房灵敏主持召开专题会议对教育人才组团式援藏工作再强调再推进

<正>近日,自治区副主席、教育工委书记房灵敏分别主持召开教育人才组团式援藏工作提升教育教学质量专题座谈会和教育工委专题会议,对教育人才组团式援藏工作进行再强调再推进。房灵敏指出,区党委书记吴英杰、自治区主席洛桑江村、区党委常委、组织部部长曾万明等自治区领导始终关心援藏教师、多次了解援藏教师情况、深入学校进行看望慰问、着力解决援藏教师工作生活中的     

“组团式”教育人才援藏工作启动暨培训会议在拉萨召开

<正>4月16日,"组团式"教育人才援藏工作启动暨培训会在西藏自治区拉萨市召开,西藏自治区人民政府副主席、自治区教育工委书记房灵敏,教育部民族教育司司长毛力提出席会议并讲话。会议由自治区教育厅厅长马升昌主持。会上,房灵敏强调,"组团式"教育人才援藏是党中央、国务院为深入贯彻落实中央第六次西藏工作座谈会精     

“组团式”教育援藏 谱民族团结新篇

<正>党中央、国务院历来高度重视西藏教育工作。“改变藏区面貌,根本要靠教育。”自2016年4月“组团式”教育援藏正式启动以来,西藏自治区教育厅始终将“组团式”教育援藏作为西藏教育事业改革发展的关键一招,作为促进西藏经济社会高质量发展的重大机遇和落实新时代治藏方略的重要举措。按照“合理、可实现、可持续、可评价”总要求,全面落实中组部、教育部和区党委部署,坚持稳中求进工作总基调,用足用好援藏政策。     

“组团式”教育援藏的实践与探索

<正>作为"组团式"教育援藏的探路者之一,拉萨江苏实验中学(以下简称苏中)于2014年7月建成,其前身为拉萨市第三高级中学。学校占地13.8万平方米,建筑面积5.5万平方米,由江苏省政府投资2.63亿元兴建,拥有一流的硬件设施。学校以"打造家门口的内地西藏班"为办学目标,狠抓教育教学质量,促进藏苏文化融合,加强两地教育交流,逐步形成苏中特色教育,为"组团式"教育援藏工作趟出了一条路子。     

主动把握教育人才组团式援藏契机 “一体两翼”促进昌都市教育发展

教育人才组团式援藏工作开展以来,各受援市地教育部门及受援学校深入贯彻落实组团式援藏工作部署,紧密结合本地、本校实际,科学研究、制定受援方案,创造性地开展工作,已取得了初步成效。现将昌都市教育部门及受援学校工作方法和工作经验介绍给大家,供广大教育工作者和教师学习、参考。     

凝心聚力 开拓创新——新一批教育人才“组团式”援藏工作开展情况及展望

<正>"改变藏区面貌,根本要靠教育",中央历来高度重视西藏工作和西藏教育发展,在2016年教育部启动实施教育人才"组团式"援藏取得丰硕成果的基础上,中组部、教育部高位谋划部署、强化顶层设计,于2019年深化实施了新一批教育人才"组团式"援藏工作。期间中组部、教育部多次进藏调研指导。2021年7月28日,教育部、中组部、人社部制定了《关于进一步加强教育人才"组团式"援藏工作的通知》,     

关于“组团式”教育援藏的几点思考

<正>教育部首次实施"组团式"教育援藏一年来,广大援藏教师真情付出,主动融合,在教育教学中深入研究学情,将内地先进的教育理念与西藏实际相结合,积极推动西藏教育发展。由于区域教育差异,部分"组团式"援藏教师在教学中也遇到了交流沟通、教学效果、学生管理、身份融合等方面的困惑与问题,笔者结合工作实际,略陈浅见,抛砖引玉。一、交流困惑:是语言还是文化?有援藏教师反映,与藏族学生交流存在语言困难,学生汉语表达能力欠缺。教师讲得很好很生动,     

创建“红色+智慧”教育品牌辐射推动林芝教育高质量发展——广东“组团式”教育人才援藏工作成绩斐然

<正>广东省第九批援藏教育人才自2019年6月进藏以来,在粤藏两省区党委政府的正确领导下,在广东省第九批援藏工作队临时党委的直接领导下,在粤藏两省区教育行政部门的指导下,按照习近平总书记关于治边稳藏和教育优先发展等重要论述,围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本任务,立足林芝实际,按照"合理、可实现、可持续、可评价"原则,按照"一年开新局、两年出成效、三年上台阶"的总体目标,形成全口径结对帮扶"大组团"教育援藏模式,     

倾力展现浙江 真情奉献西藏——浙江省教育人才组团式援藏工作扎实开展

教育人才组团式援藏工作开展以来,各援藏团队深入贯彻落实组团式援藏工作部署,引进内地先进教育教学理念、技术和手段,结合受援学校实际,相继研究、制定具有针对性的援藏实施方案,创造性地开展工作,已取得了初步成效。现将浙江省教育援藏团队工作方法和工作经验介绍给大家,供广大教育工作者和教师学习、参考。     

不负齐鲁人民重托 奉献西藏教育事业——山东省教育人才组团式援藏工作扎实开展

教育人才组团式援藏工作开展以来,各援藏团队深入贯彻落实组团式援藏工作部署,引进内地先进教育教学理念、技术和手段,结合受援学校实际,相继研究、制定具有针对性的援藏实施方案,创造性地开展工作,已取得了初步成效。现将山东省教育援藏团队工作方法和工作经验介绍给大家,供广大教育工作者和教师学习、参考。     

