高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习

信息技术是一门新兴的学科,相较于其他学科,信息技术的实践性、操作性更强,而且要培养学生的动手、创新、合作能力。在高中信息技术教学中开展小组合作学习,不仅能够让学生体会到合作的乐趣,还能培养他们的团队意识,重要的是能让学生各司其职,充分发挥每个人的潜能,使他们的综合能力得到提高。     

如何有效开展高中信息技术教学

<正>随着新课程的逐步深入,尤其是高中信息技术教育理念的变化,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面犹如三足牢固地支撑信息技术教育之鼎,使我们更深入地发掘信息技术教育的基础性文化教育意义,使学生的各方面均衡发展,形成健全的人格。在教学实践中,我逐步产生如下认识。1.准确把握信息技术课程的教学目标新课程标准提出了五条基本理念,即:提升信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习     

新课改下高中信息技术教学改革创新

当前的社会背景下,掌握信息技术已经成为高素质人才的硬性要求之一。信息技术教师在授课时要创新教学方法,更加注重培养学生的实际技能。本文即从教师转变教学的观念、组织学生合作化学习和进行科学的教学评价三个方面出发,探究新课改下高中信息技术教学改革和创新的策略。     

浅议如何有效开展高中信息技术教学活动

信息技术教学活动是增强高中生综合能力的重要组成部分,也是新的课程改革后的新增部分,如何更为有效地开展此项教学活动,达到信息技术教学课程预定的目标和初衷,笔者在结合日常教学活动实际的基础上,提出一些意见或建议,以期为高中信息技术教学活动提供指导和借鉴.     

论高中信息技术课程如何开展有效的校本开发

高中信息技术课程的开展由于各种原因,缺乏生机、流于形式。怎样让这门课程重焕生机,进行校本化开发是一条解决之道!校本课程的开发首先要立足本地本校,加入本地特色;校本课程教材可划分成一个个的主题或项目,最终形成重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,让具有不同基础、爱好和兴趣的学生都能参与其中。     

浅议新课改下如何提高高中信息技术教学的有效性

随着社会的不断进步,我们国家的科技事业得到了很大的发展,尤其是计算机互联网技术已经深深地影响了我们的学习和生活。教育事业的改革和发展也同样受到了计算机技术的影响,逐渐向着现代化的方向转变。在新课程教育改革的背景下,高中的信息技术教育课程必不可少,它已经成为了培养学生先进的科学技术以及培养学生互联网应用意识的重要阵地。因此,信息技术课程作为高中的一门基础课程,需要我们提高对它的重视程度,提高课堂学习和教学的有效性。     

略论多元评价在高中信息技术教学中的应用

多元评价真实、全面、系统、客观,将其运用在高中信息技术教学中,既能提高学生解决问题的能力,提升综合素养,还能作为调整教学策略的依据,提升教学质量。基于此,在信息技术教学中从评价目标、主体、方式、维度等四个方面践行多元评价,可更好地挖掘学生的闪光点,实施因材施教,促进学生个体的全面发展。     

新课改背景下高中信息技术课程变化的研究

从2010年9月起,我省普通高中学校全面进入新课程实验。信息技术作为普通高中阶段的一门重要的基础教育课程也同样进入到新课改当中。作者根据近期对信息技术新课程的研究发现,高中信息技术新课程与过去课程在课程目标、课程内容、课程评价等方面发生了很大的变化。作者就此提出自己的看法来和各位同行共同探讨。     

高中信息技术教学中多元评价法的应用策略

在新课程改革持续推进背景下,对教师的教学活动也提出了更高的要求,即教师在教学过程中,除应将讲解知识及分析知识作为重点外,还应强调学生自主能力的锻炼,所以在教学过程中,为推动学生信息技术综合素养的进一步提升,教师须引入多元评价法,以此适应教育形势变化。本文首先针对多元评价法加以阐述,其次,针对高中信息技术教学中多元评价法应用策略提出建议,希望为切实提高信息技术教学效率提供参考。     

从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价

从多元智力的视角反思了高中信息技术课程的设置和教学现状,从多元智力理论的危机反思了高中信息技术课程与教材设置存在的不足,从对多元智力的误解反思了高中信息技术课程教学脱离实际的现状,从教师对学生个体智力的正确理解及教师教学日志等形式支持学生自主学习,从高中信息技术课程评价体系的不足反思了"技术"和"能力"两方面对学生智力评价的失衡。最后,提出了高中信息技术课程教学基于项目学习方法和高中学生信息技术水平测试的设想。     

