探究新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考

本文以探究新课改背景下初中历史高效课堂建设为主要阐述,结合当下新课改背景下的初中历史教学新思想和在新课改背景下对初中历史进行高效课堂构建的策略为主要依据,构建轻松学习环境,激发学生积极研究兴趣;创新教学手段,积极引导学生学习;加强师生互动,以学生为中心进行;引导生生互动,提升合作能力这几方面进行研究和分析,其目的在于加强新课改下历史高效课堂的有效发展。     

浅析初中历史学生自主探究式学习的有效策略

在新课改背景下,初中历史教学不断完善,教师在教学过程中为了寻求切实有效的教学策略,针对学生自主探究式学习进行了深入的教学研究。在初中历史教学课堂上,教师在教学期间要实现创新型课堂,激发学生学习兴趣;制订明确的计划,养成良好学习习惯;开展小组学习,培养学生自学意识,利用恰当的教学手段促进学生对历史学科的有效学习。     

新课程背景下对初中历史教学实践的探究

在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。     

“师友互助”教学策略在初中历史教学中的运用

当前初中历史教学成效不理想,分数化教学现象屡见不鲜。基于这一现象,在新课改逐步深入发展的背景下,历史教师要构建与新课标相符的历史教学模式,促使历史课堂结构优化,提高历史教学的有效性。文章将从当前初中历史教学中采用的师友互动教学策略转变,和"师友互助"教学策略的运用等内容入手,进一步探究新课改下初中历史教学模式的改革策略。     

新课改背景下的初中中国古代史教学策略

初中历史教学的中国古代史部分，是初中历史教学的重点，作为初中生历史学习的起点，承担着提高学生综合人文素养的使命。在新课改背景下，初中中国古代史教学研究不断深入，教学策略不断丰富。深入理解和把握教材，正确认识学生在教学中的主体地位，激发学生历史学习兴趣，树立综合文科观念，提高教师专业素质，是新课改背景下对历史教学和历史教师提出的新要求。     

新课改下初中历史教学时空意识培养分析

随着新课改的持续推进,教育教学中各学科都进入了改革阶段,尤其是中学时期。创新教学模式已经成为当前教学的主要形式,初中历史学科的教学也是不例外的。在新课改的教育背景下,初中历史教学中教师对于学生的教学要求也提高了不少,教师必须要基于学生的核心素养的培养对学生进行有针对性教学。就历史学科本身的特色而言,就含有大量的时空色彩,联系着古今中外的一系列历史事件和历史人物,对于学生的学习产生了很大的冲击,因此,在初中历史教学中,教师应当对学生的时空意识进行培养。对此,本文将针对在新课改背景下初中历史教师如何培养学生的时空意识进行一系列分析。     

故事教学法助力中学历史课堂

在新课改背景下,初中历史教师应把教学重心转向对学生学习历史兴趣的培养上来。而故事教学法是培养学生历史学习兴趣的有效途径之一,文章以作者自身的初中历史教学实践为例,从教学过程的三个阶段来阐述故事教学法在初中历史课堂上的应用探索。     

如何利用多媒体教学手段进行初中历史教学

随着新课改的不断深入,我国教育进入了新的里程。在新课改的大背景下．初中历史教学不断地打破传统的教学思想和教学模式．积极地创新教学理念．开拓新的教学方法．尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机融合在一起,实现多元化教学。除此之外。初中历史教学不断探索以学生为主题的课堂．激发学生的学习兴趣．使学生真正领悟历史的内涵。     

激励教学法在初中历史与社会课堂中的应用

在新课改的影响下,各种教学方式层出不穷,近年来在新课改的影响下,越来越多的教学方式被运用到课堂上,学生学习"历史与社会"兴趣不足是越来越多的初中历史与社会教师所困扰的事情,初中历史与社会的教师们在一遍遍的总结、吸收同行们的经验,运用激励教学法终于实现提高学生对历史浓厚的兴趣爱好和学习动力,很大程度鼓舞了学生对于学习历史的信心,激励教学法也是我国素质教育改革的重大突破。使更多的教师将它运用在初中历史与社会的课堂之上,在最大程度上提高了初中历史与社会的教学课堂效率。     

打造高效的历史课堂——以教学《汉通西域和丝绸之路》为例

正随着课程改革的不断深入,课堂教学越来越注重自主性、探究性和高效性。作为一名初中历史教师,笔者更关注如何使历史的教育功能得到更充分的发挥,如何让历史课堂更具高效性,如何让学生喜欢历史、喜欢历史课。为了让学生能真正地开展自主学习、合作学习和探究学习,打造高效的历史课堂,笔者积极探索在新课改背景下开展历史课堂教学的新路子。在此,笔者以教学人教版初中     

