重释"温故知新,可以为师"

<论语·为政>中"温故而知新,可以为师矣"一句,一般的中国教育史著作视之为孔子学习方法论或教学方法论的重要内容.本文以清刘宝楠<论语正义>为文本,重新审视这句话,认为孔子此言非指学习或教学方法,而是指通过对古代文献的温习以察知当今典章制度的得失,能够有此作为的人方可为师,这是孔子依据师道传统和当时社会状况对教师这一职业提出的一种不限于教育职责的要求.     

温故知新事半功倍——英语精读授课单元起始段教法探讨

本文从"温故"和"知新"两大方面,试论如何用好英语精读课的第一个10分钟.从词汇、语法、内容着手,结合多种方式方法,最终达到新旧知识顺利衔接的教学目的.     

“温故”与“知新”应当并重

在日常教学中,如果你突然地向学生提出考试,测验对新知识的掌握情况,那必然得到的是千篇一律的回答:还没有复习呢!不复习就不能考试,考试前必须专留时间复习,这似乎已经成了学生一种"与生俱来"的习惯.这说明了什么呢?     

追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目

刘又辛先生有言:"温故而知新则为平庸,不温故而知新则是浅妄。"!"而新时期语文界,则常常是浮躁的"知新"有余而扎实的"温故"不足。现代语文教育研究的重大失误之一就表现在一度对古     

把握新知与旧知的联接点 优化课堂教学

一个合理的教学过程,应根据新学习内容同认知结构中原有知识或经验的关系,选择恰当的同化模式,设计最易使学生同化新知识的教学方法,使学生在摄取新知过程中发展学习能力。     

值得倡导的六种教学方法(下)

三、讨论式教学法提倡素质教育以来,“讨论”成了一种时髦的教学方法。我们听公开课,总能看到这样的镜头:老师讲着讲着,突然提出一个问题,让学生分组讨论,然后让小组代表在全班发言,很是热闹。比起教师的一言堂来,这样做当然是一种进步。但是据我观察,这样的讨论通常存在以下问题:这种讨论的目的往往是把教师想说的话让学生说出来。就整堂课的教学思路来看,还是灌输式的。换句话说,取     

值得倡导的六种教学方法(上)

无论什么样的教育教学思想，都必须找到适当的操作方式才能实现，否则就是纸上谈兵。所以，说到教学问题不可避免地要涉及教学模式。现在素质教育在一些地方不能很好地落实，究其原因，当然首先是因为教育者的旧教育观念没有转变。同时，缺乏可操作的教学模式，也不能不说是一个重要的原因。我们一方面要看到，教育思想的转变必然会促进教学模式的变革；另一方面也要看到，教学模式的变化也可以促进教育思想的转变。我们不能等到大家的教育思想都转变完毕，再去变革教学模式，我们完全可以一边转变观念，一边实验新的教学模式。 然而一谈到…     

温故与知新转化,塑流动性数学课堂

在小学阶段的数学学习过程中,旧知识向新知识转化的教学现象非常普遍,实际上,数学知识与数学技能的取得也正是在这种知识转化的过程中实现的.新知识与旧知识连接得越紧密,越有利于知识的转化与迁移.本文就探讨了这种知识的转化功能是如何在具体的教学过程中进行应用的;以及怎样做才能取得理想的教学效果.     

例析中考信息性试题的几种类型

在近几年全国一些省、市的中考命题中对信息性试题考查的力度逐渐加强.信息性试题是指在试题叙述中,给出一些新信息——学生未学过的知识、方法,或者不熟悉的新情景,让学生利用已学过的知识或所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论.信息性试题可以有效地考查学生的     

浅谈初中数学新课导入

要设计好每一节课的导入并不是容易的,一要老师钻研教材,二要靠老师平时挖掘积累生活生产中应用数学知识、方法的实例,广泛猎取数学信息,动脑筋想办法组织素材。     

追根求源，实现新旧知识的共建、共生、共长——以“分数除整数”教学为例

学习是在已有知识背景之下发生的,新的认知也是建立在已有的理解和经验基础之上的。教师的教学就是让学生经历、探索知识的形成过程,在观察、分析、概括、验证等过程中得到必然的知识结论,并纳入已有知识体系之中,实现从有到更有的过程。在分数除整数的教学中充分结合数学知识生长之序和学生经验生长之势,打通新旧知识的联系,在遵循科学性的前提之下,以螺旋上升的方式呈现新知,实现新旧知识的共建、共生、共长。     

