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马伟平 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):1-1
教育,教师,教学,追溯其本源,憧憬其未来,每一个怀抱初心的教育者,心中总会升腾起一幅美好的图景,那里闪烁着文明与智慧的星辰,徜徉着德性与崇高的溪流,生长着青葱与挺拔的森林,置身其中,意气轻扬。然而当我们转身折回现实,总有一些倦怠和无奈困扰着我们:"为中小学教师减负"和"赋予教师适当惩戒权"的政令,在赢得阵阵喝彩的同时,也折射出了教师的心头之累;回归美好本源、追寻教育幸福、实现师生共长仍是远方的召唤。行走在教育旅途中的我们,不妨用一种“理解”的心态和实践,解放自我,融洽他人,行走课堂,通达生活,让自己的教育人生明媚如初。 相似文献
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正上次去西藏是2005年10月。一晃整整7年。那次开车从丽江出发,经过香格里拉、梅里雪山、芒康、林芝、拉萨、日喀则、定日,走了7天。第8天下午从定日县城出发,在离珠峰不到100公里的地方,遇到泥石流,车子过不去,我们不得不抱憾折返。调头时我甩下一句狠话:"今生一定要到珠峰!"为了这句话,我整整准备了7年。今年8月初的一天,有编辑同事跟我要西藏的照片,翻看一大堆照片,我又想起了7年前自驾车游西藏的一幕幕情景,热血又开始沸腾起来,仿佛又听到了珠穆朗玛峰的召唤。我加班加点把手头工作提前做好,约上两位同事,又一次向西藏进发…… 相似文献
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肖川 《北京教育(高教版)》2012,(3)
我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求:教育,让生命更美好!尽管“生命教育”这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但“生命教育”的“为了更高的生命品质、更美好的生命存在”这一追求却是共同的。 相似文献
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肖川 《中小学心理健康教育》2012,(8):1-1
我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励、相互启迪、积累共识、激荡情怀、生成信念,为了一个共同的追求:教育,让生命更美好!尽管"生命教育"这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了不同的内涵,但"为了更高的生命品质、更美好的生命存在"这一追求却是相同的。 相似文献
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面对日益恶化的环境,人类该怎么办?前一段时间,在北京西郊宾馆举行的“北京中小学环境教育项目”总结报告会上,中国国际民间组织合作促进会负责该项目的王香奕女士对此做了回答:“中小学生是人类未来的希望,应对其进行环境教育, 相似文献
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面对日益恶化的环境,人类该怎么办?前一段时间,在北京西郊宾馆举行的"北京中小学环境教育项目"总结报告会上,中国国际民间组织合作促进会负责该项目的王香奕女士对此做了回答:"中小学生是人类未来的希望,应对其进行环境教育,提高他们的环保意识和参与能力,改变目前 相似文献
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山东省招远市丽湖学校(以下简称"丽湖学校")是一所九年一贯制义务教育学校,于2010年9月全面招生,现有教学班46个,学生2 280人,教职工144人。学校始终将"为学生一生幸福奠基,对学生一生发展负责"作为育人宗旨,把德育作为学校工作的灵魂,坚定不移地推进"德美立校"战略,形成了"以文明礼仪教育为基础、以艺术教育为核心和以做人教育为根本目标"的美育模式。一、构建美的教育,实施以美育人 相似文献
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生命教育,就是“为了生命的教育”。“生命教育”作为一种教育理念,最先由华东师范大学叶澜教授于1997年提出。此后,各地便陆陆续续开始了生命教育的研究与实践。2008年的汶川地震以后,生命教育得以迅速地在全国各地开展起来。2010年,北京师范大学生命教育研究中心成立,博士生导师肖川教授任该中心主任,这是我国首家以生命教育为主题的学术研究机构。肖川所倡导的生命教育,是要帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生命的价值,追求美好的人生。在肖川关于生命教育的三个层次论述中——生命教育作为教育的价值追求、作为教育的存在形态、作为教育的实践领域——向我们阐明了生命教育应该如何关注师生的生命质量,如何用生命去滋润、温暖生命,以及生命教育所涵括的广阔教育空间。 相似文献
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葛燕琳 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):37
作为一所农村学校,我校有很多学生是外来务工子女,对于上海的了解,他们可能知之甚少,而对于上海本地学生,对于外地的了解,可能也不甚了解。所以,作为一名地理教师,尤其在中国地理教学中,应该从知识点中挖掘出有助于本地学生与外地学生双方相互了解的元素来,促使外地学生能够更好地在上海生活,也有利于本地学生与外地学生减少冲突,友好相处,有助我校创建良好和谐的校园文化。一、紧密联系学生生活经验和实践感受,促成情感的共鸣要实现新课程要求的"课本知识"向"生活知识"的拓展,课堂教学组织的出发点就是立 相似文献
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学校的任务,既包括让学生记些什么,还包括让学生做些什么。只有当学生为他人、为团队、为社会做了些什么以后,他们才能真正领悟自己以外的世界。 相似文献
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期待是一份信任。马克思说:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。”作为教师,要相信学生通过努力能不断进步。泽智同学,缺乏学习自信,总以基础差来逃避学习中遇到的问题。期中考试后,我决定找他谈话,以我的期待换得他对我的信任。期待的目光,会让稚嫩的心找到温暖的心灵港湾吗?应该能。期待是一份信任,可以使理想之树开花。这次谈话取得了很好的效果。之后的日子里,我欣慰地看到他的转变:课间与同学一起玩耍,课堂上能够认真听讲,作业也能够认真完成。 相似文献