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《校园英语(教研版)》2015,(35):150-151
去年下半年以来,翻转课堂成为一种全新的教学模式,逐渐在全国各地流行开来,翻转课堂作为一种全新的更为人性化的教学模式,深受广大一线教师的欢迎。本文将围绕翻转课堂与初中英语教学结合进行探讨,重点分析和阐述初中英语课堂教学中运用翻转课堂进行教学的几点探索和实践。 相似文献
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创新“邓小平理论概论”社会实践教学的定位 总被引:2,自引:0,他引:2
柏春林 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(2):115-117
“邓小平理论概论”课程的社会实践教学各高校都在积极开展,但大多是用老办法搞参观调查,热热闹闹,效益不高;立足于现实、着眼新时代要求,对课程社会实践教学的含义性质、课堂设置和课堂形式等最基本的问题进行创新定位,是搞好社会实践教学的前提;课程社会实践教学不是一般的教学方法手段,而是与理论讲授课堂相辅相成、同时并举的教学课堂构成,这一课堂有三种存在形态和社会见习、实践体验、课题研究、专题研讨、现实夜谈等五种基本形式。 相似文献
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高效课堂是一种理念,更是一种价值追求、一种教学实践模式。高效课堂在形式上主要包括课前预习、课堂探究、课后延伸三个主要环节。各环节的完成和落实不仅需要科任老师对教学的精心设计,还需要备课组成员间的精诚合作,需要学生的密切配合, 相似文献
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课堂观察主要是指教师通过观察学生在课堂上的表现,进而根据这些表现制定相应的教学策略的一种专业活动。课堂观察就是一种评估工具,通过课堂观察教师可以评估自身教学活动的成败,也可以评估学生的课堂学习效率。通过多年的教学实践,笔者发现课堂观察是高中英语教学必不可少的一种教学手段,运用得当可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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课堂评价是一种基于对外部评价反思而形成的小规模的评价。其具有关注学习、教师主导、师生互动、及时反馈等特点。高校教学实践中的实验表明,课堂评价是改进教学、促进学习的一种有效策略。运用课堂评价要选择好实验班级与课程,掌握并能正确使用评价技巧,接通"反馈回路". 相似文献
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陈琳 《兰州教育学院学报》2015,(6):81-82
翻转课堂是一种新型的教学形式,它的兴起引发了我国的研究热潮。近几年,有关翻转课堂的理论研究与实践活动相继在各地展开,本文重在分析课堂是否会在这一浪潮的影响下发生实质性的改变。 相似文献
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课堂实践教学是一种突出课堂教学的实践性,使教学现实化、生活化的现代教学模式,具有较强的操作性。文章以政治理论课的教学实践为视角,重点就如何实现课堂实践教学的优化问题进行了探讨,并提出可行的实施方法。 相似文献
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孙建波 《当代教育理论与实践》2013,(4):124-125
从马克思主义关于实践的形式的论述和思想政治理论课的学科特点与教育教学目的来说,高校思想政治理论课实践教学不应仅局限于社会实践形式,课堂内外的模拟教学、辩论研讨等教学活动也应该视为是一种实践教学。相比于社会实践,课堂实践教学是目前更合乎高校思想政治理论课情况的实践教学类型。在具体形式与内容方面,高校思想政治理论课课堂实践教学应注意结合学生之困惑、学生专业以及社会对人才的素质与能力要求进行设计。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
高效课堂是一种新课改理念下适宜的教学模式,教师的教学实践是以理论为指导进行的,但是在实际教学过程中理论与实践还是存在一定的距离,课堂教学是教和学的统一体,实现高效课堂,关键在于教师要把先进的理念带进课堂转化到教学实践中去。 相似文献
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课堂辩论作为翻转课堂中一种重要的课堂活动形式,能够提升学生的思辨能力、沟通能力和学习积极性.以互联网金融课程教学实践为例,进行课堂辩论在翻转课堂上的教学设计.根据慕课中"电子货币定义"知识点的情况设置辩题,探讨课堂辩论在翻转课堂中实施的重点和难点,设计课堂辩论具体步骤.通过对比两个不同教学班的成绩分布情况,并进行教学效... 相似文献
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新课程背景下,构建高效课堂是每一位教师不断追求的重要目标,真正内化和实现这一目标,通过优化课堂提问设计来有效提问是一种行之有效的方法。本文结合具体教学实践分别从设计情境性问题、选择最佳问点、设计探索性问题等方面阐述课堂提问的方式对高效课堂构建的重要性。 相似文献
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任务驱动式实践教学方法是围绕任务开展实验,以任务完成结果检验和总结实践过程的新型实践教学模式。翻转课堂是将知识传授和知识内化颠倒安排,实现对课堂时间重新分配的一种教学组织方法。通过对任务驱动式实践教学模式和翻转课堂教学实施结构进行研究,将翻转课堂理念融入任务驱动式实践教学,构建了基于翻转课堂的任务驱动式实践教学模式。 相似文献
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绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富。新课标下构建"绿色数学课堂",要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建"绿色数学课堂"的实践误区。 相似文献
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蒙建华 《中学物理教学参考》2015,(2):65+69
课堂教学改革已在全国各地开展如火如荼,高效课堂作为课堂教学改革的一种新模式,已得到越来越多的师生推崇。分组教学又是高效课堂常用的一种教学手段,但是由于分组的方法和形式的不同,产生教学效果也不一样。根据教学內容、教学目的、教学要求灵活分组,并通过多次教学实践检验效果很好。以下仅对在常规课堂和实验探究课堂采用的灵活分组方法作简单介绍。 相似文献