小学数学翻转课堂教学策略的探讨

随着我国教学水平的不断提高,对于我国小学数学教学的重视程度越来越高,伴随着社会的不断发展、进步,一些全新的教学模式不断出现,其中翻转课堂教学模式就是其中的重要代表。数学翻转课堂又被称为颠覆课堂,之所以叫作翻转课堂,就是对数学教学内容进行知识的颠覆翻转,同时对于老师和学生在教学过程中所扮演的角色进行科学合理的重新规划。这是一种不同于之前所有数学教学模式的全新数学课堂教学方式,具有先进性和革新性。本文将结合小数数学的教学现状,提出小学数学应用翻转课堂的主要教学策略。     

小学数学翻转课堂教学策略研究

在新教育理念的指导下及新课程改革的推动下,如今的教育模式比以往发生了很大的变化。小学数学是小学教育阶段一门难度较大的学科,它对课堂教学策略的要求更高,只有改变传统教育理念,摒弃单一的教学手段,采用灵活多样的课堂教学策略,才能够有效提高教学效率。翻转课堂革新了课堂中教师与学生的角色定位,充分突出了学生的主体作用,目前在小学数学课堂教学中得到了良好应用。本文主要探讨了小学数学翻转课堂教学策略。     

小学数学翻转课堂教学策略初探

翻转课堂是一种是以学生为主体的新型课堂。其重点在于学生自主学习,而教师会采用多种新型、多样化的教学方法引导学生对知识进行发现、探索与钻研,最终使学生在灵活、主动的学习方法中学习并掌握相关知识,促进学生学习效率的全面提升。就小学数学的视阈对翻转课堂教学策略进行一些探析。     

关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

随着时代的不断发展,教育理念和教育方式也在不断与时俱进,以推动教学质量的持续提升。近年来翻转课堂作为一种新兴教学模式逐渐被人们所熟识,并逐渐在教学实践中得到了广泛应用。翻转课堂更符合以学生为本的教学理念,对于学生的综合能力培养有非常积极的意义。本文将重点就翻转课堂应用于小学数学教学中展开探讨和研究。首先就翻转课堂及其特点做简要介绍,然后就翻转课堂应用于小学数学教学的价值展开分析,最后重点探讨小学数学翻转课堂教学策略,希望能够帮助广大小学数学教师,更好地发挥翻转课堂的积极作用。     

小学数学翻转课堂教学策略

面向对小学生进行的翻转课堂教学,我们需要从深层进行思想观念的翻转,并以这种思维引导课堂教学模式、教学活动组织的翻转与优化;要让小学生自发地在数学学习中养成好的思维品质和学习习惯,而不是一味被动地接受知识。相信这将为小学生打下良好的学科基础,并能推动数学学科教育职能的良好转变。     

浅析小学数学翻转课堂教学模式

在小学数学教学中应用翻转课堂教学模式,能有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生自主探究数学知识的能力,全面提高学生的数学素养。     

小学数学微课及翻转课堂教学应用与实践的探讨

我国的小学数学教学一直采用的是灌输式教学,但是随着新课程的不断改革,这种教学模式出现了很多问题,不能适应现代的教学要求。微课及翻转课堂的教学模式,为小学数学教学带来了新的思路,改进了小学数学的教学理念,创新了小学数学的教学方法。     

小学数学实施高效课堂教学策略

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效课堂是让课堂上每一个学生,每一分钟都集中于学习目标的达成,并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。     

初等数学研究教学方法探讨

本文从高等师范院校数学教育专业《初等数学研究》课程的教学目标出发,并结合九年制义务教育、普通高中的数学教学大纲,对该课程的教学方法进行探讨,以期提高学生的学习质量,真正达到该门课程的教学目的。     

浅议小学数学教学中学生创新意识的培养

在小学数学教学中培养学生的创新意识,需要做到三个方面:首先,要具备批判精神,确立新课程理念,使用教学新手段;其次,要打造高效课堂,创设有利于培养学生创新意识的课堂氛围;再次,要发挥数学学科的创新功能,激发学生的创新潜力。     

小学数学教学生活化初探

数学源自生活,生活中处处有数学元素。小学数学教学生活化,即在数学课堂中融入具体、生动的生活化元素,将实际生活与数学学习有机结合,可以使学生通过解决实际问题来巩固数学知识,提高数学解题技能。     

小学数学教学生活化策略探究

学习的外延就是生活的外延,这是基于各学科的本质特征所提出的。教师在数学教学中要打破教材的限制以及传统思想的束缚,将数学教学引向宽广的生活空间,以激发学生的学习热情,增强学生的探究能力,促进学生知识、技能与情感全面发展。     

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨

小学数学是学生漫长学习生涯中的起点、基石,从小打好数学基础对于学生来说非常重要,不单单是数学这一门学科,之后需要学习的很多学科都与数学有着密不可分的联系。我们的日常生活也是与数学紧密关联的,我们所在的空间、时间,日常消费、交易都与数学息息相关。     

多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考

小学数学作为一门重要的基础学科课程,对于学生的综合认知和后续发展有着重要的作用。而信息技术与农村小学数学教学的有机结合对于活跃课堂气氛、丰富教学手段、提高教学质量和效率有着其他教学手段无可替代的功效。该文从多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的优势谈起,对其实施策略进行了研究。     

多媒体辅助教学在小学数学教学中应用的调查研究

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在"整合"研究与实施日臻成熟的环境下,信息技术应用于小学数学课堂对学生建立数感,形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。以儿童认知发展理论、建构主义理论基础,通过查阅文献、学生问卷调查。通过调查三所双语小学,多媒体辅助教学的在小学数学教学中的应用。     

浅谈高中数学的探究式教学策略

《普通高中数学课程标准》(实验)中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式．为贯彻新的教学理念,数学教学必须改变教学方式,为学生营造多样化、开放式的学习环境,使学生逐渐形成主动参与和探究的学习方式,让数学教学充满活力．探究式教学是以问题为     

几何直观:小学数学教学的视角

加强几何直观,是世界几何课程改革的方向。基于小学数学的教学,对几何直观中图形的理解可以宽泛些,而且更为重要的是能够表征数学关系,有些图也往往具有数学的模型性;几何直观是种意识,也是种技能与能力,更是种思维方式。几何直观的教学,要把握"感受价值"的目标,运用显性学习和氛围感受相结合的载体,处理好几何直观过程与几何直观结果的关系。