的提问、演示、练习等,都要通过各种方式启发学生的思维,引导学生逐步解决问题,使之主动地参与到学习活动中去．     

浅议初中数学定向探究教学

所谓"定向探究"是指学生在教师提供一定的指导和帮助下完成的探究活动,也是指由教师提供具体教学事例和程序,学生自己寻找答案的探究教学模式.定向探究教学能有效地避免学生探究中的"形"聚"神"散,帮助学生进行知识的有效建构,提高数学课堂教学的有效性.     

初中数学探究教学中的问题设计

探究式教学是在新课标的理念下以启发式教学思想为指导，让学生在课堂上积极主动地参与学习，通过观察、分析、类比、联想、辨析、归纳等一系列思维活动，不断地自主探究思考，激发创造意识，培养创新能力。问题设计是探究式教学的灵魂，是教学成功的关键，现谈谈初中数学课探究式教学的问题设计与同仁商讨。     

初中数学启发式教学方法浅析

随着我国基础教育改革的深入,数学教学也发生了很大的变化．如何引导学生参与到教学过程中来．特别是如何让学生学会学习．已成为当今课程改革关注的要点之一．也是“素质教育”的主要目标。启发式教学是我国传统教育思想的精髓．是一切优秀教学方法的指导思想．是实施素质教育的最佳途径和有效方式,、现代启发式教学能很好改善传统的教学模式．引导学生主动参与．达到师生互动的目的。从而更有效地培养学生学习的自主性、能动性和创造性。因此。本文对如何开展启发式教学做了一些讨论．以供大家参考。     

初中物理教学中的启发式探究学习

一、启发式教学的思想陆游说过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行．”意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会．而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程．启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力．老师做好引导学生工作,培养学生掌握正确有效的学习方法,让学生在学习中发挥自身的主观能动性,从而把启发式教育更好的融入到现代教学中．     

浅析启发式教学在初中数学教学中的运用

启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。     

谈初中数学教学中的探究教学

本文主要阐述了对探究教学的认识，并结合教学实践从三方面说明如何进行探究教学。     

数学实验在初中数学教学中的运用探究

初中数学实验教学是一种重要的教学方法,有助于培养学生的实践能力、观察分析能力和问题解决能力．它通过让学生亲自动手进行实验操作和实践探究,使数学知识更加具体、形象,增强学习的直观性和趣味性．基于此,文章首先分析数学实验在初中数学教学中的运用意义,探究数学实验在初中数学教学中的运用策略,再以“三角形内角和定理”和“确定圆的条件”为例,阐述如何锻炼学生的实践能力,提升学生的数学素养．