共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>阅读是积累语文知识的重要途径与手段,是语文阅读教学中的重要环节,阅读也是有效培养学生语文素养的最佳途径。阅读的根本任务就是让学生对阅读产生兴趣,快乐地阅读,在阅读中享受快乐。快乐阅读对学习语文来说有很大的促进作用,越来越多的老师对语文快乐阅读教学进行了更多的研究,随着新课改的推进与发展,教师应该在语文阅读上不断创新教学,更快更好地提升学生的阅读兴趣和阅读质量。 相似文献
2.
3.
徐颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
真正的阅读并不神秘,它的本质是快乐.快乐的阅读会让我们的生命产生奇妙的光合作用,将使我们的人生之路充满盎然春意.
--题记
语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的阅读能力,进而提升语文素养.语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得异常重要. 相似文献
4.
<正>“快乐读书吧”是部编版小学语文教材新设置的栏目,旨在引导学生多读书,读整本的书,以培养广泛的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。如何有效落实“快乐读书吧”的教学,让学生爱上阅读,快乐读书呢?笔者认为教师必须明确编写意图,实施有效教学策略,才能实现“快乐读书吧”的教学价值,提升学生的阅读素养。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”如今,阅读的重要性逐渐显现, 相似文献
5.
征国玉 《新课程导学(上)》2014,(10):59
《小学语文课程标准》明确指出了小学生在校期间需要阅读的具体字数,并指出语文教学的目的在于提升学生的语文素养与实践能力。鉴于此,我们课堂教学应该着眼于提升学生的阅读兴趣,给学生打开一扇瞭望社会现实、浩瀚书海的一扇窗户,让我们教师教得更艺术,学生学得更从容。以课内名篇为契机,引领学生走向课外阅读,走向深层阅读,让学生快乐阅读中悄然提升自己的阅读能力与综合素养,培养自己的实践能力与创新精神。 相似文献
6.
阅读教学是语文教学的一个难点问题。教师要培养学生的阅读能力,激发学生的兴趣,使学生在快乐中掌握知识,为他们将来的学习奠定基础。文章剖析了如何立足文本内涵,采取有效的阅读策略,让学生快乐地参与阅读活动,提升和发展学生的阅读素养。 相似文献
7.
阅读教学是语文教学的一个难点问题。教师要培养学生的阅读能力,激发学生的兴趣,使学生在快乐中掌握知识,为他们将来的学习奠定基础。文章剖析了如何立足文本内涵,采取有效的阅读策略,让学生快乐地参与阅读活动,提升和发展学生的阅读素养。 相似文献
8.
《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正随着素质教育的不断深入,合作、自主和探究已经成为语文教学的新理念。在引导学生展开自主学习的过程中,要让学生不仅掌握阅读的方法,还要感受到阅读的快乐,进入"悦读"的状态中。悦读指的是充分激发阅读的热情,感受到阅读的快乐,并主动围绕作品展开鉴赏和思考。在小学语文教学中若能引导学生进入悦读的境界中,将有效地提升学生的阅读效果,让学生的语文核心素养也能得到显著提升和发展。 相似文献
9.
阅读兴趣和阅读习惯的培养是学生语文学习的重要内容之一,也是感知文字内涵、提升语文素养的主要途径。一个学生不喜欢阅读的语文是没有价值的语文;一个学生不会主动享受阅读快乐的语文是脱离了语文本质的语文。如何能让低年级的学生因喜欢语文而喜欢阅读,因爱上阅读而喜欢汉语言文字并热爱我们祖国优秀的文化,我充分挖掘语 相似文献
10.
语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。 相似文献
11.
12.
13.
依托统编小学语文教科书的“快乐读书吧”,优化、创新阅读方式,落实深度阅读是提升学生语文素养的重要途径。以四年级下册的“快乐读书吧”为例,从单元联系、能力进阶、项目整合角度出发,设计文本阅读与科普展览融合的动态阅读活动,不仅能够让学生获得充分的阅读体验,还能够帮助他们将书读“活”、读“厚”。 相似文献
14.
15.
《语文新课程标准》中提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",并指出"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢?一.通过阅读引导,提高语文素养阅读引导,就是要让学生喜欢阅读,学会阅读,使其像受到雨露甘泉滋润的小草,在潜移默化中不断提升语文素养。1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力,要采取多种方法诱发阅读兴 相似文献
16.
杨丹蕾 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):33-35
语文阅读教学是通过阅读量的积累和质的提升,对学生语文能力和语文素养产生积极影响。在语文阅读教学中,语文教师首先要想办法培养学生的阅读兴趣,让学生体验到阅读带给他们的快乐。在对学生阅读习惯的培养过程中,可以和学生一起制定阅读计划表,让学生根据个人情况安排一个固定的时间段,每天坚持进行阅读。随着学生年龄的增长,阅读能力的提高,他们所涉猎的图书面也越来越大,这个时候,指导学生如何进行精读与略读就十分重要。批注式阅读非常适合中学生用来提高自己的阅读理解能力,同时也可以提高学生的写作能力,目前在语文阅读教学中应用得比较广泛,也十分有效。主题阅读法可以对学生的阅读能力进行培养,使学生更容易熟悉文章的阅读思路。在语文阅读教学进行一段时间后,要针对学生的阅读能力进行反馈,制作相应的数据分析模型,从阅读教学的时间投入、教学效果等做出科学分析,得出准确度高的数据。 相似文献
17.
18.
李素玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):178-178
阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体作用。在阅读教学中,要采取多种方法,培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,让学生从阅读中体验快乐,增长知识,提升精神境界,增强对生活的感悟能力。 相似文献
19.
20.
小学语文新课程标准中特别强调“语文素养”,这一概念内涵丰富,最基本的表现为:识字写字能力、口语表达能力、阅读能力和写作能力。针对阅读和写作,我们倡导让学生在快乐中阅读和写作,让学生在阅读和写作中体验快乐。 相似文献