浅析初中历史有效教学策略

在新课改的背景下,初中历史教学目标已经转变为培养学生的历史学科核心素养、促进学生综合发展,保证课堂有效教学是实现历史教学目标的关键措施。因此,为了有效提升我国初中历史课堂教学效率,需要对探索初中历史教学的有效性加强重视。基于此,针对提高初中历史课堂教学有效性策略进行详细的阐述,以供同仁参考。     

初中历史教学有效性策略

初中历史教学的有效性,不仅提井学生的历史综合素养,而且对加快推进新课改背景下初中历史教学进程。具有重要的现实意义。文章结合教学实践,重点探讨了新课改背景下,初中历史教学有效性策略。     

探讨初中历史的有效性教学策略

新课程的实施,给教育带来了新的生机与活力,对基础教育历史课程提出了新的任务,初中历史需要教师有先进的教学理念,以提高初中历史课堂教学的有效性。本文阐释新新课改背景下有效教学的基本理念,探讨初中历史课堂有效性教学策略。     

借助历史课堂活动,培养学生良好行为习惯的实践

由于新课改的实行,素质教育的理念渐渐推行开来,在初中历史课堂中教师讲授,学生接受的教学方法已经不能满足历史课堂的教学要求。所以初中历史应该跟上时代的脚步,更新教学理念,使用新的教学方法,提高学生对历史学习的积极性,从而提高历史教学的课堂效率。首先介绍了目前初中历史课堂的教学现状,之后分析了历史教学的各种形式,讲述了在历史课堂中使用学生活动会给教学带来的具体效果,最后探究学生活动在历史课堂中的具体实施措施。     

“双减”背景下巧用史料提升初中历史教学有效性的路径探索

随着“双减”政策的深入落实，初中历史教师越来越重视具体教学内容有效实施的途径探索。尤其在新课改的影响下，教师逐步注重对学生学科素养能力的塑造，在历史课堂中如何巧妙应用史料，也就成了他们提升教学效率的关键问题。基于此，本文阐述巧用史料进行教学的价值与原则，并探索相关的教学方式，希望在贯彻落实“双减”政策的背景下，更好地让史料得到有效运用，切实提升初中历史教师的教学效率。     

浅谈如何在核心素养背景下进行初中历史教学

随着教育的不断改革,核心素养成为教学领域的热门话题。如何在核心素养背景下提高初中历史教学效率成为相关教师重点关注的问题。在新课改大背景下,教师需要不断提高自身的教学素养,改变传统的教学模式,不断完善初中历史教学策略。教师只有将核心素养的培养工作融入初中历史教学中,才能帮助学生更好地掌握初中历史知识以及培养自身的道德品质和关键能力。     

信息技术背景下建构开放式历史课堂实践与探索

在初中历史教学中,教师要基于信息技术背景打造开放式历史课堂,促使学生更积极主动地展开历史学习。利用信息技术能给学生提供丰富的素材,能调动各种资源展现时空变迁,能搭建平台促使学生交流,能组织学生展开动手实践,尝试自主建构。在信息技术背景下展开历史教学,能优化历史课堂。     

历史地图在初中历史课堂教学中的应用策略

随着新课改的落实,在初中历史教学中,教学理念、教学模式发生了巨大的改变,教师更为关注如何培育学生学习能力、学科素养,引领学生掌握更多的学习技巧和方法。在传统历史课堂教学中,尤为关注理论传递和讲解,而在新课改理念引领下,教师要善于利用历史地图来剖析、梳理历史理论知识,增强历史课堂活动趣味性,促使学生的深度、主动探究,收获丰富的学习经验和技巧,提高初中历史课堂教学质量。文章主要是对历史地图在初中历史课堂教学中应用策略进行探究,以期对历史教学改革提供启示。     

核心素养背景下初中历史探究课堂的构建

核心素养是在新课程改革背景下,针对学生素质 教育提出的一种新的教学理念,明确了新理念下初中历史教学 的方向和对学生综合历史素养的要求。它要求教师深刻理解 核心素养的内涵,落实学生在课堂教学中的主体地位,优化初 中历史教学设计,致力于建设高效课堂。本文探讨了在核心素 养下构建高效初中历史课堂的策略,以期提高初中历史教学 水平。     

初中历史渗透生态文明教育的意义与策略

生态文明教育在初中历史教学中的渗透,有利于增强学生生态文明建设意识,强化历史学科育人职能,促进初中历史教学改革。新课程改革背景下,初中历史教师应当积极渗透生态文明教育,构建现代化的历史教学课堂。