在音乐教学中培养学生的创造能力

音乐是一门培养学生创新能力的重要学科.在音乐教学中要注意学生创造潜能的开发,不断地解放学生的思想,创造开放式学习氛围,鼓励学生积极思考,勇于提出新的见解,从而培养学生的创新能力.     

在音乐教学中培养学生的创造能力

新的教学大纲指出：在现代教育教学中,特别强调的是＂发现＂知识的过程,而不是简单的获得结果,更重要的是让学生掌握创造性地解决问题的方法和形成探究的精神。因此我们教师在音乐课中,应通过生动活泼的音乐教学和创造活动,激发学生的表现欲望和创造力,提高情趣、陶冶情操、开发智力、促进智育,使他们的创造性思维得到充分发展。     

在音乐教学中培养学生的创造能力

音乐是一门培养学生创新能力的重要学科。在音乐教学中要注意学生创造潜能的开发 ,不断地解放学生的思想 ,创造开放式学习氛围 ,鼓励学生积极思考 ,勇于提出新的见解 ,从而培养学生的创新能力     

在音乐教学中培养学生的创造能力

音乐应该说是人内心情感的一种外在表现,这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感,可以熏陶人的品格,也可以培养人的想象力和创造力.因此,在小学阶段音乐教学中结合学生的年龄牲培养学生的创造思维、创作能力,更好地学习音乐技能,提高音乐素质,是当前音乐教育中体现素质教育的重要一环.     

如何在音乐教学中培养学生的创造能力

<正>要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们从小具有丰富的想象力,具有出色发挥想象能力的习惯,以及善于运用创造性思维的习惯。     

小学音乐教学中学生创造能力的培养

创造能力是一个人在成长过程中不可缺少的能力,无论是在哪个领域。在音乐方面,创造是发挥学生想象能力和发觉学生潜在能力的重要方法,也是学生提升在音乐鉴赏、创造等方面能力、激发潜在音乐潜力的重要手段。因此,作为小学音乐教师,应该有意识地去开发学生在音乐方面的创造能力,这个工作要从学生小时候就抓起,从小培养他们的想象力、创造力,不论是对他们今后的成长还是对国家都是有很大的帮助。本文就该方面阐述一下一些自己的观点。     

创造快乐，快乐创造——在音乐教学中培养学生创造能力

一、营造创造环境，奠定乐学基础 怎样才能为学生营造一个宽松的创造氛围，使学生能大胆地讲，高兴地做呢？在教学实践中，我主要采用以下三种方法。     

在音乐教学中培养学生创造能力

《音乐课程标准》把"鼓励音乐创造"作为一项基本理念,就是因为在音乐学习领域中,创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一。同时,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么,学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。因此,如何培养学生进行音乐创造,成了音乐新课标的重要研究课题。     

让学生与数学思考同行

新课标将"数学思考"作为义务教育数学课程的总目标之一,可见"数学思考"在现阶段教育数学教学中的作用。"数学思考"的实现程度已成为衡量课堂有效性的一项重要指标,小学数学教学中更应关注学生的数学思考,让数学思考贯穿于整个教学过程中,从而提升学生学习活动的思维含量、构建高效的数学课堂。本文对目前的"数学思考"现状进行了简单的介绍,根据现状分析,重点阐述了培养"数学思考"的策略,主要通过创设问题情境、创见性提问、把握时机和注重细节等几个方面,对提升学生"数学思考"的方法进行了详细的分析。     

让学生在体验中学习数学

教学环境充分民主自由，数学内容走进学生生活，数学学习融于自主活动。     

让学生在解决问题中学习

在“三角形的三边关系”的教学中，我尝试引导学生在课堂上以解决问题的方式进行探究性学习，取得了意想不到的教学效果。     

让实验教学走进学生

生物实验是教学计划中一个非常重要的组成部分,它具有直观形象、生动有趣、对比鲜明等特点。通过掌握实验的基本方法,能有效提高学习效率,获得理解、想象、分析等思维能力的提高。     

在计算机教学中让学生尝试自主学习

计算机技术的发展日新月异，今天刚教会学生的技术也许明天就落后了，因此，教师一定要教会学生自己更新知识，培养学生创新精神，本文针对如何实施自主学习，培养创新人才进行探讨。     

让学生在探索实验异常现象中学会创新 --一种化学研究性学习的模式简介

笔者从化学教学实践中发现 ,引导学生从化学实验的异常现象中选取研究性学习的课题 ,深入探究 ,不仅切实可行 ,而且能有效地培养学生的创新精神和实践能力。1　实验异常现象的探索中孕育着创新化学史上许多发现都起源于实验异常现象的探索。溴的发现就是一例。 182 6年法国青年波拉德想从海藻中提取碘 ,他把海藻烧成灰 ,用热水提取 ,再往里通氯气 ,得到紫黑色的固体———晶体碘。然而奇怪的是 ,在提取后母液的底部 ,总沉着一层深褐色的有刺鼻气味的液体。查阅了许多资料后对此都得不到解释。于是波拉德对这种液体进行了深入的研究 ,最后终…     

开放式音乐教育中创造能力的培养

成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动，激发学生的创新兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。本文从建立开放武的音乐教学模式、教学内容、教学方法和教学评价等方面出发，就如何在音乐教学中培养学生的创新能力作了论述和探索。     

如何变“苦学”、“厌学”为“乐学”——浅谈财经专业课中的愉快教学

“苦学”和“厌学”是目前职高生在学习活动中产生的一种被动学习的消极心态。它会导致学生学业不良，甚至使品德、行为诸方面落后的差生辍学。精心设计导言，激发学生的学习兴趣。精心挖掘教学内容，形成学生的学习兴趣。精心设置课堂类型，提高学生的学习兴趣。只有“乐学”才能学会、学好，才能使学生成为适应社会发展的人才。     

在开放的教学中让学生创造性占有人类文化

为了让学生学得更主动,需要营造开放的教学格局。为此,可以尝试超越从认识论角度采用的主客两分的思维框架,而从生存论视角采用“人—世界”关系的理解框架,将学生在课堂上的生命经历看作个体与他置身其中的学科世界的交互作用过程。在此基础上,让学科世界向两个方向开放:其一是人类文化世界,其二是个人精神世界;让课堂教学实现人类文化世界与个人精神世界的相互沟通,最终让学生创造性地占有人类文化成果。