打好基础,提高化学概念的教学效率

化学概念是化学学科最基本、最基础的内容,对于刚涉足此领域的初中生而言具有非常重要的意义。文章以此为出发点,探讨了一些可行性教学方法,旨在提高化学教学质量。     

创设情境提高生物核心概念教学效率探究

核心概念是高中生物学教学中的重中之重,主要包括重要的概念、原理和理论等,对学生生物核心素养的形成与提高有重要作用.这就要求教师把握生物学学科的本质,了解学生的认知能力,创设合理的情境,给学生提出适合的问题,引导学生独立思考,帮助学生理解核心概念,以提高学生的生物素养.     

重视概念教学,提高课堂教学效率

一、联系生产生活实际科学这门课程是把自然界作为一个整体来进行学习,很多概念、规律都源于自然,和实际生活紧密联系。在教学时,要认真分析学生的生活经验和感性认识,将概念与实际联系起     

优化生物概念教学 提高课堂教学实效

在课堂教学中通过采取有效的教学方法,使学生能真正理解、运用、掌握生物学概念,提高概念教学的有效性.进而激发学生学习生物的兴趣,使学生愿意学、主动学、乐于学并学有所获.     

巧用前概念提高初三化学概念教学效率

对于初三学生来说,化学是一门新开设的学科,但在学习化学之前通过自己的观察、体会及对各种化学现象、化学过程的理解和认识,已自发形成了前科学概念。这种广泛存在的前科学概念不容忽视。在初三化学几乎每节都要面对的概念学习中,应充分利用前科学概念,以此为教学起点,进行联想、类比、同化,促进前科学概念的正迁移,促使概念的转变与形成。     

如何提高生物课堂教学的效率

课堂教学是教学的基本形式,高效率的课堂是促进学生有效学习的基本前提,而我们高中生物教师面对的是生物课时少,教学任务重的现有问题。所以,激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学的效率就显得尤为重要。那么,我们如何才能提高课堂效率呢?教师应当认真备课、精心设置课堂、精心准备训练题、利用多媒体等。     

建构物理模型,促进高中生物概念教学

生物学概念是建立生物学知识体系的基础,由于高中生物中的许多概念都很抽象,且学生的形象思维能力欠缺,因此理解较困难。物理模型可以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征,通过让学生自主建构物理模型将抽象的概念具体化,从而促进学生对概念的理解。     

浅谈如何提高生物课堂教学效率

素质教育推行以来,教育改革也进入了新的阶段。课程改革的核心理念是:一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。课堂是学生获得知识的主阵地,有80%的知识从课堂中获得。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏,而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。在当下的教学中,生物教学的课堂效率越来越重要。要想提高生物课堂教学效率还需要不断的探索与总结。本文从注重备课,创设精彩导课,精讲精练等方面探讨提高生物课堂教学效率。     

浅议生物概念教学

<正>在生物教学中,我们始终把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置。尽管这样学生在学习过程中仍会出现"概念不清楚"、"概念掌握不完整"、"概念理解错误"等问题,为了解决这些问题,我在教学中尝试了以下几种概念学习方法。一、纠正错误的概念在日常生活中,对一些生物学现象习惯性的概括和称呼,这些概念是错误的,不科学的。例如物种的概念,生活中我们习惯于把鱼称为一种生物,很多同学把池塘里的鱼作为一个物种。类似的蛇、羊等都被误认为一种生物。再如"呼吸作用"误解为"呼吸运动"等,这些日常概念对我们学习生物学概念     

论生物课堂教学的效率提高

目前高中生物课,学校安排的课时较少,而新课程标准规定的教学内容比较多,针对这一个情况,本文主要阐述了一些提高生物课堂教学效率的方法。     

从“四个注重”出发,提高生物课堂教学效率

作者基于自己的教学实践,对高中生物课堂教学作了一定的反思与总结,认为可以从＂四个注重＂出发,优化高中生物课堂教学策略,提高课堂教学效率。一、注重学生求知欲的激发;二、注重科学思维方法的培养;三、注重学生生物实验分析能力的培养;四、注重现代信息技术与生物课程的有效整合。     

科学应用前概念,提高小学科学概念教学效率

在小学科学教学中,认真分析学生的实际情况,了解其前概念情况,通过情境来让学生形成前概念到概念的过渡,在冲突中形成新概念,在应用中巩固概念,这样才能让学生更好地掌握科学概念,从而进行探究,促进科学教学效率的提升。     

高中生物概念教学略谈

高中生物学科涉及的概念较多,也比较复杂,学生想要学好生物,首先要深刻理解概念,才能进一步深入学习.教师在教学的过程中根据概念的特点分析,采用科学有效的教学方法,促进学生对概念的理解,为学生学好生物奠定坚实的基础.本文基于以上分析,对高中生物概念教学方法进行了初探.     

善用启发式教学,提高高中生物教学效率

生物是高中阶段重要的学科,如何提高高中生物教学效率是教育领域重要的课题。启发式教学模式体现了新型的教学理念,在高中生物教学中意义重大。本文首先分析启发式教学在高中生物教学中的运用原则,然后探讨启发式教学的具体运用,期望对提高高中生物教学效率有所帮助。     

高中生物概念有效教学探究

概念学习是高中生物学习的基石。在进行高中生物概念教学时,教师要遵循学生的认知规律,注重联系生活导入概念;引导学生合作辨析概念,加深学生对概念的理解;优化教学方法,促进学生通过感知、辨析掌握概念的本质与内涵,进而提高高中生物概念教学的有效性。     

浅析高中生物核心概念教学

新课程改革后,生物教育专家提倡在教学中要关注学科的核心概念、重视培养学生的生物学科观和生物科学素养。本文对高中生物学核心概念教学的作用及步骤作了些分析探讨。     

探究数学概念本质 提高课堂教学效率

<正>长期以来的数学概念教学只是停留在数学概念的诠释上,对其详细的来龙去脉以及相互之间的联系,教师的教学还是不够.数学概念的属性,及其抽象性、复杂性、体系性等特点,一直是学生数学概念学习的阻碍.对此,我们将从数学概念的本质入手进行探究,以提高课堂教学效率.一、情境式数学概念教学数学情境的创设对学生的数学学习有着重要的作用.对于数学概念的教学应该从数学实际应用出发,通过创设适当的教学情境,帮助学生深入理解数学概念.     

引导学生把握关键词语,提高初中生物概念教学效率

生物是一门特殊的学科,它有相当多的概念需要记忆和掌握,学生在学习时很难抓住概念学习的重点。因此,在生物概念教学中应引导学生把握关键词语,构建知识体系,从而提高生物概念教学的效率。     

如何提高初中化学概念教学的效率

初中化学是起始学科,每节都有概念,这也是学习化学的基础。由于学生才开始学习化学,而且化学概念比较抽象,因此,化学概念教学的效果问题备受广大教师关注。化学概念相对于其他学科的概念更为抽象,学生乍学习起来,确实困难重重,因此,重视化学概念教学有非常重要的意义,能为学生今后进一步学好化学打实基础。