谢广祥赴亳州调研指导职业教育工作

【正】本刊讯2011年12月12日,副省长谢广祥在省政府副秘书长吴行、省教育厅副厅长江春及省发改委、省财政厅和省人社厅等有关部门负责人陪同下,先后深入亳州职业技术学院、亳州工业学校、亳州中药科技学校,实地了解亳州市     

“组团式”教育援藏中本地教师教育空间重构的困境及对策

援受教师合作是“组团式”教育援藏政策能否取得成效的基本前提与根本保障,然而在政策实施过程中已暴露出援受教师合作不足的突出问题。当合作给本地教师带来教育空间重构的危机感,亟须以研究的“空间转向”破题。根据空间生产理论对本地教师教育空间重构的困境分析后发现：教育空间布局重构忽视了本地教师的空间属性;教育空间秩序重构冲蚀了本地教师的空间权利;教育空间区隔引发了本地教师复杂的空间体验。因此,树立以西藏自治区教育空间属性为本的空间实践形态,建构多重主体良性互动的空间权利秩序,营造优化评价制度增进合作动力的共益空间体验,将促进援受教师合作,进而为提升政策执行成效,构建具有本土意义的西藏自治区教育发展研究提供新的理论视野和实践指引。     

时代向前 教育腾飞——“组团式”援藏助力西藏教育迈入高质量发展快车道

<正>2019年5月,教育部、中组部等五部门印发《关于做好新一批“组团式”援藏教育人才选派工作有关事项的通知》,将新一轮教育人才“组团式”援藏工作纳入第九批援藏干部人才计划统一管理。如何让手握教学经验、怀揣援藏理想的17个对口支援省（市）的400名优秀教育人才,尽“我之所能”,援“西藏所需”,是“组团式”援藏工作取得实效的关键。     

房灵敏对西藏教育学会工作作出批示

<正>2016年12月12日,西藏自治区教育学会举行第六次换届会议,自治区副主席、教育工委书记房灵敏对如何有力推进西藏教育学会工作作出批示:值此西藏自治区教育学会第六次换届会议召开之际,谨表示热烈祝贺!希望新一届学会认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,认真学习贯彻中央第六次西藏工作座谈会精神和全国高校思想政治工作会议精神,认真学习贯彻自治区第九次党代会精神,牢牢树立教育强区理念,坚持正确的政治方向,坚持立     

“双一流”建设视角下高校组团式援藏研究

"双一流"建设战略的实施,推动了高校发展战略的新定位。对西藏高校而言,"双一流"战略带来了机遇,也提出了挑战,成为西藏高校发展的重要时期。西藏自治区党委政府、西藏教育工委教育厅积极推动高等教育援藏升级,提出了高校组团式对口支援的重要举措,把握"双一流"建设的有利契机,全面提升西藏地区高等教育质量和水平。"双一流"建设赋予了高校组团式援藏新的内容,也对西藏高校和西藏高等教育发展提出了新要求。西藏高校要深刻把握"双一流"建设背景下高校组团式援藏的核心内容,突出学科建设、人才队伍建设的中心,积极创新高校组团式对口支援工作,全面加强"一流学科、一流大学"建设,服务西藏经济社会稳定和发展。     

贾治邦赴三原调研“加强青少年生态文明教育”工作

近日,全国政协常委、人口资源环境委员会主任贾治邦带领全国政协调研组,到三原县就“加强青少年生态文明教育”进行调研。调研组一行来到三原县中山街中心小学,认真查看校园教学成果展示、诚信自助文具店、诚信红雨伞和学生手工作品展览等,走进课堂,观摩生态文明多媒体教学,并与教育部门负责人、一线教师等进行座谈交流,倾听意见和建议。调研组认为,三原县高度重视生态文明教育,能够紧紧围绕“绿色、循环、低碳”的主题,科学规划,活动氛围浓厚,宣传形式多样,效果显著。     

中央广播电视大学“教育援藏”

据《中国远程教育》报道 :2 0 0 2年 8月 14日下午 ,中央电大与西藏大学共建中央电大西藏学院签字仪式在西藏大学学术报告厅举行。这是中央电大为配合西部大开发战略的实施 ,参与“教育援藏”所采取的重要举措。教育部高等教育司远程与继续教育处副处长李平 ,中央电大副校长严冰等学校有关领导参加仪式。严冰副校长、西藏大学刘庆慧校长、李平副处长为中央电大西藏学院成立揭牌。严冰副校长同时还向西藏大学颁发了“中央电大继续教育基地”授权书。李平副处长说 ,中央电大西藏学院的成立是广播电视大学进入一个新的发展阶段的重要标志 ,也反…     

谢广祥赴滁州黄山调研教育工作

<正>本刊讯3月30日,副省长谢广祥深入滁州调研教育工作。省政府副秘书长吴行,省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺,以及省发改委、省财政厅和滁州市相关负责人陪同调研。谢广祥一行先后深入滁州二职高、滁州一职高、滁州市科教园区和定远县张桥小学、     

团队融合聚力量 微型改革促发展——教育人才“组团式”帮扶贵州五县调研报告

2022年,中共中央组织部、教育部等八部委启动教育人才“组团式”帮扶工作。笔者通过对贵州省五县各一所普通高中的现场调研发现,帮扶工作在深度调研摸清底数、团队融合聚集力量、微型改革促进发展、援受双赢升华帮扶等方面取得较好成效,但硬件掣肘亟待打破。基于此,提出下一步工作建议：注重学校发展的顶层设计;注重学校课程建设;抓住根本深化课堂教学变革;持续推进教学硬件设施的升级改造;充分发挥派出帮扶校长的作用等。