新课改下的高中信息技术教学探讨

<正>随着新课程改革的展开,新课程的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。在我省新课程改革实施的几年中,笔者认真学习了新课程标准,根据标准去不断地探索、研究。下面结合自己的教学经验,谈一谈对信息技术课的一些认识。     

新课改下高中信息技术教学现状及解决策略

在互联网时代,信息技术的迅猛发展给人们的生活带来更多的便捷。在高中信息技术教学中,教师应站在时代发展的角度,深化新课程改革理念,不断改革和创新,实现信息技术课程的改革与进步。作者立足于高中信息技术课堂教学现状,分析在新课程改革背景下提高高中信息技术课程教学质量的策略。     

如何合理开展高中信息技术教育课程

在当今高速发展的信息化社会,人们对信息的及时获取、鉴别和利用的能力,是大家都应具备的一项基础技能。而高中阶段的信息技术教育课程是当今社会大多数人接受规范化信息技术教育的途径。因此,提高高中信息技术教育的效率,提升高中信息技术教育的地位,对实现教育现代化、信息化,全面推进素质教育具有重要的现实意义,对提升社会成员适应信息化社会,提高社会信息化水平也具有重要意义。本文对合理开展高中信息技术教育课程进行了探讨。     

试论新课改背景下高中信息技术教学探微

二十一世纪是一个知识和信息大爆炸的时代,信息技术的发展与国家的发展息息相关,也同教育体系的改革紧密相连,促进学生的综合素质发展,实现学生学习的实时性、自动化和网络化,提高整体教学效率有着重要的意义。着眼于新课改教学、信息时代培养学生信息素养的要求、教育信息化,对新课改背景下的高中信息技术教学进行探讨是信息技术教师的主要研究课题。     

如何在高中信息技术课堂教学中进行有效评价

教学评价是课堂教学的基本内容,更是重要内容。教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,善于运用评价,以促进学生多方面能力的培养。     

新课改下如何开展高中体育教学

随着新课程改革的推进,体育教学发生了翻天覆地的变化,其地位日益突出,作用日益突显。因此,在新课改背景下,体育教师不能再沿用旧模式、旧思想,而应树立全新的思想与观念,这样才能推进体育学科的教学改革,提高教学效率。     

新课程下高中信息技术教学评价方案

<正>新课改已经实施了几年,在各方面都取得了一定的成绩,但在教学评价上还存在很多问题。教师应该在提高教学质量的同时对教学评价体系进行改革,采用全新的评价方法对学生进行全面的评价,突出多元评价和过程性评价。一、突出学生评价的主体地位教师应该将学生摆在信息技术评价的主体位置,通过对学生的信息技术能力进行评价来完成对信息课程教学的评价。高中信息课程评价的主要内容是围绕学     

浅谈新课改下高中信息技术的有效教学

<正>新课改下的信息技术教学重心偏向注重学习过程,共同构建信息素养的培养,突出了培养锻炼学生对信息获取、加工、表达、交流与管理的能力;对信息及学习活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开     

多元评价法在高中信息技术教学中的应用探讨

在中学教育领域里,长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取向的学科中心主义,中学采用以教师为主导、以学科为基础在运转,所以中学出现重科学轻信息技术的高中化倾向。因此,本文从多元评价法出发,对高中信息技术教学中的应用进行研究。     

多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究

相比传统教学评价方法,多元教学法的主要优势在于更加多样化与个性化,可以让学生进行自我评价以及合作评价。同时,教师也可以采取线上评价的方式,提升教学评价的效率,从而能够及时根据评价结果,优化与调整教学方案,以提高教学针对性与有效性。现阶段,高中信息技术教学多以传统教授模式为主,在实际教学中,教师不仅缺乏创新意识,同时也缺乏教学评价的手段,仅将教学评价与定期考试挂钩,这不仅会导致教学评价出现局限,同时也会降低高中信息教学的针对性与实效性,不利于学生学习相关知识。对此,高中教师应该重视多元化教学评价,积极寻求高中信息技术教学与多元化教学评价之间的联系,加强两者的融合,以发挥出教学评价的作用,提升高中信息技术教学的实效性。本文主要从多元化教学评价的视角出发,基于高中信息技术教学中教学评价现状,结合一些先进的文献资料与个人多年的教学经验,总结出一些比较实用的多元化教学评价方式,旨在帮助学生更好地学习信息技术知识。