浅论体育课程成本与效益

学校要树立"健康第一"的教育指导思想,要重视教育成本投入,更要重视体育课程成本的投入;从体育人力资源成本、体育物力资源成本、体育财力资源成本和体育信息资源成本、体育课程隐性成本、体育课程机会等方面针对学校的实际情况增加或减少体育课程成本的投入,力求实现学校体育课程成本的"少投入,多回报"或"多投入,多回报",以便能更好地实现体育课程效益与价值最大化.     

论体育游戏在小学体育中的有效运用

体育游戏既是体育课程运动技能教学的主要内容,也是实现课程目标的方法、途径和有力手段。在具体的教学情境中,体育教师要合理科学地选择针对性的体育游戏,倡导"快乐体育"教学理念,让学生享受体育带来的快乐,变"要我练"为"我要练",切实提高体育课堂的教学效益。     

高校体育教学中的人文素质教育探究

随着新课程的改革与社会的进步,越来越多的高校开始重视体育教学的人文素养,不论是"健康体育"、"阳光体育"还是"绿色体育",体育教学逐渐发生了很大的变化。高校的体育教育不仅仅要关注学生的体育进步与发展,更要重视体育教学的理念,强化和重视体育的人文素质教育,树立大学生正确的人生观,使体育的发展更丰富。     

论课外体育在高职院校“职业实用性”体育课程中的作用

本文运用文献资料、逻辑推理等研究方法 ,结合高职院校体育课程特点,论述职业实用性代表着高职体育的未来发展方向,分析课外体育在实施"职业实用性"体育过程中的重要作用,提出"职业实用性"体育教育中课外体育的开展思路:指导思想上,要"有所为,有所不为";实施过程中,"提升体育服务能力是关键";实施目标,要达到"职业性、多样性和终身性"的综合要求。     

让关注学生成为体育教学的应然取向

当前,以"健康第一"为宗旨的体育教学,其首要任务就是要关注学生的发展,既要尊重学生的个体需求,又要注重体育教学的健康、实用等需求,这应当成为学校体育教学的出发点和归宿。一、学校体育发展的目标取向——尊重学生个体需要对于学生而言,并没有"最好的"体育活动方式。学校体育的发展首先要实行生本教育,即关注学生,     

宏观背景下体育教学设计的应变

社会及体育学科的不断发展对体育教学设计提出了新的要求,为了增强体育教学设计对宏观环境的适应性,实现体育教学设计的最优化。本文提出体育教学设计要以社会发展需要为前提;要遵循"素质教育"改革要求;要体现体育学科发展要求;要从体育学习者的基本情况出发;要以可资利用的体育教材内容为依托;以及要综合考虑已有的体育教学场地、器材、设施。     

对普通高校体育教育改革的思考

随着我国高校教育体制改革的不断深化,体育教学改革也要有相应的发展,特别是教育思想、教育观念、教育方法在教学中的应用要更加深入。文章采用文献资料法,对高校体育教育改革的思路进行了分析研究,以转变人们对体育认识的观念和体育目的的理念,树立以"素质教育"为主、"以人为本"的指导思想和"终身体育"的观念,实现高校体育教育的进一步改革。     

游戏在体育教学中的运用

一、选择游戏的四个"要"1.游戏要突出"教育"。体育游戏对学生身体、智力和品德的发展具有积极的影响,不同的体育游戏具有不同的教育作用。如"大渔网"游戏,"渔网"需要学生手拉手的配合,才能很快地把鱼都抓住,可以培养学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。在体育教学中进行的体育游戏,不仅要锻炼学     

坚持“六要”提高体育教学有效性

体育课堂的随意性、无序化是当前体育教学改革中的焦点问题。如何优化体育课堂教学,有效提高体育教学效果,是摆在体育教师面前的一个重要课题。一、教学目标要"明确"教学目标除了要符合"三个面向"的精神,符合《体育课程标准》的要求,符合学生的身心特点外,还要符合以下要求——     

建立高职体育教学多因素质量评价体系

高职体育教学质量评价指标体系要改变单纯强调"增强体质"的教育理念,要加强对学生终身体育意识的培养.评价方式不能单方由教师采用应试模式给学生打分定成绩,而要加大学生参与教学评价的力度,要突出学生爱好体育的隐形因素,如相对体质的增强、钟爱非竞技性的体育活动,避免本来很爱体育活动,却因为生理、心理影响而在个别项目上达不到"远度"、"高度"和"时间"被考评不及格等现象出现.要客观、公正的反映体育教学过程.     

