加强高中语文阅读教学有效性浅析

一、我国课堂阅读语文教学现状（一）课堂阅读在语文教学中存在误区相当一部分数量的教师认为阅读不应该被安排在课堂,课堂阅读需要大量课时时间,会对教学进度产生极大影响,进而导致教学目标无法按时完成。令人堪忧的是,还有一部分教师甚至认为课堂阅读没有任何必要,     

浅议高中语文阅读教学

阅读教学在高中语文阅读教学中有着非常重要的不可忽视的地位。阅读是高中语文学习的关键,阅读能力的强弱直接影响着一个学生的语文能力,它直接关联着学生的写作能力、口语交际能力和综合能力的培养和形成,必须引起高度重视。因此在教学过程中,阅读是提高学生语文素养的根本途径,同时阅读也对人一生的发展起到至关重要的作用。笔者从事高中语文教学多年,切身感受到高中语文阅读教学的现状是不容乐观的。以下是笔者对高中语文阅读教学的一些想法和思考,仅供同行们参考。     

高中语文深度阅读教学探析

本文首先深入分析了高中语文开展深度阅读的必要性,其后提出了一系列高中语文实施深度阅读的主要策略和措施。     

高中语文自主阅读教学的设计

阅读教学是学生、教师、本之间的对话的过程。阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从确立学生主体观念，培养学生主动意识着手，在建立阅读激励机制的基础上，着重探讨了新课标理念下的自主阅读教学设计。     

浅析高中语文探究性阅读教学

阅读在高中语文课堂教学中占据很大比重。学生通过阅读才能提高阅读理解能力。通过语文阅读教学,培养学生的文学素养和阅读能力,提高学生的审美能力、探究能力,已成为语文教学改革的重要内容。本文先分析高中语文探究性阅读教学的重要性,然后论述提高语文探究性阅读教学效率的方法。     

浅析高中语文阅读教学方法

高中语文阅读教学旨在培养学生良好的阅读习惯,真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来。让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。     

高中语文阅读教学路径选择

语文教学并非单纯的知识教学,还是能力教学与情感教学,为了让学生掌握语文能力与情感,在大量知识的学习基础上,还需要加强相应的训练,这样才能达到目的。本文主要对高中语文阅读教学路径和方法进行了分析,提出了相应的教学策略,希望能够更好地促进高中语文教学的发展,提高学生的阅读能力和水平。     

高中语文阅读教学有效性探讨

阅读教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。许多同行在这方面作了深入的研究，也取得了许多的成绩，但是在当前的教学实践中，阅读教学并不乐观，存在着许多的不足。比如，教师不厌其烦地分析教材、肢解教材，     

博大精深 魅力语文——谈高中语文的阅读教学

鲁迅曾说,读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。所谓广而后深,博而后专,是指只有读够一定数量的书,才能正确地找到自己的偏好,也才能够学得深,学得专。阅读不仅仅是能够让学生们学习到语文知识,更是能够指导学生们找到适合自己的人生之路。     

论高中语文整本书阅读教学对策

在高中语文阅读教学中,整本书阅读教学的组织实施能对学生的语文阅读能力和综合素质加以培养,促进高中生综合学习能力的有效训练.本文对高中语文教学中整本书阅读教学进行分析,提出了有效开展整本书阅读教学的措施,重点从了解整本书阅读教学内容、传授阅读教学绩效和评价方法、引入信息技术辅助阅读教学等角度对整本书阅读教学进行系统的探究...     

浅析高中语文高效阅读教学

随着时代的变化以及新课改的不断实施,社会和学校对于高中生的阅读能力要求也越来越高,学生的阅读能力被提上了一个新的高度。如何让学生多阅读,精阅读,在有效的时间里提高阅读教学效率,这成了当前高中语文老师要思考的主要问题。     

小议高中语文阅读教学

高中语文课本中的阅读材料无论其思想性、艺术性,都是无可挑剔的。因此,在阅读教学中教师应借助教材,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力,使学生逐渐形成良好的阅读习惯,从而发展健康的个性,形成健全的人格。一、情文并茂,动之以情文章是作者思想感情的结晶,因而在阅读     

高中语文阅读教学技巧及策略刍议

近些年,高考语文科目中阅读部分所占比重逐年递增。因此,在高中语文教学中要采用不同的方法进行研究性阅读,帮助学生树立主体意识,养成独立思考、质疑探究的好习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,不断提高学生独立学习和主动探究的能力。     

新课标高中语文阅读教学解读

新中国成立以来直到2000年,所有的语文教学大纲在谈到阅读教学的要求时,均是以"课文"为阅读对象的。于是教师教课文,学生学课文,就成了语文学科阅读教学的全部。《新课标》指出:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。""课外自读文学名著(五部以     

高中语文主体性阅读教学模式初探

语文教育就要以尊重和发展个体生命作为其教育理念的基本支撑点和全部语文实践活动的最终归宿,让教师走到学生中间,和学生共同探讨,只有这样才能在教学中真正还原每个个体的主动性,才能激发其潜藏的生命能量,让语文闲读教学摆脱“少、乱、差、费”的恶习,发挥学生的主动性、能动性、创造性,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面,促进学生个体的充分发展．”     

高中语文阅读教学之惑

新课标要求逐步培养学生探究性和创造性阅读能力。但在高中实际阅读中存在问题,现状是:阅读教学主体不明;阅读教学流程缺乏变化和趣味性;阅读教法缺乏变化;教学思路缺乏开拓。要解决这些问题,要做到:发展个性爱好阅读;指导探究性阅读;加强应考探究性阅读;引导学生进行比较性的阅读;读与写结合。只有这样,才能解决高中语文阅读教学之惑。     

浅析批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用

批注式阅读是一种有效的阅读方法,从不同角度划分有不同的批注方法。阅读过程是读者多种阅读方法综合运用的过程。教师指导学生综合运用批注式阅读方式,提升学生的阅读兴趣,有效提高阅读效果,培养学生阅读能力、分析能力和表达能力。     

高中语文阅读教学与学生探究能力的培养

教育越来越重视对学生创新精神和实践能力的培养。而创新精神的培养 ,又与探究能力密切相关。因此 ,在高中语文教学中 ,构建注重研究的语文课程 ,使学生通过自主学习和自主选择 ,增强语文应用能力、审美能力和探究能力 ,应是新时期高中语文教学改革的重大举措之一 ,需要我们全身心地去研究 ,去实践 ,去总结提高。下面 ,试就高中语文阅读教学中通过组织开展探究学习活动培养学生的探究能力谈一些自己的肤浅认识和做法。一、发掘教材范例 ,点燃探究之火教材(教科书和读本)是学生阅读和探究的基本材料。许多篇章闪耀着作者探究的发现之光 ,探究…     

浅析高中语文阅读教学

学生通过阅读可以了解和吸收书本知识,可以提升阅读能力和语言运用能力。"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"在新课程改革的背景下,语文教师要突破传统的阅读教学方法,提高高中生的阅读能力。