从“温故知新”看高三历史复习方式的改善

“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一,通过温习已学过的知识,从中获得新的领悟,该方法不仅在古代有其价值,时至今日也有指导意义。在高三的复习中,教师要强调“温故”而“知新”,尤其强调在高三复习中再从旧知识引发新思考,进一步提升学生的思维能力以及完善其解题技巧。     

语法听写,一种值得推广的教学方法

一、语法听写法 1.内涵 语法听写于1963年以"自然听写"的名称首次出现在<英语语言教学杂志>上,当时人们把它作为一种控制性写作.之后,R.Wajnryb[1]专门就语法听写撰写了著作.     

一种值得倡导的教研活动新形式--说课

“说课”是学校教育活动的一种新形式。对其评定应客观、公正、全面,这是优化“说课”内容的基本要求。     

一种值得倡导的实践范式：教师个人的微型专题研究

在充满创造气质的教育教学领域，研究是各项工作跃升新高的推动力。研究的方式有多种。基于教育教学现实情境、旨在革除弊端、指向问题解决的微型专题研究不失为教师个人研究的一种较好范式。     

一种值得倡导的实践范式: 教师个人的微型专题研究

在人类文明的进程中,一个不容置疑的事实是许多领域的进步都应归功于研究。这种进步的内在机理就是“研究预示着改进”。在充满创造气质的教育教学领域,研究更是各项工作跃升新高的推动力。教师的教育教学实践唯有在一种研究的状态下展开,才会摆脱习惯操作中低效或无效的劳作,逐步切近教育发展的规律,体现出科学     

驱却坐上千重寒烧出炉中一片春--现代创新教育中一种值得倡导的教学方法

传统观念认为，教育的最大功能是韩愈所谓的传道、授业、解惑，即传播知识。教师注重系统知识的讲授。对现代创新教育来说，知识的传播、创新人才的培养、知识的生产、知识的物化这四大功能是并存的。教育的核心已不再是传播知识，而是培养具有获取知识、运用知识和创造新知识能力的人。多维创新教学方法是运用散发思维原理，进行知识对流、理论借鉴、模式组合、方法撞碰而产生互动，形成群相效应，着重培养学生的创新意识，创新能力的新式教学方式。     

建构主义教学观倡导的几种教学方法

1．认知灵活性理论租随机通达教学建构主义认为，学习可分为初级学习和高级学习两类。初级学习，只要求学生通过练习和反馈而掌握一些重要的概念和事实；在测验中只要求他们将所学的东西按原样再生出来。高级学习则要求学生把握概念的复杂性，能根据具体情况改造和重组自己的知识经验。     

错误——一种值得珍惜的资源

原苏教版小学语文第十册课文《二泉映月》的课后生字表曾将二类字搀的拼音标注为cóng。于是,不少学生读到又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉一句时,都把搀字读成了cóng音。在惋惜教材的不慎对学生造成误导的遗憾之余,我不禁又在心中琢磨起对这一资源的开发来,于是继续调整原来的教学步骤,增添质疑、讨论的环节,     

优化课堂设计 提高教学效率

长期的山区小学数学教学生涯,笔者真正地懂得:课堂教学是小学生学习数学基础知识、掌握基本技能的基本形式,是师生教学活动的重要场所。课堂教学的效率,直接影响到学生对数学基础知识的掌握、各种基本技能的培养、良好学习习惯的形成和思想品德的培养。小学数学教学是教师有目的的、有计划地组织和引导学生掌握数学基础知识,培养学生基本能力和对学生进行思想品德教育的过程。教学中,教师要提高课堂教学效率,除了要备好课,根据本班的学生实际和教材的实际特点选择合适的教学方法外,还应从以下五方面进行课堂教学设计的优化。因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,选择合适的教学方法,注重优化课堂的教学设计,处理好各种因素之间的关系,充分调动学生的学习兴趣。