让体育示范课精彩在“简约”之中

在体育课堂中,要想实现教学的最有效性,让体育示范课真正富有实效,让学生在最短的时间完成学习任务,那么,每一位上课的体育教师就一定要在"真实"、"简单"、"实用"中把握体育示范课的"简约"之美。     

对高校体育专业设置"体育法学"学科的探讨

高校体育专业设置"体育法学"学科势在必行,我国制定和颁发的系列体育法规为高校体育专业设置该学科奠定了坚实的基础;"以法治国"以法治体育"呼唤高校体育专业培养的高级体育专业人才必须认真学习和研究"体育法学",高级体育专业人才不仅要懂得体育法规,遵守体育法规,而且要运用体育法规去保障和促进体育事业的健康发展."体育法学"是一门以体育法规为主要研究对象的学科,是其他任何学科所无法替代的,学科的性质是介于法律科学和体育科学之间的边缘学科,它具有科学性、理论性和系统性的特点.     

“后奥运时代”我国竞技体育发展的三大理念

通过理论分析并结合北京奥运会后我国竞技体育发展的特点,提出"后奥运时代"我国竞技体育发展的三大理念:第一就是要协调发展,竞技体育的发展要和经济建设协调发展;其次就是要和谐发展,竞技体育的发展要实现体育系统内部的和谐发展;最后就是要可持续发展,竞技体育的发展要保证成绩不下滑。     

在体育教学中发展学生音乐智能的探索

随着素质教育的全面推行和教育改革的深入,体育教学的目标与任务也要与时俱进.虽然无论是传统的体育教学目标,还是<体育与健康>新的课程标准,都没有明确要求在中学的体育中要发展学生的"音乐智能".但由于体育的涵义非常广泛,因此其功能除了让学生掌握"三基"、培养学生的终身体育意识和习惯、培养学生良好的意志品质外,还可以发展学生的"空间智能"、"音乐智能"、"自我认识智能"和"人际交往智能"等.     

湖南省新升格本科院校公共体育课程存在问题及对策研究

通过对湖南省新升格本科院校公共体育课程现状分析,认为:湖南省新升本科院校大学体育课程具有教学指导思想混乱,课程结构、项目设置与本科教育的定位与要求不够协调,体育知识结构的单一、教材内容竞技化依然严重,没有形成"课内外一体化"的课程局面等弊端.提出的基本观点是:湖南省新升格本科院校体育课程应建立课内外一体化教学模式;体育课程体系要体现"体育与增进健康"功能特点;体育课程要培养大学生终身体育的态度和体育能力;体育课程要与社会需要和主体需要相结合;体育课程要为学生成功发展提供基础和可能.     

构建全新现代体育教学观

正新课改要求体育和健康教学要突出学生的学习主体地位,要树立"健康第一"的思想。传统教学的"一体化"、竞技化、"填鸭式"都与现代体育相去甚远,更新教学观念,改进教学方法,实施差异性教学,尊重学生的个性发展,培养学生终身锻炼的良好意识和行为习惯,这才是现代体育教学的重要特征。因此,教师要注意进行角色转换,要从教学主宰者向教学引导者服务者方向转变,与学生建立新型师生关系,创造全新体育课堂教学新模式,充分激发学生的求知     

浅谈中学体育教学的几点感悟

在体育教学中,要构建新型的体育教学理念,充分调动学生参与体育活动的主动性,使体育教学趣味化、科学化;要树立"健康第一"的体育教育思想,重视对学生体育能力的培养,重视体育活动的同时,重视体育理论学习,定期进行考核促提高,促使学生更快更好地掌握技术动作,高效完成体育学习的目标。     

体育教学中的教学方法与师生关系

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。体育教学中要明确体育教学的目的、基本任务,要在体育教学中全程渗透思想政治教育,牢固树立"安全第一"的思想,改变传统的教学模式,突出重点,调动学生的积极性。在体育教学中教学手段与方法是最为重要的,应该做到全面发挥其"健体"和"育人"的功效。其中师生关系起着基础作用,对体育教学有积极的意义,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高产生直接的影响。     

新课改提高体育教学质量之我见

体育课要适应新课程发展的需求,要贯彻落实"健康第一"、"终身体育"的指导思想。体育课要适应社会的发展和需要,利用体育独有的特点,对学生进行多种意识的渗透和培养,提高学生素质,提高教学质量。     

切实调动小学生体育学习兴趣的有效方法

小学体育教育工作者应当结合自身的实际情况,多管齐下、灵活自如地调整自身的体育课堂教育教学策略,促使学生尽快由"要我学"向"我要学"的积极状态转变。